《認識鐘錶》教學設計精品多篇

《認識鐘錶》教學設計 篇一

教學目標

1、知識目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重難點

認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

教學過程

（一）導入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。師：猜猜它是誰？

2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問：你們喜歡它們嗎？爲什麼？

學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘錶的知識。

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘錶

先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組交流

學生彙報觀察結果，教師板書：時針，分針，12個數

在這裏，我採用錄音，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。並同時強調時針走得慢，分針走得快的特點。

在彙報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。

2、教學整時

出示6時的鐘面，讓學生說說表示的是什麼時刻？你是怎麼知道的？

再出示8時、4時的鐘面讓學生說說是什麼時刻，然後再提問：6時、8時、4時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指着什麼數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

總結看整時的方法。

學生在自己的學具盒上撥出3時，7時，通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

3、學會看電子鐘

同學們在看電視時見到過屏幕上顯示的時間嗎？它和剛纔我們看到的鐘表表示時刻的方法一樣嗎？這是電子鐘錶示時刻的方法。

課件出示12時的兩種表示方法。

教師提問：像電子鐘這樣顯示時刻的方法你還在哪裏見過？你能用這種方法表示2時嗎？

學生自己練習，然後指名說說是怎樣表示的

4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話。教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養成良好的作息習慣。

5、讓學生撥一個自己喜歡的時刻，並說說爲什麼喜歡這個時刻？

四、全課小結。

《認識鐘錶》教學設計 篇二

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關遊戲

課前準備

鐘面模型、學生學具鐘面、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，請你們來猜一猜。

師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什麼？

生：鐘錶（板書：鐘錶）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘錶的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘錶。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘錶都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘錶交朋友，一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、探究新知

1、認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什麼？然後在小組內交流討論自己的發現。

生：彙報討論結果（教師板書）。

生：12個數字。

師：哪些數字？

生：數字1——12。

師：12在哪？6呢？3在哪？9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什麼針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2、教學整時

師：同學們，你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來纔可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的後面加上漢字“時”就可以，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？

生說：時針指着7，分針指着12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛纔的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）

生說時間，師引導說：8時時針和分針分別指向幾？3時時時針和分針分別指向幾？6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察3個鐘面，你發現了什麼？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接着看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：牀頭櫃上有什麼？這個電子錶上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子錶和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎？老師相信你們是最棒的。

（一）進入第一關：撥鍾小能手

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互說互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

（二）第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明，你們歡迎他嗎？讓我們走進小明的生活，看一看他一天什麼時間都在做什麼？

（1）（課件出示）小明9時在幹什麼？爲什麼都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生說其他時間小明在做什麼？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時爲了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫，師巡視指導

（1）彙報。

（2）特殊鐘面1２時、６時。

提問：１２時爲什麼只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什麼特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得週末小明的一天安排得比較合理嗎？（較爲合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起牀，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

（三）第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘錶找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘錶可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘錶的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘錶聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：後來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；後來隨着科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

五、總結梳理，知識昇華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什麼？

總結：時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間，做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘錶

時針又粗又短

分針又細又長

中文表示法7時

電子表示法7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。

《認識鐘錶》教學設計 篇三

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

設計理念：

新課標中新編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。《認識鐘錶》屬於準備性知識，爲以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。認識鐘錶的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的教學目標。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究 的精神。

教學重點：

認識鐘錶、區別鐘錶上的時針和分針，會看整時。

教學難點：

在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

學情分析：

學生對鐘錶有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關於鐘錶的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

課前準備：

課件、學具鍾、教具鍾、

教學過程：

一、創設情境，激發學生興趣

1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘錶。

2、瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手錶）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

3、那你們知道這些鐘有什麼用處嗎？

對，鐘錶的作用可大了，他們能告訴我們現在是什麼時間，該幹什麼了。今天我們一起來“認識鐘錶”—揭示課題。

二、自主探索，學習新知

１、初步認識鐘面

我們要認識鐘錶，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什麼呢？然後在小組裏交流一下。

（1）說的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪裏？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪裏（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎麼排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什麼不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什麼嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指着課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什麼名稱？

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以說成“7時”。（板書7時）

你是怎麼看出來的呢？

真聰明，分針指着12，時針指着7，就是7時。

（２）那麼這幾個鐘面你會看嗎？你是怎麼看的？（練習試一試：3時6時10時）

（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什麼相同的地方？一起看一看時針是怎麼指的？

師：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然後在小組裏說一說你是怎麼撥的？再全班交流。

如果是4時呢？分針、時針分別指着哪裏？7時呢？

三、實踐應用

1、想想做做第二題和第六題

2、想想做做第五題（畫一畫）

四、總結

今天我們和鐘錶交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

《認識鐘錶》教案 篇四

一、談話導入：

由班裏的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘錶引入課題。

（出示課題：認識鐘錶）

（運用媒體演示，藉助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。）

二、認識鐘面

1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什麼？

（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）

2． 彙報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。

（觀看課件：鐘錶的自述）

三、認識整時，幾時半

1． 觀看課件，說說xxx在什麼時間做了什麼事？

2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類並整理六個鐘面。

（學生通過認真觀察並結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）

3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。

分針指向12，時針指着幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

四、活動

1． 遊戲：裝鐘錶。

（以競賽`遊戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）

2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：

聽錄音，這是什麼節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。

聽錄音，這是什麼節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。

聽錄音，這是什麼節目？（生：中央電視臺新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視臺新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。

4．剛纔我們瞭解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來說說你每天起牀，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。

五、結束

關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎？

《認識鐘錶》教案 篇五

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

教學目標：

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯繫。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

教具準備：電腦課件，一個實物鍾，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫於紙上的鐘面。

學具準備：每人一個實物鍾和一個鐘面模型。

教學過程：

教學過程

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

1．小朋友聽這是什麼發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘錶。

2．今天，我們就來和鐘錶交朋友。（出示課題“認識鐘錶”。）

二、教學新課：

3．認識鐘面。

（1）剛纔我們看到了很多鐘錶，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃裏面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什麼發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來彙報啊？（請學生指着鐘面說）

（4）小朋友們都很能幹，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鍾自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指着我的鐘面複習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘錶的過程中，激發對學習的興趣。

瞭解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能幹，老師這裏有一張圖片，你認識嗎？（這是神神舟6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什麼時刻發射的嗎？）老師這裏有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎麼知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書兩種方法，並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神舟6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，彙報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。爲什麼你們連線可以又對又快呢？你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指着幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

三、鞏固應用：

1．小朋友真能幹，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起牀7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

四、課堂小結：

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那麼你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以後請你去生活中找一找。

學生會說9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指着12，時針指着3，就是3時；時針指着8，就是8時；時針指着11，就是11時。也就是說：分針指着12，時針指着幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12纔對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，爲後面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

自我點評：

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯繫，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

《認識鐘錶》教案 篇六

教學科目：數學

教學課題:

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（西師版）第二冊70~72頁

教學目標:

1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。

2、使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。

3、結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯繫。

4、培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。

教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯繫。

教學難點:整時鐘面指針的規律。

教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）、學生（實物鍾）

教學過程:

（課前談話，聯繫師生情感。）

一、聯繫生活實際，激發認知需要，揭示課題

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起牀的？（課件統計）

1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

2、教師歸納幾種情況，進行統計。

3、從我們的統計中可以看出，怎樣起牀的人最多？怎樣起牀的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起牀的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起牀，都成爲生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1、尋找生活中的鐘表

（1）請同學們想一想，你在什麼地方見到過鐘錶的？

生：家裏、商店裏、學校裏以及人們的身上……

（2）同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）

（3）有些什麼形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2、認識鐘面

（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。

要求：在玩的'時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

（2）學生反饋交流結果。

A：剛纔小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

B：你能指給大家看看嗎？

（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指針小測查：指針說名稱。

（二）整時的教學

1、合作學習，初步認知

那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半……

（1）口頭語言，書面語言

小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學習，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

行！（小組合作學習）

2、引導學習，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？

生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

3、小結要點，鞏固認知

規律：分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4、糾錯練習

（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？爲什麼？

（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

5、操作練習、深化認知

（1） 學生撥鐘錶，展示彙報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

6時、12時的指針特殊性。

（2）大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

A：給大家說你那時在做什麼？

B：你周圍的人在幹什麼？

6。整時的書寫

A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？

鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書：x：00）

B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最後寫……）

三、課間活動

反應遊戲

四、創設情境，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作爲我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裏玩呢？（學生彙報）

五、根據板書小結全課

六、拓展練習

小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理爲課後作業。）

教學板書：

時針——幾

鐘面 幾時（整時）

分針——12 ：00

《認識鐘錶》教案 篇七

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教 具：自制課件，實物鍾。

學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鍾。

三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

四、教學難點：會看半時數，

五、教學過程：

（一）創設情景，激發學習願望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡）。

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘錶王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘錶大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）

5、師：你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識？你還想和小夥伴交流有關鐘錶的哪些知識？（學生自由說）

（設計意圖：將好聽的兒歌，作爲課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的瞭解，可以較好地調整自己的教學。）

（二）聯繫生活，感知鐘錶面。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘錶面圖）睜開眼睛，這些都是鐘錶的面，觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

（有的生拿學具鍾，有的看屏幕上的鐘面……）

學生彙報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生彙報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑑、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

（三）依託經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：剛纔同學們認識了鐘錶的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組裏試着說一說小明什麼時間在做什麼，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：哪些組的同學願意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

生彙報。（學生互相評價），師引導。

3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認爲這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學生到黑板前整理鐘面）

師：你是怎樣分類的呢？

（整時的分一類，半時的分一類）

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什麼相同的地方？半時的鐘面有什麼相同的地方？（小組討論）。

彙報：得出結論。（生評價）

5、結論：分針指着12，（點擊閃爍），時針指着幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指着6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。

（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但並不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，爲學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組彙報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕鬆愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

6、反饋練習

師：剛纔同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的遊戲吧！

（1）屏幕出示，蘋果鍾：“我的朋友在哪裏”（鐘面指着2時）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

小貓鍾：“我的朋友在哪裏”（指着11時）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

（2）師用實物鍾撥一時間，問：“我的朋友在哪裏”（3時半）

生：“你的朋友在這裏”（用學具鍾撥同一時間）

（3）接着：讓同桌的兩個學生互相出題撥鍾，並相互評價。

（4）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

（四）認識時刻表示法。

1、示範時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

2、找朋友遊戲

師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

師：你怎麼啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪裏呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）

（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在遊戲中樂於學習，使課堂充滿着輕鬆愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）

（五）寓練於樂，寓練於生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起牀吧。”小豬說：“再睡一會。”

這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業吧。”小豬嘟着嘴說：“再玩一會吧。”

這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙着趕作業呢！

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起牀、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流彙報。

（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想薰陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）

（六）實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）

師：哪一組願意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組彙報。

（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

（七）全課小結

師：這節課你最成功的是什麼？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘錶的知識，希望你們今後能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流着學習的快樂。）

《認識鐘錶》教案 篇八

教案分析：

阿爾法趣味數學課程教案是通過數、量、形、時、空和思維內容相結合，讓孩子感知數學與生活聯繫的。培養孩子的思維能力、語言表達能力和獨立解決問題的能力。

教案要求及解讀：

教師引導同學們在遊戲中學習，培養孩子的動手能力。

教學自標：

一、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

二、幫助同學們理解鐘錶的功能，培養同學們從小養成珍惜時間的好習慣。

適合年級：幼小銜接、一年級

孩子們有一定學習的基礎，較強的語言表達能力，喜歡錶現自己。

能獨立思考問題。

教學重點：認識鐘錶、整點。教學難點：理解錶針之間的時間關係，建立正確的時間觀念。

教學過程：

一、通過趣味遊戲的方式激發同學們的興趣

數學謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）

二、觀察活動，出示鐘錶。

1、出示圓形時鐘，讓同學們觀察鐘面。

老師：觀察一下鐘面上都有什麼？

老師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？

老師：比比看，鐘錶上的指針什麼地方不一樣？（長短、粗細）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細長的指針我們叫它分針，最細最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）

2、熟悉時針和分針

（1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘錶上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘錶，引導同學們觀察分針和時針的運動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。

（2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。

在鐘錶上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。

三、實踐操作

1、教師演示課件，同學們說出時間。

請同學們觀察後說出是幾點。（1時、3時等）

2、教師操作，讓同學們理解並掌握分針、時針與數字的關係。

（1）觀察時間爲12點鐘表。

仔細看！把分針撥1圈，時針有什麼變化？（時針走一格）

（2）教師再次操作，讓同學們觀察分針和時針的變化。

小結：當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識鐘錶、整點

1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）

小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、分組遊戲。

（1）第一組：趣味遊戲“我的一天”。

請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐着的同學們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站着的同學們就做起牀動作。依此方法繼續遊戲（早上8點上同學們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結合日常生活中生活作息對比，加強同學們更好的認識鐘錶）

（2）第二組：按要求撥鍾。

兩名同學們一組，一名同學們任意出示整點的電子鐘卡片，另一同學們用學具時鐘撥出相應的時間，然後互換角色，繼續遊戲。

（3）趣味遊戲“我說你撥”

結合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學們相互檢查是否正確，並說一說時針、分針指向的數字，每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥得又對又快。

五、幫助同學們理解鐘錶的功能，培養同學們愛惜時間的好習慣

1、你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？爲什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、總結：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們現在的時間，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

同學們認識了鐘錶，就可以按時起牀、按時上學了。時間過去了就不會回來了，同學們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？

教案總結：

一、鐘錶是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認識鐘錶”這個科學活動，我發現同學們對時鐘的興趣很濃。

二、爲使同學們更主動地參與到活動中，徹底發揮家長的積極作用，讓同學們對鐘錶有初步的瞭解，並讓同學們製作鐘錶，爲教學提供便利條件。爲提高同學們學習的興趣，我利用課件教學，使同學們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學目的。

三、在活動過程中我採用了探索操作法、觀察法、遊戲法、說學法等幾種教學方法。同學們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發了他們探究事物的興趣，也培養了同學們的觀察力和動手操作能力。