ai、ei、ui教學設計精品多篇

《ai ei ui》教學設計 篇一

教學目標：

1、學習ai ei ui三個複韻母，讀準音，認清形，通過觀察瞭解字母在四線三格中的位置。

2、會聲母和複韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。

教學重點、難點：

讀準複韻母，能準確地拼讀聲母和複韻母組成的音節。

教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。

教學過程：

一、複習導入

1、今天有四位老朋友和我們做遊戲來了。你想知道它們是誰嗎？他們很淘氣，已經躲在你們的位子裏了，你們快快把它們找出來。

（學習之初，給學生創設了動手的機會。遊戲的巧妙設計激發了學生主動複習的慾望。）

2、誰來告訴大家你找到的老朋友是誰？a e i u 讀卡片。

二、學習ai ei ui三個複韻母

今天，四個單韻母朋友要和我們一起學習新的知識。

（一）學習ai

1、課件演示：先出示a，同學齊讀。之後i向a靠攏。

（1）兩個單韻母合在一起就叫複韻母。課件再次演示i向a靠攏的過程。

（2）教師範讀：先讀a的音，然後舌頭向第二個單韻母i滑動。

（3）同學練讀：自由讀——接火車讀——同桌互讀

2、同學觀察ai在四線格中的位置，老師板書。

3、同桌討論怎樣記住ai。（例：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。）

4、現在我們給新朋友複韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎？

板書：1i 2i 3i 4i

5、結合小組練習四聲拼讀，並試着用拼出的字音組詞。

（出現四聲之後，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關係，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

（二）學習ei

1、出示實物杯子。這是什麼？

2、自己慢讀兩遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，請同學試着拼一拼，並找出b5i的韻母。

（此環節的設計，注重培養了學生自主探究的精神。）

3、課件演示：b5i去掉聲母，出現複韻母ei。用我們剛纔學習ai的方法，試着讀出複韻母ei的讀音。自由讀——指名帶讀——檢查讀

4、板書ei。和同桌同學研究怎樣記住它。

5、觀察ei在四線格中的位置，並仔細觀察聲調的位置。

6、自由結合，幫ei找找它的聲母朋友，並試着用拼出的音節組詞。

（三）學習ui

1、出示漢字“水”。誰認識這個字？給大家讀一讀。

2、課件演示：shu！去掉聲母，出現複韻母ui。

3、同學自學：

（1）ui怎麼讀？怎麼記？

（2）ui在四線格里的什麼位置？

（3）ui的四聲標在誰的頭上？自己試着讀一讀。

（ai ei ui三個複韻母的讀音方法，它們的佔格位置都相同。在學習了兩個韻母之後安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。）

4、彙報自學情況。

三、課中休息。

四、學習聲母和複韻母的拼讀方法

1、出示音節：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學一起拼讀。

2、課件演示：先出示覆韻母ai，然後聲母b向複韻母ai滑動。

3、鞏固練習：

（1）做開火車遊戲，接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同學做遊戲，將聲母與複韻母的卡片組成音節，自己加聲調，倆人一起念出來。

（3）做小猴子摘桃子的遊戲。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。

“ai ei ui”教學設計 篇二

教學目標：學會3個複韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

並能正確書寫。

教學重點：學會3個複韻母ai ei ui 及四聲

教學難點：讀準ai ei ui 及四聲

教法學法要點：遊戲法 情境教學法 練習法 講解法 示範法

教具準備：單韻母卡片 掛圖 複韻母卡片

教學過程：

一、複習導入

1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎着滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個複韻母。這節課，我們就來認識三個複韻母朋友。

二、讀準音，認清形

1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在幹什麼？發生了什麼事？

想好了再說，指導說完整話。

2、學習ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什麼？

（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

師：誰在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然後向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

（4）誰願意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發音，面對面讀，看口形有什麼變化

（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？爲什麼？

（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

3、學習ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，範讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發音

（4）你打算把ei貼在哪兒？爲什麼？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

4、學習ui

（1）小朋友已學會了複韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

（2）總結：先讀第一個字母，然後向第二個字母滑行

（3）最後一個複韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？爲什麼？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應複韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎麼解決的？

（4）看口形，猜是哪個複韻母，你是怎麼猜出來的？

6、四聲教學

（1）韻母都可以戴帽子，那複韻母的帽子給誰戴呢？這裏是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，於是決定，誰在後面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這裏還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u並列標在後

（3）帶上聲調的複韻母，你都會讀嗎？

①開火車順着讀→倒着讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③髮帶調複韻母的卡片，做送信遊戲，鞏固讀音

三、指導書寫

1、現在，我們要給複韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什麼？爲什麼？

2、師範寫一個ai，講注意點

3、學生描2個，寫2個，並加上四聲，讀一讀

及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

《ai ei ui》教學設計 篇三

教學目標:

1、學會aieiui三個複韻母及其四聲，認清形，讀準音。

2、正確書寫aieiui三個複韻母。

教學重難點：aieiui的發音方法及複韻母的標調規則

教學過程：

第一課時

一、導入新課:

1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表。.。.。.小朋友們要記牢。）

2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。

3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細。

4、指名回答

5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。

6、師領讀兩遍：複韻母

二、新授:

（一）、教學aieiui的音形:

1、引導看情境圖:

圖上畫了什麼？兩棵小樹苗，一棵高，一棵矮（ai）。一隻小羊羔要啃小樹苗，兩個小朋友保護小樹苗。一個給小樹苗圍(ui)籬笆，一個拿草引開小羊羔，口裏發出“ei”的聲音。

2、聽唱語境歌：

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。

eieiei,餵羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、教學複韻母ai的發音：

（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛纔你們就已經說出了複韻母ai的讀音了。

（2）指名說說複韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）

（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）放慢速度示範ai的讀音，領讀。

（5）指導生多種形式練習ai的讀音。

（6）指名讀，集體讀

4、教學複韻母ai的四聲：

（1）師：ai來到韻母家庭以後，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎麼戴了。

（3）小黑板出示標調歌：

6個兄弟標調號，

有a先找a，

沒a找oe，

iu並列標在後。

（4）領讀兒歌，想想什麼意思？

（5）結合剛纔的標調歌，師生共同給ai標調號

出示：aiaiaiai

（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀

（7）遊戲鞏固：

有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）

小白兔，白又白，

兩隻耳朵豎起來。

愛吃蘿蔔和青菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

①這首兒歌裏有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！

②表演讀

（8）小結：其實，複韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重後輕，前響後弱，氣流不中斷，一氣呵成。

5、教學複韻母ei、ui的發音及四聲：

（1）師：我們已經學會了複韻母的發音方法，並且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個複韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛纔介紹的方法，思考一下這兩個複韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可藉助課文插圖來幫忙）

ai ei ui 教學設計 篇四

教材簡析：

這是s版實驗教材一年級上冊的內容，本課內容包括三部分：第一部分是情境圖。烏龜和白兔賽跑，梅花鹿是裁判員，小豬喝水，圖中的音節就包含“aieiui”三個複韻母；第二部分是三個複韻母及四聲；第三部分聲母與“aieiui”三個複韻母相拼的拼讀練習；第四部分是兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。看圖讀拼音節詞，鞏固本課所學的韻母。

設計理念：

1、教學時藉助兒童已有的口語經驗和生活經驗，找出複韻母的發音，這樣可以化難爲易，提高漢語拼音的教學的效果，還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力

2、課堂上多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。營造自主合作探究的學習氣氛，以趣味教學爲主爲了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用多媒體課件和各種遊戲爲學生創設一個個生動、直觀的活動情景，使各個學生感到枯燥的拼音字母變成一各個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。

3、利用多媒體，使教學變得更加直觀，更加生動。如：聲母娃娃來了，它們在一起念什麼音呢？等等

4、導入課文的語言親切，賦予單韻母是個有生命力的孩子，激發學生學習的興趣，又以找遊戲引發學生的好奇心，使學生迫切想學習今天的內容。

教學目標：

1、學會複韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3、認識4個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點難點：

讀準複韻母aieiui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教學用具： 拼音卡片  課件

教學時間 ：一課時

教學流程：

一、創設情境，複習導入

小朋友們，你們好，今天有四位老朋友跟着老師來上課了，你們看，它們是誰？（出示大屏幕，動畫a、o、i、u）你們還認識它們嗎？

誰來介紹？指名讀。

這些字母在同一個小組學習，它叫什麼小組呢？（齊說：單韻母小組）除了這四個以外，還有誰呢？

個別說（o、ü）今天它們可沒來，那我們就看這四個單韻母玩找朋友遊戲，看看誰最受歡迎。

設計理念：課的一開始我用多媒體設計了請老朋友的情境，以山東3活潑的畫面激發學生的學習興趣，並以既交朋友爲引發點，激起學生的好奇心，使學生迫切想要學習今天的內容。

二、學習ai

首先請出一個個子高的同學和一個個子矮的同學。

小朋友，你們看，他們兩個的個子怎樣？（一個高，一個矮）而且他們兩個你挨着我，我挨着你，那這個“挨”、“矮”的音是由哪兩個單韻母組合成的呢？

板書 ：ai

老師示範發音，引出“ai”是由“a”和“i”組成的。

老師再示範發音，生觀察後試跟讀

老師提示學生觀察老師發音的口型變化，揭示規律：複韻母真奇怪，兩個單韻母在一起，前音長響，後音輕，兩個讀音連一起，變成一個新的音。

那兩個單韻母在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。（板書“複韻母”）跟讀。

（一）指導發音

誰會讀？指名讀

發ai音時，是從“a”音過渡到“i”音，口型有一個變化的過程，而且發“a”音響而稍長，當口型剛變到“i”時即停止

指名讀，糾正，開火車讀，學生領讀

同桌互讀，四人小組檢查讀。

（二）學習“ai”的四聲

你會讀嗎？試試看

指名讀，順着讀，倒着讀開火車讀。

細心的小朋友發現了嗎？它們誰帶“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”

剛纔同學們的比高矮的“矮”讀第幾聲？（第三聲）

你能用四聲中的一個說一句話嗎？

課件出示：（白兔圖、開水）你能從它身上找出ai的音嗎？（“白兔”的“白”，“開水”的“開”）

學習“白”、“水”兩個生字。

小朋友，你們看，聲母娃娃 “d、t、n、l”跑來了，想和它成爲好朋友呢。它們分別和ai組合拼成什麼音呢？

生練讀後師生合作讀。（師：b—ái   生：白）

三、課中操

四、學習複韻母ei

剛纔小朋友學得很認真，一定學到了不少知識，現在我們來回憶一下：你媽媽叫你的時候，你是怎樣迴應媽媽的？（ei）對了這個就是我們今天學習的第二個複韻母。

（一）讀準ei

板書ei

師示範發音，生觀察師的口型變化，生跟讀。

師說發音方法，同桌互相檢查讀音

（二）學習ei的四聲

指名學生試讀，順着讀，倒着讀，齊讀

觀察聲調應放在誰的上面。得出：無“a”找“e”

小朋友請看圖：小花狗圖。小花狗見到主人搖（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。說一句話。

（小朋友，快來呀，“ei”娃娃在這呢）這是誰說的呢？小朋友，你們看，它們是誰呢？出示聲母“b、p、m、f”娃娃，那麼它們在一起又讀什麼音呢？

拼讀練習：四人小組合作讀

看誰拼得好？指名拼讀，糾正。

五、學習ui

剛纔小朋友真棒，一下子就學會了ai、ei兩個複韻母，小朋友趕快打電話告訴你們的媽媽。（老師做好打電話的手勢）

師：丁鈴鈴，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問你找誰？

師：我是媽媽。

生：媽媽，我們今天學了ai、ei兩個複韻母。

師：好孩子真不錯，不過，你已經會讀第三個複韻母了，就是剛纔你說的“喂”。

板書ui

學生自學ui，各自用自己喜歡的方式自學。可以（自己學、找學習夥伴學、同桌互相學、四人小組學等）

檢查自學情況：重點指導聲調的位置、拼讀

六、鞏固練習

我說你拿（學生迅速找出複韻母卡片）

找朋友遊戲：

單韻母a、o、i、u卡片組合成今天的複韻母。（師讀生找）

出示兒歌：烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。認識“開會”兩個生字。

設計理念：學完發音讓學生在遊戲中鞏固所學，不僅使學生放鬆一下，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規律。學生在遊戲中把所學來了一個總的複習，所有的學生都參與，每個學生都得到了鍛鍊，在遊戲中感受到成功的喜悅。

七、指導書寫

這節課，小朋友學得真認真，但光會讀還不行，我們還要會寫，怎麼寫好它們呢？請看大屏幕：出示亮亮已寫好的aieiui

亮亮的字寫得怎麼樣？學生評。

寫好它們要注意什麼呢？

1、按四線格寫   2、不能分得太開   3、書寫要整潔

對了，小朋友觀察很仔細，相信大家寫字一定是很棒的，對嗎？

八、小結

小朋友，你們看這四個拼音娃娃（a、o、i、u）玩遊戲，誰最受歡迎？（i）

小朋友的眼睛真厲害，一下子就找出來了，今天的複韻母後面都有一個單韻母i。你們可要記住了。

九、生描紅，臨寫。