《ai ei ui》的精品教學設計（新版多篇）

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點難點

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點 是拼讀音節。

三、教具拼音卡片

四、教學時間一課時

五、教學過程 

（一）學習複韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

（1）師範讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是複韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

(二)學習複韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習複韻母ui

1. 打電話的小遊戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發u的音，接着發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音，

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

（四）課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音？

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

“ai ei ui”教學設計 篇六

一、學情分析：

學生第一次接觸複韻母，教學時可結合圖畫，整體認讀後再教給發音方法：從前一個字母快速向後一個字母，一氣呵成。充分激發學生主動識記的積極性，ai ei ui的音可通過編順口溜的方式進行識記，ai ei ui的形可藉助發音方法識記，也可以藉助圖畫記憶。

二、教學目的：

1、學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。

2、練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

三、教學重點與難點：

1、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、正確書寫音節。

3、讀準複韻母的音。

四、教學準備：課文插圖、聲韻卡、音節卡、小黑板、生字卡片。

五、課時安排：2課時

第一課時

一、複習導入新課

1、認讀六個單韻母卡。

2、導入新課。

教師：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母，我們今天就來學習複韻母。

板書：ai ei ui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

二、學習三個複韻母及聲母與它們的拼讀

1、看圖學習字母ai

（1）出示“弟弟比姐姐矮”圖，從“矮”音引出複韻母ai。

（2）教師範讀：ai（先張大嘴巴發a音，口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，一氣呵成ai）。

（3）把它編成一句順口溜，很快地記住ai的音：一高一矮，ai ai ai。

（4）學生學讀ai，體會發音，並練讀ai的四個聲調。

2、看圖學習字母ei

（1）圖上的小朋友在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？

（2）教師範讀：ei （ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音）。

（3）又把它編成一句順口溜來記住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。

（4）學生學讀：ei，並練讀ei的四個聲調：ēi éi ěi èi（運用多種方法練習讀。）

（5）怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

3、看圖學習字母ui

（1）教師：圖上的小女孩脖子上是什麼？

（2）圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

（3）同樣也可以編成順口溜來記住ui的音：一條圍巾，ui ui ui。

（3）學生練習讀準ui的音，板書四聲進行練習。

（4）怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

三、鞏固練習：看板書採用多種形式讀準音（齊讀、指名讀、開火車

讀、男女生讀）。

四、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu並列在一起，注意標在後一個。

五、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

第二課時

一、複習舊知

教師：咱們在拼音王國裏遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（出示帶調ai ei ui ，全班讀）。

二、導學新知：拼讀聲母與複韻母ai ei ui 相拼的音節

1、學習d、t、n、l 和ai相拼的音節

（1）複韻母ai很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了它的身邊（出示ai與聲母相拼的音節）。

你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛纔是怎麼讀出這個音來的？

師：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

（2）瞧，它的第二個朋友“t”也來了，板書（tai tái tai tài）

這個音節的四聲誰會讀？你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

（3）聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯繫起來。

（4）自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和複韻母ei ui交朋友後你會讀嗎？

2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（出示聲母與ei ui相拼的音節） （1）小組自由拼讀。

（2）指兩個小組彙報讀兩組音節。（3）這些音節戴上小花帽後，你還會讀嗎？

3、做遊戲“我最棒”。

好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我最棒”。

（1）簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀，看誰讀得最棒！

（2）在小組內交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！爲了放鬆一下，讓我們到郊外玩玩吧！ 三、看圖說圖意、學句子，識字。

1、出示課本《植樹圖》，請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

2、在藍藍的天空下，三個國小生正在愉快地植樹，美化着祖國。他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

3、教師：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

4、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母ai ei ui的音節找出來並讀一讀。

5、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。（板書：你 他 水）

四、朗讀兒歌：學生邊讀兒歌邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

五、小結：

這節課我們會讀聲母與複韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！

《ai ei ui》教學設計方案 篇七

作者：凌雲

一、教學目標 ：

1、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學重難點：

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教具：CAI課件

四、教學時數：一課時

五、教學過程 ：

（一）、複習舊知

咱們在拼音王國裏遨遊，又認識了三個複韻母。頑皮的複韻母戴上了幾頂小花帽後，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧！（課件出示帶調ai ei ui ）點讀

（二）、導學新知：拼讀聲母與複韻母ai ei ui 相拼的音節

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節

a、複韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，

（課件出示ai與聲母相拼的音節）

你會讀嗎？師範讀，生跟讀，我們剛纔是怎麼讀出這個音來的？

師述：對！聲母與複韻母相拼時是前音輕短後音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節的四聲誰會讀？板書（tai tái tai

tài）你會選其中的哪一種聲調組詞或說一句話呢？

c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai

,區別n、l及“nai”“lai”，並與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯繫起來。

d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。

現在我來考考大家，聲母和複韻母ei ui交朋友後你會讀嗎？

2、小組學習聲母與ei ui相拼的音節（課件出示聲母與ei ui相拼的音節）

a、小組自由拼讀

b、指兩個小組彙報讀兩組音節

這些音節戴上小花帽後，你還會讀嗎？

3、做遊戲“我能行”。

好！我們一起做一個遊戲。這個遊戲的名字叫“我能行”。

a、簡介遊戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節讀一讀。

b、在小組內交換卡片讀一讀。

師：同學們學得可真快！爲了放鬆一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！

（三）、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字

1、看圖學句子

a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？

b、這麼美麗的環境，應該感謝誰啊？是啊！在藍藍的天空下，三個國小生正在愉快地植樹，美化着祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家藉助拼音讀一讀。

c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有複韻母ai ei ui的音節找出並讀一讀。

e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水

f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？

2、看圖學兒歌

a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經學過的音節，誰會讀？強調zui zai是平舌音。

b、師範讀——師領讀，生跟讀——師再領讀，生跟讀——學生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內邊背兒歌邊用動作表演。

f、學生表演：老師配音，學生一起表演。

g、（出示漢字白皮子在）指名讀並選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音採取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，並讀一讀。

（五）、課堂小結。

這節課我們會讀聲母與複韻母ai ei ui相拼的音節，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收穫真大啊！◆

《ai ei ui》教學設計方案 篇八

教材概述

人教版國小語文第一冊第九課《ai ei ui》，是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成爲學生創新學習的過程，讓學生成爲學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學目標

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

4.教學重點： 掌握3個複韻母的音、形及四聲。

5.教學難點：掌握3個複韻母的音、形、標調方法

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

教學資源

課件、圖片等

教學流程

一、創設情境，複習導入。

1、歌曲導入（伴隨着音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特徵？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui

[這樣安排複習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什麼？

ai

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師範寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會了ai，充分發揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛纔大家學得很認真，老師獎勵你們一個遊戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又爲下面的學習作了鋪墊。]

3、學習複韻母ei。

（1）師：剛纔聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

[從遊戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什麼事嗎？”

甲：“我今天學會了三個複韻母ai、ei、ui。”

……

[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在遊戲中學會了韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園裏的東西真多，剛纔各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園裏，（手指教室後面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好後，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]

板書設計：

ai ei ui教學設計 篇九

一、對口令導入，複習單韻母

今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

二、學習複韻母ai、ei、ui

師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個複韻母新朋友，老師想邀請剛纔的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

（一）學習ai

師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什麼？

生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

師：今天我們要學習的複韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示範）

師：出示四聲，誰能試着讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

師：你知道ai的四聲用在什麼地方嗎？（學生組詞或說話）

師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

（二）學習ei

師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛纔他們發出了什麼聲音？再看書上的圖，你看到了什麼？今天我們要認識的第二個複韻母就是ei，示範讀，怎麼記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

師：小朋友真聰明，爲了獎勵大家，老師跟大家來做個遊戲！ 猜一猜，誰能猜出我做的是什麼動作？（師做“飛”、背的動作）

師：老師在幹什麼？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。

師：做背書包狀。

生：老師在背書包。

師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

（三）學習ui

師：我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我在上課！

生：ui—，我在上課！

師：ui—，我會讀ui了！

生：ui—，我會讀ui了！

師：大家一起來——

師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什麼不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

生：ui的調標在了i上。

師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u並列標在後”

（生讀）

師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

誰知道應該怎樣標調？

三、拓展拼讀，迴歸生活

師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏着ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？

（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）

師：交朋友的遊戲

誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，

我是b，我是ai，組成音節bai

師：開火車遊戲

火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

四、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能

1.指導正確拼讀。

2.指導規範書寫。先讓學生觀察並說說新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，爲什麼？(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

《ai ei ui》教學設計 篇十

一、教學目標

1．學會本課3個複韻母，讀準四聲。瞭解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個複韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

二、教學準備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什麼小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在幹什麼？

2．老師範讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在幹什麼？（調顏料畫了一隻小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾隻小兔啦？瞧，三隻可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。

（二）學習三個複韻母，掌握讀記方法。

1．學習ai。

①觀察ai的組成。

②介紹複韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫複韻母。

③提示覆韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向後一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀察ei的組成。

②引導學生根據發音方法試着自己發音。

③學生練讀ei。

3．學習ui。

按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②彙報自學情況。

③教師小結自學情況。

4．練習讀標調的複韻母。

①複習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u並列標在後。

②練讀標調後的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節，掌握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。

①觀察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②複習兩拼音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

③教師範讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。

①引導學生說拼讀方法。

②引導學生試着拼讀音節：bei pei mei fei。

③採用多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生彙報自學情況。

③教師總結自學情況。

（四）參與遊戲，鞏固複習。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀複韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到並大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪裏？臺下拿着音節的小朋友答：你的朋友在這裏。然後上臺大聲領讀學生跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）複習鞏固，導入新課。

1．複習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。

2．複習帶有ai ei ui的音節。

可設計有趣的遊戲複習三個複韻母ai ei ui，帶調複韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬鬆愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師範讀課文。

2．教師領讀，學生跟讀。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文，採用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。

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5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和遊戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫複韻母ai ei ui。

1．教師示範，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生複韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。