漢語拼音《ai ei ui》教學設計+教學反思精品多篇

《ai ei ui》教學設計方案 篇一

作者：月影星魂

教學目標

1. 學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生發現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

教學重點難點

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點 是拼讀音節。

教具 拼音卡片

教學時間 兩課時

第一課時

（一）學習複韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

（1）師範讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是複韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

(二)學習複韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

三、學習複韻母ui

1. 打電話的小遊戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發u的音，接着發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音，

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

四、課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音？

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

ai ei ui 教學設計 篇二

教學目標：

1、學會 aieiui 3 個複韻母，能讀準音，認清形，正確在四線格中書寫。

2、能讀準 3 個複韻母的四聲。

3、教育學生熱愛體育運動，加強體育鍛煉的思想。

教學重點：藉助圖畫掌握複韻母的讀音。

教學難點：aieiui 三個複韻母的發音方法。

教學過程：

一、創設情境：（3’ ）

1、出示卡片： a i e u o

指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）

2、創設情景：有一天， a 和 I 相遇了，挨在一起永遠不想分開了。就成爲了一個新朋友。

二、學習探究：（27’ ）

1、學習複韻母 a i

（1 ）出示卡片，問誰能叫對它的名字？

指名讀。教師示範，要求學生觀察口形的變化。

（擺好a 的口形，逐漸變成 i 的口形，一氣讀成）

（2 ）知道學生讀，糾正不正確的發音。

（3 ）我們應該怎樣記住它的名字呢？

藉助圖畫來記住它的讀音。（挨着挨着a i ，  a i  ， a i ）

問：你的座位挨着誰呀？

（4 ）指導書寫：先觀察，說說寫是注意什麼？

（把兩個字母寫緊湊些）

2、學習複韻母 e i

（1 ）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。

（2 ）指名試讀，糾正不正確的發音。

（擺好e 的口形，逐步變成  i 的口形，一氣讀成）

（3 ）觀察圖畫，問：小朋友在幹什麼？他會發出什麼聲音？我們應該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？

（4 ）獨立觀察書寫：說說書寫是應該注意什麼問題？教師範寫，學生書空練習。

投影展示作業，評價作業。

再獨立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。

3、學習複韻母 u i

（1 ）誰能叫出他的名字？（指名讀）

（2 ）糾正不正確的發音。教師示範。

（3 ）怎樣記住他的讀音呢？

（小朋友圍着圍巾，圍的一聲就是u i 的發音）

怎樣記住他的樣子呢？

（4 ）問：做遊戲時，有的小朋友從臺階上往下跳，危險嗎？

（兒歌：危險危險u i u i u i  ）

（5 ）指導書寫。

三、練一練：（10’ ）

1、讀拼音學兒歌。

2、找一找所學的韻母讀一讀。

3、比一比看誰記住了三個複韻母的名字。（指名讀，開火車讀）

ai ei ui教學設計 篇三

一、對口令導入，複習單韻母

今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

二、學習複韻母ai、ei、ui

師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個複韻母新朋友，老師想邀請剛纔的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

（一）學習ai

師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什麼？

生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

師：今天我們要學習的複韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示範）

師：出示四聲，誰能試着讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

師：你知道ai的四聲用在什麼地方嗎？（學生組詞或說話）

師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

（二）學習ei

師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛纔他們發出了什麼聲音？再看書上的圖，你看到了什麼？今天我們要認識的第二個複韻母就是ei，示範讀，怎麼記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

師：小朋友真聰明，爲了獎勵大家，老師跟大家來做個遊戲！ 猜一猜，誰能猜出我做的是什麼動作？（師做“飛”、背的動作）

師：老師在幹什麼？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。

師：做背書包狀。

生：老師在背書包。

師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

（三）學習ui

師：我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我在上課！

生：ui—，我在上課！

師：ui—，我會讀ui了！

生：ui—，我會讀ui了！

師：大家一起來——

師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什麼不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

生：ui的調標在了i上。

師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u並列標在後”

（生讀）

師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

誰知道應該怎樣標調？

三、拓展拼讀，迴歸生活

師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏着ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？

（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）

師：交朋友的遊戲

誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，

我是b，我是ai，組成音節bai

師：開火車遊戲

火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

四、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能

1.指導正確拼讀。

2.指導規範書寫。先讓學生觀察並說說新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，爲什麼？(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

《ai ei ui》教學設計 篇四

教學目標：

學會3個複韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，

並能正確書寫。

教學重點：

學會3個複韻母ai ei ui 及四聲

教學難點：

讀準ai ei ui 及四聲

教法學法要點：

遊戲法 情境教學法 練習法 講解法 示範法

教具準備：

單韻母卡片 掛圖 複韻母卡片

教學過程：

一、複習導入

1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎着滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個複韻母。這節課，我們就來認識三個複韻母朋友。

二、讀準音，認清形

1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在幹什麼？發生了什麼事？

想好了再說，指導說完整話。

2、學習ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什麼？

（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

師：誰在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然後向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

（4）誰願意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發音，面對面讀，看口形有什麼變化

（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？爲什麼？

（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai

3、學習ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，範讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發音

（4）你打算把ei貼在哪兒？爲什麼？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei

4、學習ui

（1）小朋友已學會了複韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

（2）總結：先讀第一個字母，然後向第二個字母滑行

（3）最後一個複韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？爲什麼？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui

5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應複韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎麼解決的？

（4）看口形，猜是哪個複韻母，你是怎麼猜出來的？

6、四聲教學

（1）韻母都可以戴帽子，那複韻母的帽子給誰戴呢？這裏是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，於是決定，誰在後面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這裏還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u並列標在後

（3）帶上聲調的複韻母，你都會讀嗎？

①開火車順着讀→倒着讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③髮帶調複韻母的卡片，做送信遊戲，鞏固讀音

三、指導書寫

1、現在，我們要給複韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什麼？爲什麼？

2、師範寫一個ai，講注意點

3、學生描2個，寫2個，並加上四聲，讀一讀

及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

《ai ei ui》教學設計 篇五

【教學目標】

１、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

４、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。

【教學重點難點】

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

【教具】

拼音卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習複韻母ai

師小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）

師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

師範讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

學生練習發音。

師請同學們看書，你從圖上發現了什麼？

在語言環境中學ai的四聲練習。

說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

學生嘗試拼讀音節。

老師檢查糾正。

二、學習複韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？

師（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

１、師寫：

師比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

２、看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

３、教發音方法：

師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

４、在語言環境中進行四聲練習。

５、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

三、學習複韻母ui

１、打電話的小遊戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生我們學了ai ei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

２、誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

３、發音方法先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。

４、四聲練習。

５、說話或組詞，其中有ui的音，

６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

７、拼讀音節。

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

１、學生自己試拼音節。

師哪些詞句含有以上三個音節的音？

２、指導書寫。

３、讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結

（和學生一起總結）

師這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

第二課時

一、複習發音要領

１、抽讀複韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇裏。

（學生上臺摘卡片領讀，最後全班讀）

二、激趣導入，學習短句

１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天裏，小朋友們還可以做些什麼事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什麼？（出示插圖）

２、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

５、教師小結春天到了，小朋友們忙着種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎麼讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

７、學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

２、藉助漢語拼音讀兒歌，並圈出學過的音節。

３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

４、師領讀，生跟讀。

５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

１、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

２、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？

《ai ei ui》教學設計方案 篇六

教材概述

人教版國小語文第一冊第九課《ai ei ui》，是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成爲學生創新學習的過程，讓學生成爲學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學目標

（一）知識與技能

1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

4.教學重點： 掌握3個複韻母的音、形及四聲。

5.教學難點：掌握3個複韻母的音、形、標調方法

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

（三）情感、態度、價值觀

培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

教學資源

課件、圖片等

教學流程

一、創設情境，複習導入。

1、歌曲導入（伴隨着音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特徵？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui

[這樣安排複習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什麼？

ai

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師範寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會了ai，充分發揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛纔大家學得很認真，老師獎勵你們一個遊戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又爲下面的學習作了鋪墊。]

3、學習複韻母ei。

（1）師：剛纔聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

[從遊戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什麼事嗎？”

甲：“我今天學會了三個複韻母ai、ei、ui。”

……

[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在遊戲中學會了韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園裏的東西真多，剛纔各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園裏，（手指教室後面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好後，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]

板書設計：

《ai ei ui》教學設計方案 篇七

教材分析

《ai ei

ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，複韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。因此，把課堂教學作爲培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成爲學生創新學習的過程，讓學生成爲學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學流程

一、創設情境，複習導入  。

1、歌曲導入  （伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園裏有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背後有一個小祕密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什麼？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特徵？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的後邊就組成了複韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai

ei ui

[這樣安排複習導入  ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習複韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什麼？

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師範寫一個，生試寫兩個。

[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會了ai，充分發揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛纔大家學得很認真，老師獎勵你們一個遊戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又爲下面的學習作了鋪墊。]

3、學習複韻母ei。

（1）師：剛纔聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎麼利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

[從遊戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做遊戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什麼事嗎？”

甲：“我今天學會了三個複韻母ai、ei、ui。”

……

[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在遊戲中學會了韻母ui。]

三、鞏固練習。

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園裏的東西真多，剛纔各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園裏，（手指教室後面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好後，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反覆練習拼讀音節，寓趣味於枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]

《ai ei ui》教學設計 篇八

【教學要求】

１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

【教學重點、難點】

１、讀準３個複韻母的四聲。

２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、複習檢查

１、抽讀字母卡片。

２、複習a o e i u u 的四聲。

３、比較６個單韻母的口形大小。

二、看圖，學語境歌，引出內容

１、指導看圖。

２、聽語境歌。

３、引入。

三、學習新課

１、學習複韻母 ai：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

２、學習複韻母 ei：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

３、學習複韻母 ui：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

４、學習ai ei ui 的書寫。

四、鞏固練習。

１、抽讀複韻母卡片。

２、比較３個複韻母的異同。

五、作業

第二課時

一、複習檢查

１、什麼叫複韻母。

２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。

二、看圖聽故事，練拼音節

１、指導看圖。

２、聽故事。

３、練習拼音。

三、鞏固練習

１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。

２、做“找朋友”的遊戲。

３、分解音節。

四、作業

《ai ei ui》教學設計 篇九

教材分析：

本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排爲三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。

學情分析：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、uiwww本站uawen.本站cn》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的`合作。

教學目標：

本着語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言爲主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：

1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。

3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。

4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

學習重點、難點：

重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。

難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。

教法：

爲實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。

學法：

經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。

教學過程：

一、複習檢查，做好準備

今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！

1、抽讀字母 a o e i u ǖ

2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？

對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）

3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。

二、看圖說話，認識複韻母

過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。

1、出示情境圖，說說在這裏你都看到了什麼？

學生交流說話，師指導說話：誰在哪幹什麼？

2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題

3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？

小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。

挪動卡片，拼擺ai ei ui

三、學習新知，會讀會用

A、學習ai

1、教師引學：複韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？

指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。

和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。

2、師教讀，生練讀。

3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。

4、四聲練習。

5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？

師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不爲把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。

師生同讀。背會。

所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）

練讀ai的四聲。

6、結合口語訓練進行四聲練習。

5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：

B、學習ei

1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。

先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）

4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：

（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）

C、學習ui

1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。

重點強調（師張貼ui的四聲。）

4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。

（圍巾的圍，腿）

四、迴歸情境圖，學以致用

1、拼讀找出的音節詞。

2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？

3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

五、指導書寫，展示評價

過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？

1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？

2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

3、生自寫ei和ui。

3、展示學生寫字，相機評價。

注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。

六、總結課堂，設置期待

1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？

2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？