威尼斯的小艇教學設計精品多篇

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計 篇一

【教學目標】

1、教養：

⑴ 學習“小艇”、“縱橫交*”等詞語。

⑵ 認識小艇在威尼斯的作用，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情。

⑶ 瞭解小艇的特點。

⑷ 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

⑸ 學習作者抓住事物特點寫的方法。

2、教育：

讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

3、發展：

⑴ 培養口頭表達能力。

⑵ 提高朗讀能力。

【教學重點】 瞭解小艇的特點。

【教具】多媒體輔助教學。

【教學過程】

一、提問激趣，引導質疑

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師帶你們去意大利的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學們認真地觀賞這異國的風光，然後告訴老師，你看到了些什麼？

（看錄象，師範讀。）

2、指名回答。

3、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題

4、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鍾，這是爲什麼呢？

二、感知全文，自學生字

1、帶着這個問題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要藉助拼音多讀幾遍。

2、彙報，板書。

三、講讀第一部分

1、從“交通工具”入手，質疑。品讀。

2、小結。

四、講讀第二部分

1、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！

問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案。

2、默讀課文2、3自然段，劃出描寫小艇特點的有關詞語。板書。

3、想象小艇的樣子，用簡單幾筆畫小艇；然後多媒體出示圖片。

4、在這一部分裏，你覺得哪個句子寫得好，畫出來美美地讀一讀，想：

你是怎樣理解的？

然後在小組裏交流。

⑴ 彙報。

⑵ 指名讀。

⑶ 品讀。

⑷ 個別讀。

5、引讀：

小艇美極了，我們坐在裏面，打開（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建築)，跟來往的船隻（打招呼），有說不完的(情趣)。

6、現在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛纔喜歡的句子背出來？

（多媒體出示圖片。）

五、總結，激趣

學得很快，背得真棒！（指板書）通過作者馬克·吐溫的仔細觀察，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。聽說，船伕的駕駛技術特別好，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術特別好”呢？下一節課我們再去訪問訪問。

【板書設計】

主要交通工具

長 窄 深

樣子 奇特 翹

26、威尼斯的小艇 輕快靈活

皮墊子

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計 篇二

一、課前導入

你喜歡旅遊嗎？那就請全體起立，把你印象最深的一次旅遊過程中的所見、所聞、所感說給你的同桌。

（說完可以自動坐下。）

誰來願意把自己的旅遊感受和大家一起分享。

二、播放《影片》創設情情境

師：在優美的音樂中，我們一起走進一個獨特而神祕的城市，你能知道這是哪嗎？那麼你對威尼斯還了解多少？請把你的預習本翻開，看誰已經揭開了威尼斯的神祕面紗。

學生彙報收集結果。

（把你的蒐集成果簡要地說給你的同桌。）

你們的學習熱情已經打動了老師，我們現在就隨着馬克吐溫一起到威尼斯的獨特一角好嗎？──26、威尼斯的小艇。

（齊讀課題。）

板書：

威尼斯的小艇

三、出示學習目標

1、認識4個生字。

2、練習默讀和有感情朗讀課文。

3、瞭解威尼斯小艇的樣子以及小艇和當地生活的密切關係。感受異國風情。

（1名學生讀，其他同學記，然後再找一名同學回憶，進行一分鐘記憶訓練 。）

四、出示自學指導

1、默讀課文：

讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊想：

課文講了哪幾方面內容？

3、細讀課文，邊讀邊想邊批註，思考：

威尼斯的小艇是什麼樣子的？從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關係？

建議：

先自學後討論。

時間：

6分鐘。

指名讀。

五、學生自學教師在這一過程中進行指導

六、檢查彙報

1、檢查讀的情況：

6句學生讀，其他同學聽，聽後糾正字音。

2、學生彙報課文寫了哪幾方面內容。

（寫了小艇的樣子、速度、船伕的駕駛技術好、小艇的用途、威尼斯的夜景 。）

板書：

樣子，技術好，與人們關係

3、學生按照學習情況彙報自己的學習情況。

師：我們已經隨着馬克吐溫來到了威尼斯，你想把威尼斯的獨特景觀拍下來嗎？那你帶相機了嗎？那你的眼睛就是相機，把你喜歡的景物拍下來，把課文中相應的句子讀一讀，並說說喜歡的原因。

⑴ 彙報樣子部分時，教師出示相應的圖片，並引導學生讀。

（評價：你真是一個細心的孩子。引導學生評價，讀出輕快與靈活之感，語氣明快。）

⑵ 彙報技術好部分時，引導學生讀後引導學生猜想駕駛員技術好的原因是什麼？引導學生聯繫威尼斯的特點理解熟能生巧。

⑶ 彙報與人們的關係時，學生彙報後，出示相應圖片後，引導學生讀後想像還有哪些人坐小艇去做什麼，仿照書上的句式說一說，並想從中你體會到什麼？

師：你們的想像真豐富，那麼從中你又能體會到什麼？

（威尼斯小艇是威尼斯人必備的交通工具，人們的日常生活中處處需要它 。）

板書：

日常生活

⑷ 在彙報夜景部分時，引導學生先朗讀對比：戲院散場告別時喧鬧與沉寂月夜的美與安靜。再引導學生說說讀了這段，你從中感受到了什麼？你想說些什麼？從而引導學生深入體會威尼斯小艇與威尼斯人的密切關係：

總結：

同學們說得真好，我都想做詩了，小艇是威尼斯的眼睛、是威尼斯的鬧鐘，是一首時而奮進時而舒緩的小曲。真想把文章中喜歡的部分都背下來，你想背嗎？我們一起賽一賽？師生一分鐘記憶，然後找兩名（男、女）同學試背。

七、質疑

走入神祕的威尼斯，看到獨特的小艇，你還有什麼問題嗎？

八、總結

你學了這課，有什麼收穫？

九、作業

蘇州被稱爲“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同，再次領略異國風情。

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計 篇三

【教學目標】

1、能自學課文生字詞，在圖片引導下能準確把握生字新詞的意思。

2、通過對重點句的品讀，感受小艇的特點，瞭解作者的寫法。

3、在教師的引領下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風情，感受異域風光的美好。

【教學預設】

一、圖片引導 感知異域風情

1、聽過威尼斯嗎？

板書：

威尼斯

誰來介紹一下？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅遊勝地。全城有117條縱橫交錯的河道，靠四百多座橋樑連接。城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。

板書：

小艇

讀課題。

2、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。

3、美國作家馬克·吐溫是怎麼介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什麼內容。

二、多次朗讀 明確各段內容

1、自由輕聲讀課文：

讀準字音，想想每段寫了什麼內容。

2、同桌各選擇一段，互相檢查對方是否能準確無誤地讀好課文了。

3、指名反饋讀。你讀哪一段？

（隨機正音。）

這一段主要寫什麼？隨機板書。

4、在威尼斯，小艇意味着什麼？可想而知它對人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個內容？

（5～6段。）

三、個性品讀 欣賞對比風景

1、默讀五六段，你讀懂了什麼？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？

⑴ 抓住了不同的人物描寫。

（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應該有……）

⑵ 寫出了不同人物的特點。

（誰來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴。是呀，寥寥幾個字能準確地寫出人物的特點，說明作者寫法的細緻 。）

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天還會有誰用小艇做什麼？

（寫話練習。）

3、白天的威尼斯是人羣來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請同學們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。

（師音樂伴奏朗讀第六段。）

⑴ 你看到了什麼？

⑵ 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請你們也靜下心來去試試吧！

出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。

賽讀句子──背誦。

（怎麼把它背下來呢？瞭解作者抓住了哪些事物來寫 。）

4、板書小結，威尼斯這兩種不同的風情與小艇有什麼關係？

（艇動城鬧、艇停城靜。）

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計 篇四

《威尼斯的小艇》是義務教育國小語文第九冊第三組教材的一篇講讀課文。是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。作者觀察精細獨道，文章內容充實，語言準確生動，詞彙豐富，堪稱美文佳作，爲國小五年級學生提供了絕好的讀寫範例。

一、教材分析

全文6節，可分爲4段。

第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙裏舒服的感覺。

第2自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫製作比較講究，長、窄、深，聯想到“有點像獨木舟”；第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動，“彷彿田溝裏的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第3自然段講了乘船遊覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。

第三段（第4自然段）講船伕駕駛小艇的熟練技術。“船伕的駕駛技術特別好”是中心句，總領全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船隻很多，船伕能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩地穿過，還能作急轉彎；“兩邊的建築飛一般地往後退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船伕駕駛技術高超。

第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。

第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯繫來反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。

第6自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯繫來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨着小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“譁笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

二、教學建議

（一）教學目標 ：

1.知識目標：學會本課8個生字；理解“操縱自如”、“僱定”、“譁笑”、“簇擁”、“靜寂”等詞語；會用“靜寂”、“簇擁”造句；瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係；熟練朗讀課文。

2.能力目標：學習作者按順序抓特點觀察事物的方法，對學生進行觀察能力訓練。

3.教育目標：學習作者對大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。

（二）教學重點

瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的重要作用。

（三）教學時數

兩課時。

（四）教學方法

運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

（五）指導學生學習作者按順序、抓特點觀察事物的方法，強化訓練項目。

觀察是智力活動的門戶，是發現和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”，教學中必須強化這一訓練項目。在講讀課文中應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

可設計如下問題啓發引導：

（1）威尼斯小艇是什麼樣的？它有哪些特點？

（2）課文中爲什麼用“新月”、“水蛇”來比喻？

（3）船伕的駕駛技術特別好，從哪些方面可以看出來？

（4）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？

作者之所以能寫得那麼具體、真切，是與作者長期細緻的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細緻描寫事物，必須養成經常觀察的好習慣；觀察要眼看心想，善於從司空見慣的事物中發現事物的主要特點。

（六）指導學生掌握學法，加強詞句訓練，提高理解課文內容的能力。

本篇課文語言精彩，詞彙豐富，語句優美，是學生學習語言的典範。在教學中要加強詞句訓練，讓學生理解、積累並運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“僱定”、“簇擁”、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，（）可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯繫生活實際，聯繫具體的語言環境來理解。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍着，本課指小艇聚集在一起。“僱定”一詞中的“僱”本指出錢叫別人爲自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門爲自己服務。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手。另外，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇”。“兩邊的建築飛一般地往後倒退……”“靜寂籠罩着這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”瞭解作者是如何恰到好處地應用了比喻、誇張、擬人等修辭方法的。◆[2003年5月11日]

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計 篇五

佚名

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2、通過交流材料和初讀課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

教學重點：瞭解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程 ：

一、談話導入

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數條水道和姿態各異的橋樑，是世界著名的旅遊勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準字音，想想威尼斯小艇是什麼樣的？你對威尼斯還有哪些瞭解？（可從地理風貌、小艇以及同水城的關係說起）

二、檢查預習的情況

1、讀準本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學生互相質疑（也可放到理解課文時解決）。

簇擁：（許多人）緊緊地圍着。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術熟練自如，得心應手。

譁笑：高聲喧譁說笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什麼內容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什麼不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組裏進行交流，解決簡單的問題。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程 ：

一、問題導入  ：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，爲什麼？

學生可自由發言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學提示：

課文對小艇的樣子和船伕的駕駛技術作了精彩描寫，先找出有關部分讀一讀，然後說說作者這樣寫好不好，好在哪？

1、讓學生根據課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導學生學習作者細緻觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結：小艇的樣子十分奇特，坐在裏面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。

3、那麼課文從哪些方面展示了船伕的高超技術？（學生默讀課文，進行畫批）

4、學生交流，重點體會“操縱自如”

小結：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩穿過，還能急轉彎。

小結寫法：仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試着背一背，再指名分自然段背誦。

三、學生展開想象，說話練習。

由此可見小艇與人們生活的關係密切，按照投影提示，在小組裏說說什麼人坐小艇，去幹什麼？