一夜的工作教學設計精品多篇

《一夜的工作》教學設計 篇一

一、出示統領全文的中心段，引發深思。揭示課題。

1、出示多媒體課件：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多麼勞苦，多麼簡樸。

從這段話中，你知道了什麼？還想知道什麼？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們願意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

二、創設情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，爲黨、爲國、爲民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什麼事？從哪幾方面寫這件事的？

板書： 工作勞苦 生活簡樸

三、自主探究“工作勞苦”部分

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

（二）彙報交流。

2、生彙報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）

過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身爲一國總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學習“生活簡樸”部分。

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可採用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

（二）彙報交流，展示板書。

2、生彙報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那麼讓我們帶着無比激動，難以平靜的心情學習課文最後兩段。

五、讀文悟情，昇華感情。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂範讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

3、師導讀：

導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，於是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

4、生領讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最後一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改爲設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一週表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“爲什麼我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國祕書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行裏沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接着場內響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！！

6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）

板書設計（略）。

《一夜的工作》教學設計 篇二

一、教學目標：

1.以讀爲主，引導學生在讀中理解文章內容

2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。

3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。

二、教學重、難點：

通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的薰陶，感受作者強烈的感情。

三、教學流程：

一、複習提問，導入新課

1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什麼印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）

2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收穫。

二、精讀課文，合作學習

1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，爲什麼受感動？

2.爲了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，並提出一些相關的要求。（出示幻燈片2）

3.彙報學習情況，在學生回答的過程中，教師着重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）

（出示幻燈片4）①總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。

（出示幻燈片5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

a這裏突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不苟、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多麼勞苦。d讀到這裏，聯繫前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不苟地審閱完的，周總理的工作多麼勞苦啊！

（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯繫生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多麼簡樸。

（出示幻燈片7）④.“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。”

a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然後讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”後句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那麼繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多麼簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多麼勞苦。

4.看到周總理的生活如此簡樸，卻爲國家做着如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什麼想法？

5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和讚歎呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮着，同學們，看到這一切想不想對總理說點什麼呢？

6.小結過渡：同學們都說出了自己的心裏話，周總理的工作如此勞苦都是爲了國家，爲了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作後，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：

①教師範讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）

（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。

③彙報讀書情況：

師：你們讀出了什麼感情？

板書：驕傲、自豪

三、總結全文，熟讀成誦

1.剛纔，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最後兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。

2.小結全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。

附：板書設計

13 一夜的工作

工作勞苦

周總理          驕傲、自豪

生活簡樸

《一夜的工作》教學設計 篇三

教學目標：

一、知識與能力

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“諮詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

二、過程與方法

引導學生學習朗讀課文，同時感受先描寫後抒情的寫作方法。

三、情感與價值

理解課文內容，瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

教學重點:

瞭解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

教學難點:

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子。

三、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相繼出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不

大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

四、佈置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、蒐集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、複習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什麼感受？

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，並談談自己的理解。

相繼出示以下內容：

1、總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不苟。聯繫前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多麼辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明瞭。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明瞭”，表示天亮了。再聯繫課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者後又用了“相當長的

時間才審閱完”這最後一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多麼長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，並體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談談讀後的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什麼？中心思想是什麼？

2、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對於《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶着感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。

五、練習

選合適的。詞語填在下面的括號裏。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）

穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）

房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）

陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）

六、板書設計

一夜的工作

工作量大

審閱認真

工作勞苦

工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單

生活簡樸

《一夜的工作》教學設計 篇四

教學目標：

1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。

2．學習課文的結構和表達思想感情的方式。

3．有感情的朗讀課文。

4．指導背誦最後兩個自然段。

教學重、難點：

重點：瞭解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。

難點：課文最後兩個自然段。

課前準備：

小黑板、

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入

1．師：同學們，今天我們繼續學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。

2．上節課，我們初步瞭解了課文內容，那麼，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

（生髮言，板書：工作勞苦，生活簡樸）

二、導學

1．那麼，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關的句子。（相機板書：任務重、時間長、很認真）

2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”

（1）自由讀（找出表現周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）

（2）這些詞說明了什麼？

（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）

（3）指名讀。

（4）師領讀。

（5）齊讀。

小結：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。

那麼，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關句子。

3．學生讀“室內陳設極其簡單……”這句話。（板書：陳設）

（出示小黑板）讀“花生米並不多，……增加了份量”（板書：食物）

師問：你是怎樣理解這句話的呢？

4．指導朗讀。（指名讀，師領讀，齊讀）

5．去掉“好像”一詞讓學生反覆讀，從讀中體會句子的意思。

小結：讀了這些話後，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那麼最後他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最後兩個自然段。

6．讀了課文後，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動的？（生髮言）

7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）

8．齊讀。

9．指導背誦。

三、練習

1．背誦最後兩個自然段。

2．同學們，我們以前學過不少有關介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關介紹周總理的電影，那麼，聯繫今天學習的課文，你們想說些什麼嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）

3．課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。

四、總結

是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最後，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上……。）

國小六年級語文《一夜的工作》教學設計 篇五

教學目標:

1、初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

2、學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思；會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、諮詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

3、能分別用“瀏覽、諮詢、勞苦”造句。

4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

5、感受作者熱愛周總理的思想感情。

教學重點：

1、正確找出中心句，領會課文中心思想。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、找出中心句，初步領會課文中心思想。

3、自學生字，新詞。

4、給課文分段。

教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

教學過程：

一、引入課文。

1、引入：周總理爲革命，爲人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼爲他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因爲他是人民的好總理，國家的好。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關於周總理的故事（板書課題）

2、課題上看，你想課文會寫什麼內容？又會反映什麼呢？

3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什麼品質？

二、初讀課文，瞭解大意。

1、回憶“單元學習重點”。

2、範讀課文，思考：本文的中心句是什麼？並注意文中的生字及多音字。

3、生回答，板書：

工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

多麼勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦

（工作） 工作時間長：喝了一會茶，叫明 的工作作風

多麼簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生

宵夜簡單…… 活作風

4、生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什麼意思？主要是針對周總理的哪幾個方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？

三、學習課文。

1、“勞苦”是什麼意思？是針對總理的哪一個方面寫的？（工作）

2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦？（根據回答，板書）

3、朗讀體會。

四、作業。

第二課時

教學目標：學習全文，總結全文，完成作業。

教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

教學過程：

一、複習引入。

1、本文的中心句是什麼？這是從總理的哪些方面來說的？

2、總理的工作勞苦表現在哪些方面？（朗讀）

三、學習新課。

1、總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）

2、朗讀，體會。

3、小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什麼地方見到這些情景？他是去幹什麼的呢？(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什麼樣的感受呢？

4、學習最後兩段。

①“這就是我們新中國的總理，他是多麼……”這句話作者是帶着怎樣的感情來說的？

②朗讀體會，理解含義。

③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對誰說的？作者又是帶着怎樣的感情來說的？

④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什麼情感？

⑤練習背誦。

6、總結全文：課文的主要內容是什麼？中心思想是什麼？（板書）

三、作業。

《一夜的工作》教學設計 篇六

教材分析：

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最後寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最後兩個自然段就寫出作者由於目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。全文都採用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物的高尚的品質。學生可以通過朗讀來體會、感受。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩段話。

2、理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

3、理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。

2、理清作者感情的發展脈絡，從而感受作者的強烈的感情。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學準備：

投影、錄音、圖片等資料。

教學設計：

一、回憶學過的文章，激發學生的情感。

1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領導人？可以結合以前我們學過有關周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關的圖片或文字。

2、作者走進了總理的辦公室，他看到了什麼？聽到了什麼？作者感受到周恩來總理是個怎樣的總理？

3、讓我們一起跟着作者走進總理的辦公室繼續看吧。

二、理解文章的內容，體會人物的品格。

一）自學交流。

出示自學要求：

1、自由讀4—6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，並說說爲什麼使你感動？

2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。

二）彙報學習情況，指導理解體會。

1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

1）、讓學生談自己的感受。

2）、找出有關動作的詞語畫上△△，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細緻地敘述有什麼好處？

3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做纔對？

4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶着感情去讀句子。

2、花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？爲什麼？

2）讀課文，聯繫上下文思考，找出理由，再和同學交流。

3）分正反雙方進行辯論。

4）交流後，朗讀體會“好像”這詞的作用。

三）小結：作者開始看到了總理辦公室陳設極其簡單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作後只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什麼想法，有什麼感受呢？

四）學習7—8自然段

1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說什麼？作者想表達怎樣的思想感情？

2、聽着音樂，請幾個學生讀出作者的心裏話，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀纔好？自由練習，再請幾位同學讀，誰讀得最好？

3、你還有什麼疑問嗎？互相學習。

4、師生合作讀7、8自然段。

5、看圖朗誦，練習背誦。

6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什麼？在圖旁寫一兩句話。寫後交流。

三、總結全文。

1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？

2、他想表達什麼思想感情？

3、作者並沒有用上“崇敬”這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。

四、作業。

1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。

2、背誦7、8自然段。

3、有機會讀讀有關周總理的書。

課後反思

這節課，我基本完成了預定的學習任務：

1、重視激發學生的情感。開頭利用以前學過的有關周總理的文章作導入，激發學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發學生的學習興趣。文章最後兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。

2、抓住重點句和詞，理解課文4—8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，並體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心裏話。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，爲背誦課文最後兩段話作鋪墊。

4、在學文中，引導學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

但我還覺得有些地方做得不夠：

1、調動學生情感還不到位，學生表達的慾望不強，所以課堂氣氛顯得沉。

2、指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設計了這樣的環節：“對比一下我們平時讀書寫字有沒有那麼仔細，我們該怎樣做纔對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶着感情去讀句子。”我忘記實施，導致這裏讀不深透。

3、在學習完課文時，沒有讓學生再次質疑，這是一個遺憾。因爲我還發現課文中有兩個帶“好象”的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解爲什麼有“好像”也不是比喻句。後來我問了他們，大部分都說出，因爲沒有“把什麼比作什麼”的關係，所以不是。

夜的工作教學設計 篇七

一、教學目標

1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

二、教學重難點

重點：理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

難點：領悟作者用樸實無華的語言、生活中的小事表現人物高尚的人格。

三、教學過程

（一）導入新課

周恩來是我們新中國的第一任總理，爲了中華民族的獨立與富強，爲了世界的和平與安寧，他日理萬機，鞠躬盡瘁，直到生命的最後一刻。那麼他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了下來。這就是我們今天要學習的第13課——《一夜的工作》。

（二）自讀中感知課文

1、快速瀏覽課文，找出文章的中心句。

2、學生圍繞“勞苦”和“簡樸”細讀課文，找出能體現這兩個方面的細節描寫，並寫上自己的理解和感受。

（三）研讀中體會“精神”

1、學生彙報自學所得：

（1）研讀生活簡樸

①我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

生1：我從“高大的宮殿式的房子”和“陳設極其簡單”這鮮明的對比中感受到總理生活的簡樸。

生2：身爲一個國家的總理，可他的辦公室居然只有寫字檯、小轉椅和檯燈，我覺得總理真是簡樸得不能再簡樸了。

師：你怎麼知道總理的辦公室只有這些，沒有別的了？

生2：因爲課文中說了“如此而已”，由此可見沒有別的了。

生3：我想到了我在電視上看到的很多當官的人的辦公室都裝飾得很豪華，和這些人的一對比，總理真是簡樸到了極點，他真是我們的好總理。

②花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

師：課文中說“好像沒有因爲多了一個人兒增加了分量”，你們覺得增加了還是沒有增加？

生1：我覺得增加了，如果沒有增加，作者就不會說“好像”了。

生2：我也覺得增加了，因爲按照常理，有客人來了飯菜之類的肯定會增加的，要不顯得多麼無理啊，身爲一個國家的總理，周總理肯定會想到這一點的。

生3：是啊，我也覺得肯定增加了，只是因爲數量實在是少，所以給人好像沒有增加的錯覺，從這裏可以想到總理平時吃的花生米肯定是少得可憐。

師：是啊，這就是我們的總理，他的生活是多麼的簡樸。

（2）研讀工作勞苦

①他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

生1：我覺得周總理審閱稿子真仔細，每看一句都要做個記號，唯恐漏看了句子導致下錯決定辦錯事。

生2：我從“一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”中感受到總理對待工作一絲不苟。

生3：我覺得總理的工作量真的是太大了，他看一篇就這麼費神費時間，身爲一個國家的總理，每天都要審閱很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，難怪他要忙到半夜還在工作。

②總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

生1：從“一尺來高的一疊文件”中我感受到了總理真的是太辛苦了，他晚上要審閱的稿子是那麼多，他肯定是經常熬夜的。

生2：總理自己從早忙到晚，一心爲國，不爲自己着想，可他卻又是那麼的關心他人，還叫“我”到值班室去睡一覺，到時候叫“我”。

生3：我想，總理把“我”叫去諮詢，肯定是因爲我送的稿子很重要，要放到最後仔細審閱，仔細詢問。我覺得總理對待工作真是認真到了極點。

生4：我覺得總理的工作這麼辛苦，可是在生活上又那麼的簡樸，這真是鮮明的對比，這樣的總理怎能不讓人愛戴呢？

2、瞭解了總理一夜的工作之後，你最想說什麼？作者何其芳又是怎樣感嘆與評價的？（指導朗讀課文的最後兩個自然段，昇華內心感受。）

（四）拓展閱讀，昇華認識：

（1）生活簡樸：學生交流課外收集的資料，說說總理生活簡樸還體現在哪些方面。

生1：我曾經看過一篇題目叫《補丁》的文章，知道總理不但吃的方面很簡樸，在穿的方面也是很簡樸，一件睡衣爛了補，補了又爛，居然還要補好再穿。

生2：總理從不浪費一粒糧、一片菜。有時菜做多了，就事先把菜撥成份，留下一半，下頓再吃。一九五九年，在廬山開會期間，有一次，周恩來看見餐桌上有一小塊吃剩下的麪包，便對服務員說：“多可惜呀！別看這一小塊麪包，可它來之不易，現在我們還很困難，要愛惜每一粒糧食。”

生3：有一次，服務員在給周恩來加開水時，發現茶水已經涼了。就把茶水倒掉另換一杯。周恩來馬上制止說：“不要浪費，一杯茶可以喝一天。你要知道茶葉可以換外匯，爲社會主義建設多積累一點資金啊！”

（2）工作勞苦：結合課文後面的“總理的一天”以及收集的資料，進一步說說總理工作的勞苦。

生1：從總理一天的工作表中，我發現總理夜以繼日地工作着，每天只休息個把鐘頭，這樣他的身體怎麼受得了啊！

生2：我從資料上看到，總理身患重病還是每天工作二十多個小時，經常是一個會議還沒結束，馬上又要參加另一個會議，他就像一個不停旋轉的陀螺，從早到晚忙個不停。

生3：總理經常忙得連吃飯的時間都沒有，常常在趕路的時候在車上吃些乾糧，或者在會場吃些泡了水的餅乾。看到這些資料，我的鼻子就會一酸，心裏有種疼痛的感覺。

（3）多角度認識總理：聯繫總理的名言和相關資料，說說總理還具有怎樣的品質特點。

生1：我知道總理有句名言“爲中華之崛起而讀書。”總理他從青年時代就滿懷愛國熱情。

生2：我在網上查看了很多總理的小故事，看到一些外交方面的故事時，我感受到了總理思維敏捷，口才出色，是一個很有風度很有智慧的外交家，看到這些故事我真爲我們有這樣的總理感到自豪！

……

（五）總結全文：

周總理心裏時刻裝着國家和人民，惟獨沒有他自己，熟悉他的每一個人都會被他的人格魅力所感動。有位名叫宋小明的詩人，在1998年3月5日總理誕辰100週年的時候，爲我們敬愛的周總理譜寫了一首感人的詩篇。讓我們懷着對總理的無限崇敬和愛戴，一起朗讀——《你是這樣的人》:

把所有的心裝進你心裏

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛握在你手中

用你的眼睛訴說

你是這樣的人

不用多想不用多問

你就是這樣的人

不能不想不能不問

真心有多重愛有多深

把所有的傷痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是這樣的人

把所有的生命歸還世界

人們在心裏呼喚

你是這樣的人

夜的工作教學設計 篇八

教材分析：

這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的薰陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，從中受到薰陶和教育。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，在周恩來誕生100週年紀念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。

播放歌曲《你是這樣的人》

周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些瞭解呢？

（學生交流）

的確，周總理就是這樣的一個人，那同學們想不想走近周總理，瞭解一下他的工作和生活呢？今天我們來學習《一夜的工作》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

師：請同學們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

1、生自由讀文。

2、集體交流初讀感受。

三、精讀課文，品析感悟。

師：在這周總理極爲平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。

1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。

2、小組交流。

3、集體彙報。

四、感情朗讀，產生共鳴。

師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那麼勞苦，而生活卻是那麼簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學們自由朗讀課文最後兩個自然段。

1、生自由讀課文最後自然段。

2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？

3、不同形式的讀，昇華感情：自由讀、指名讀、領讀。

五、遷移練筆，內化情感。

師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動、自豪的心情，你還有什麼感受、有什麼話要說快動筆寫一寫吧。

1、生動筆寫。

2、集體交流。

六、詩歌朗誦，昇華情感

教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪裏》。

板書設計

時間長

生活簡樸

陳設簡單

飲食簡單

工作勞苦

任務重

很認真

夜的工作教學設計 篇九

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產生無比敬仰的思想感情。

【教學重難點】

從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產生無比敬仰的思想感情。

【課前準備】

蒐集關於周總理的資料。

【教學過程】

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那麼，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？

二、初讀課文

自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。

三、彙報交流

讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”）

四、引導自讀，感悟“一夜”

1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。

2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。

3、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善於運用國小階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

4、有感情地朗讀課文。

五、發出感嘆，昇華情感

1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以後發出了感嘆，齊讀最後兩個自然段。

2、作者對自己、對全世界分別說了什麼？懷着怎樣的感情？指導朗讀。

3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什麼？

六、佈置作業

將課外作業、配套練習冊上面的練習題做完。

《一夜的工作》教學設計 篇十

一、出示統領全文的中心段，引發深思，揭示課題

1、出示多媒體課件：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多麼勞苦，多麼簡樸。

從這段話中，你知道了什麼？還想知道什麼？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們願意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

二、創設情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，爲黨、爲國、爲民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什麼事？從哪幾方面寫這件事的？

板書： 工作勞苦 生活簡樸

三、自主探究“工作勞苦”部分

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

（二）彙報交流。

2、生彙報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）

過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身爲一國總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學習“生活簡樸”部分

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可採用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

（二）彙報交流，展示板書。

2、生彙報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那麼讓我們帶着無比激動，難以平靜的心情學習課文最後兩段。

五、讀文悟情，昇華感情

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂範讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

3、師導讀：

導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，於是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

4、生領讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最後一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改爲設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一週表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“爲什麼我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國祕書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行裏沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接着場內響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！！

6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）

板書設計（略）。