新教材蘇教版四年級《科學》下冊第一單元《冷熱與溫度》教學設計

一、 教材分析

本課是新教材蘇教版四年級《科學》下冊第一單元《冷和熱》第一課。本單元四課是按照“先總後分”的結構來安排的。本課引領開啓本單元的學習，對後面3課學習內容起概括作用。第一部分，認識溫度計的作用。通過遊戲導入，學生用手指感觸並比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導學生認知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計準確測定物體的溫度。第二部分，學習並使用溫度計測量冷水、溫水和熱水的溫度。第三部分，探究熱水的降溫規律。通過觀察、測量並繪製溫度變化曲線，培養學生觀察、測量、記錄、分析數據的能力，引導學生得出熱水降溫先快後慢的規律，進一步激發學生的探究興趣。第四部分，認識生活中不同種類的溫度計並瞭解對應的用途。

二、學習目標

1.知道溫度的概念，知道用溫度計可以準確測量物體的溫度。

2.能準確使用溫度計測量水溫並發現熱水降溫過程中的一般規律。

3.瞭解身邊不同種類的溫度計並知曉其對應的用途。

三、重點與難點

重點：會正確使用溫度計測量水溫。

難點：連續測量一杯熱水降溫過程並繪製溫度變化曲線、得出結論。

四、教學準備

冷水、熱水、溫水、燒杯、溫度計、鐵架臺、溫度計、實驗單、秒錶。

五、教學過程

（一）用手初步體驗比較不同溫度的水，認識溫度計的作用。

1.用手初步體驗、比較不同溫度的水。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒後再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

2.認識溫度計的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量溫度的儀器——溫度計。

【意圖解析】通過設計情境，引導學生用手指初步感知不同的水溫，發現存在誤差，從而順勢引出溫度計及其作用。

（二）學習並使用溫度計測量不同的水溫

1.溫度計的使用方法。

（1）溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住上端。

（2）在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和側壁。

（3）要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，並且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。

2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫

冷水：______攝氏度溫水：_______攝氏度 熱水：______攝氏度

【意圖解析】通過介紹並示範使用溫度計的正確方法。組織學生討論使用溫度計測量水溫時的注意事項。通過學生用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水溫，切實感受到如何正確使用溫度計並讀數。

（三）探究熱水降溫過程的變化規律

問題：熱水變涼過程中，溫度是先快後慢地下降，還是勻速下降，或是其他？

假設：_______________________________________________________

實驗方法：

1. 安裝好測溫裝置。

2. 每隔2分鐘記錄一次水溫，連續記錄6次。

3. 把測得的數據記錄下來，在方格紙上描點並連成曲線。

實驗結果：____________________________________________________

【意圖解析】通過小組合作，設計實驗探究熱水降溫過程中的水溫變化規律。通過每隔2分鐘測量並記錄一次水溫，將測得的數據在方格紙上描點並繪製成曲線。學生通過觀察、測量、記錄、繪製、分析，最終得出結論，經歷一個完整的實驗探究過程，全面提升其科學素養。

（四）瞭解不同種類的溫度計及其用途

1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫計、乾溼溫度計、紅外線感應溫度計

2.說說這些溫度計的用途和優點。

六、板書設計

冷熱與溫度（課題）

問題：熱水變涼過程中，水溫的變化規律是怎樣的？

假設：熱水變涼過程中，水溫變化先快後慢。

實驗步驟：

實驗記錄：

實驗結論：