《酸的和甜的》教學設計（精品多篇）

酸的和甜的教學設計 篇一

【教學目標】

1、認識3個生字。會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

重點是讓學生通過多種體驗，有感情地朗讀課文。難點是讓學生明白狐狸硬說葡萄酸的原因，懂得遇事要敢幹嘗試的道理。

【教學過程】

一、課件引入，激趣導題

1、看老師帶來了什麼？嘗過的小朋友說說它有些什麼味道？

2、讓我們帶着酸酸的味道和甜甜的味道，分別讀讀“酸的和甜的”這兩個詞。

3、然後，教學生字“酸”，重點指導書寫。

4、欣賞課件動畫：酸的和甜的還有一個有趣的故事，我們就快去讀讀吧。

二、初讀感知，構建表象

1、“我會讀我會想”：讀準字音，讀通課文；你讀懂了什麼？看誰最先開始。

2、檢查學生的讀書情況。一是3個會認字，二是讀懂了什麼？根據學生反饋，貼上四個小動物的圖。

三、朗讀感悟，披文入情

先反饋寫酸的部分：

1、小狐狸爲什麼說葡萄是酸的，課文哪兒告訴我們了？指名學生簡單說說讀明白了什麼？

2、創設情境，如果這講臺就是葡萄架，誰來噹噹此時的小猴？從他的表演中看出此時的猴子怎麼樣？多急的小猴子呀！

3、朗讀指導：引導學生感悟出“小猴子一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”這句話的意思，再指導學生讀出小猴子的急切。

再反饋寫甜的部分：

1、指名學生讀第四段：出示句子讓學生比較。隨機教學“迫、待”兩個生字，用換詞法理解迫不及待的意思。並用迫不及待造句。

2、他正急着想吃時，小兔子是怎樣阻止的？引導學生讀出熱心兔子的話：不能吃，這葡萄是酸的！

3、它這麼熱心，可小猴子卻吃起來了，──自然引入第七段。

4、讓學生自由讀後，引導學生讀出“大口大口地吃起葡萄來”這句。誰來噹噹小猴子？它夠大口了嗎？你們什麼時候也這樣吃過？引導學生用“大口大口”說話。

5、小兔子，小松鼠見小猴子吃得這麼香，也忍不住，摘下一顆就往嘴裏送，引出“啊！真甜！”葡萄真的這麼甜嗎？取出一串準備好的葡萄，問：“誰來嚐嚐？”指出幾名一直坐得好的同學上來嘗試，並說：把你嚐到的感受表達出來。

6、讓學生帶着甜甜的滋味齊讀這一段。

四、探究寓意，拓展延伸

1、葡萄明明是甜的，小兔子爲什麼叫小猴子不能吃？讓學生從2、3、5、6幾個自然段中去找答案。

2、學生自由讀這幾個段落後，讓大家說說原因。並同桌進行對話練習，再指名上臺表演。

3、小兔子和松鼠真不明白，狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？啓發學生想一想。

4、整體感知：讓學生欣賞課文故事的動畫片。最後提問：“你們喜歡故事中哪個小動物？爲什麼？不喜歡的理由又是什麼？

五、實踐提高

1、找幾個小夥伴演一演這個故事；

2、接着寫一寫：小猴子，小兔子、小松鼠嚐到甜甜的的葡萄後，一起來到了小狐狸家……

3、讀一讀有關狐狸的寓言。

中班語言公開課教案：酸甜苦辣鹹 篇二

活動目標：

1、從表情、味覺、顏色等角度豐富酸甜苦辣鹹的體驗；

2、在遊戲中探索發現，激發探究新知的興趣

3、藉助圖片、實物認識漢字酸甜苦辣鹹

活動過程：

一、認識酸甜苦辣鹹小朋友好！今天老師帶來五個可愛的寶寶，想不想認識一下？好！這位是酸酸，跟酸酸問聲好！（酸酸你好！）真有禮貌！這位是甜甜，（暗示幼兒問好）對！主動與客人問好纔是乖寶寶。這位是苦苦——，這位是辣辣——，這位是鹹鹹—（準備5張照片、5塊磁鐵）

二、瞭解酸甜苦辣鹹這五個寶寶是好朋友，他們都有隱身的本領，平時最愛玩捉迷藏的遊戲。酸酸喜歡躲在醋瓶裏，所以我們吃到的醋總是酸酸的，甜甜喜歡躲在蜜罐裏，所以蜜是甜甜的，苦苦喜歡躲在藥丸裏，所以生病吃藥時，藥的味道是苦苦的，辣辣喜歡躲在辣醬裏，所以辣醬的味道是辣辣的，鹹鹹喜歡躲在哪裏呢？猜猜看——真聰明，鹹鹹就喜歡藏在鹽袋裏，所以鹽放在嘴裏是鹹鹹的。（準備好醋瓶、蜜罐、藥丸、辣椒、鹽袋藏在活動室的角落））

三、喜歡酸甜苦辣鹹聽了老師的介紹，你們喜歡這五位寶寶嗎？好！記住朋友的名字說明你真的喜歡。仔細觀察，用心記住。記住他們的名字了嗎？這位叫——這位叫——……你是怎麼記住他們的名字的？引導看錶情（準備五面分別貼有五個寶寶名字的小旗）初步識字：酸甜苦辣鹹

四、遊戲

1、（遊戲開始）想和他們一起玩嗎？好！現在我們分五個小組玩捉迷藏的遊戲。這一組跟酸酸玩酸酸躲，你們找；這一組跟甜甜玩，甜甜躲你們找；依此安排。遊戲規則都明白了嗎？好！各小組請聽口令：閉眼！酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、鹹鹹聽口令：1、2、3躲起來！好睜開眼！你們的好朋友已經躲起來了！能找到自己的好朋友嗎？好！看哪一組最先找到自己的朋友？

小結：表揚最先找到的小組和活動中表現好的幼兒。幫助五個寶寶分析容易被抓到的原因（爲下一個活動做鋪墊）

2、（遊戲高潮）剛纔五個寶寶都被你們找到了，他們不服氣，還要再玩一次，你們同意嗎？現在我們的五個寶寶想出了更好的辦法躲起來了！這次看你們能不能找到。這次，我們不分組，一起找，看誰找得多。老師口哨一響，遊戲結束，好不好？（準備西瓜、檸檬、苦丁茶、辣條、鹽水豆）小結：表揚並請幼兒說說是怎麼找到的。

3、（遊戲延伸）還有誰沒找到？他們現在躲在老師的水杯裏，光靠看和聞是找不到的，還要靠我們的舌頭嘗一嘗才能找到。下面老師每人發一個棉籤，到杯裏蘸一點用舌頭舔一下，就能找到了。需要提醒小朋友的是：不是所有東西都能嘗的。（準備棉籤若干）

五、總結：酸甜苦辣鹹不僅會躲在食物裏，還會躲在容器裏，甚至會躲在每個人的生活裏，讓我們在今後的生活裏細細體會吧！

酸的和甜的教學設計 篇三

【教學目標】

1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字寫字、有感情的朗讀課文。

【教學難點】

懂得故事所蘊含的道理。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

這篇童話故事原自於伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“爲什麼有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最後，模仿小狐狸的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖複述故事，培養學生的口語表達能力。

【教學過程】

一、揭題導入

1、板書“葡萄”，學生認讀。

2、說說葡萄的味道。

3、揭示課題，齊讀。

二、自主識字

1、自由朗讀課文，圈出生字。藉助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以藉助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

2、小組內互讀、互查。

3、我會講：藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

4、我會讀：課件出示生詞

⑴自己讀讀，不認識的問同桌；

⑵同桌檢查；

⑶小老師教；

⑷齊讀。

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，想想：你讀懂了什麼？

2、交流彙報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據學生的彙報，幫學生感悟課文內容。

3、故事中有哪些小動物呢？

4、討論：爲什麼狐狸、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

5、分角色朗讀全文。

6、重點指導朗讀：

四、精讀課文

1、有感情的朗讀全文。

2、告訴大家你最喜歡那個小動物，爲什麼？

3、小組合作分角色朗讀課文。

4、你從故事中明白了什麼。

五、拓展練習

續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

中班語言公開課教案：酸甜苦辣鹹 篇四

［遊戲目標］

1、通過嘗味道活動，體驗品嚐的快樂，激發幼兒愛家鄉的情感。

2、引導幼兒觀察自己的五官變化，用不同的線、形、顏色表達自己的感受，畫出不同表情。

3、培養幼兒的觀察力、創造力，提高幼兒的繪畫興趣。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

［遊戲準備］

1、多媒體課件一套（畫有色彩鮮豔、不同味道的家鄉特產。）

2、準備的食物有：大棗、梨、山楂、蘋果、辣椒、糖、檸檬、大蒜、苦瓜。

3、盤子、牙籤、餐巾紙、鏡子。

4、彩色水筆、油畫棒、白紙。

［遊戲過程］

一、導入：引起興趣，導入活動。

1、請幼兒觀看多媒體課件。（紅彤彤的辣椒，綠色的苦瓜，黃色的檸檬……）

讓幼兒觀看多媒體課件，使他們進一步瞭解家鄉的特產；通過色彩鮮豔的畫面爲幼兒正確運用顏色表現不同味道作鋪墊。

2、教師提問：你看到了哪些特產？你吃過這些食物嗎？他們是什麼味道的？

通過提問，意在加深幼兒對食物味道印象。

二、展開：

1、教師同幼兒做遊戲《嘗味道，猜表情》

（1）教師出示四種食物，請幼兒說出食物名稱；再請幾名幼兒到前面品嚐酸、甜、苦、辣四種味道的食物，大家通過看他們的表情變化，猜一猜他們吃的是什麼味道的食物。

（2）幼兒猜出後，教師提問：你是怎麼猜出來的？從哪兒看出來的？他們的表情什麼樣？（引導幼兒從眉毛、眼睛、鼻子、嘴的變化說出不同的表情）

三、結束：

1、請幼兒講解自己的作品。（講一講畫面上都有哪些表情，運用了哪些線、形來表現的？爲什麼要畫這些背景？運用的顏色表現了什麼？請幼兒用完整的語言表述自己的作品。）

2、將小朋友把已完成的作品放在美術區，舉辦美術展覽，幼兒相互欣賞作品。

通過講評、展示作品，擴展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，提高幼兒繪畫興趣。

活動反思：

在這節活動中首先充分調動了幼兒參與的積極性，並能與幼兒的生活經驗相結合，孩子們在活動中想說、敢說；其次能調動幼兒的各種感官，通過品嚐知道食物的味道。科學活動最重要的是幼兒的親身體驗過程，所以這次活動我非常注重讓每一個孩子都感受品嚐的過程。最後在準備的材料方面進一步提高了幼兒參與的興趣，而且特別注意創設了寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發展了幼兒的感知能力。整個活動很有趣。

本次活動的亮點是爲了積極調動幼兒參與活動中，教師運用了一些引誘式的話語。例如，當第一位幼兒品嚐辣水之後，其他幼兒通過他的表情以爲接下來的品嚐也不好喝，都不願意參加。這時，師就用了引誘式話語通過肢體動作表示，然後說了一句：這杯好香，誰願意嚐嚐。這時活動中的氛圍就很好地帶動起來，在活動中師幼互動的有效性落實的較好，每個環節下來都給幼兒提供了充分表現自己的機會，通過品嚐，檢查提升了幼幼互動，並讓幼兒學會了簡單的記錄方法。

不足之處：在環節中拓展幼兒的生活經驗，當師問到生活中有哪些東西是辣的，小朋友說到蔥和綠豆時師沒有更加深入，反饋給幼兒的信息是回家品嚐去感知什麼味道，還有操作時食物與照片有點對不上，不能很好地確認。