呼風喚雨的世紀 教學設計精品多篇

四年級《呼風喚雨的世紀》教學設計 篇一

1、20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前可以佈置學生蒐集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

2、教學可以從解題入手，藉助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。“呼風喚雨”可以引申爲“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀願望。我們只能依據客觀條件，運用現代科學技術，順應自然，利用自然，改造自然，最終達到人與自然的和諧統一。人類無論是現在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發展。

接着讓學生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。初讀課文後，可以讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生髮現問題、解決問題和合作學習的能力。

課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這兩段要以學生的讀、說等實踐活動爲主，引導學生圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題展開討論。可以讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變爲了現實。第3自然段的最後一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”作爲承上啓下的過渡句，說明了現代科技發展的成就之大，範圍之廣。這層意思要讓學生結合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學生先讀讀書中的例子，再選擇自己瞭解到的、感興趣的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類生活帶來的便利。

第5自然段要重點理解“是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代”和“科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結。教學時，可以在學生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎上，自己說一說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏，“科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏。

課文的最後一句話要讓學生在充分朗讀的基礎上自由地暢想、交流：在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

3、對於科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發現”與“發明”有什麼區別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區分兩個詞語字面的意思，然後結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認爲用得好的詞語或寫得好的句子，在細細品味中體會課文表達上的特點。

4、本課要求認識的字中，有的字容易讀錯，應加以指導。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀 qián，不能讀成 qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學生能把生字寫正確、寫美觀以後，應提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達到會寫會用的目的。

5、課後的小練筆是對課文內容的延伸拓展，目的是使學生豐富知識，感受現代科學技術的發展給人們生活帶來的變化。課後，讓學生先把課文讀給家長聽，請家長談談生活中的具體感受，再把家長說的寫下來。

國小四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇二

學習目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

cai課件；學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

執教人：周偉

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西遊記》吧？你最喜歡裏面的哪個人物呢？爲什麼？

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因爲他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什麼疑問？

二、自主學習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什麼疑問？還有什麼不懂的？

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1)認讀新詞：奇蹟(jì）依賴(lài)潛(qián)入

洞察適（shì）用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料

（2）理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？）

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。爲什麼這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！

1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論後，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼？

b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有着怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎？爲什麼？

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什麼？

c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的發明？

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？爲什麼說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月後才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什麼？再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容？

a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結收穫、暢談未來

1、文章學到這兒，你又想說點什麼？?有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇蹟？

五、佈置作業：用《暢想二十一世紀》爲題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

呼風喚雨的世紀教學設計 篇三

教學目標

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、有感情地朗讀課文，感受科學技術發展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步瞭解說明文的方法。

4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學時間：

2課時

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？板書課題，理解課題。

二、檢查自學況：

1、抽讀詞語。奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、改善、順風耳、寄託、洞察、歸根到底、回顧、騰雲駕霧

2、運用學過的方法理解詞語：

3、抽讀課文句段。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。

2、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

四、研讀課文

1、結合課文再理解“呼風喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

2、請同學們自學第三、四自然段，從哪裏看出“呼風喚雨”？

出示課件：自學提示默讀課文，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

生彙報自學收穫。（第四自然段）

3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

A、瞭解詩句的出處。

B、理解詩意（課件展示）

C、聯繫上下文說說“春風”“梨花”分別指什麼？

D、從這句詩中我們體會到什麼？（變化之快、變化之大、始料未及）

E、指導朗讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什麼樣兒？

A、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

B、理解農耕社會。

C、句式練習（課件展示）在農耕社會，沒有_______，沒有_______，沒有_______，也沒有_______。

D、理解“千里眼、順風耳、騰雲駕霧”

E、練習（課件展示）爲了實現________________美好願望，人們發明__________________。

F、通過對比，我們發現20世紀前後的巨大變化，是什麼使之發生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？並體會對比的說明方法。

G、出示句子（課件展示）：

1、在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

2、科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活、

3、歸根到底，是科學使我們這個時代不同於以往的任何時代、

H、結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造、）

I、請齊讀這三個句子，現在你知道是誰使20世紀發生如此巨大的變化了嗎？（科學技術）

五、拓展想象

1、齊讀課文最後一個自然段。

2、你能想象見來的科學技術還將創造怎樣的神話？（暢所欲言）

六、作業

1、抄寫課後第三題的句子。

2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。

3、圍繞科技發展做一份手抄報，全班展評。

呼風喚雨的世紀 教學設計 篇四

教材簡析：

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課時：2課時

教學準備：多媒體課件

教學方法：自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學目標：

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

（注：利用工具書理解詞意，再引導學生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學生能夠恰當運用詞語。）

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

（注：落實雙基，指導學生有目的、有方法讀書）

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

（1）找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

（注：教師爲引導學生深入理解課文設計把握全篇的大問題，牽引學生有目的地學習；具體要求爲學生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養學生的問題意識，增強教學的針對性設計的。）

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙，來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

（注：師相機引導學生抓住關鍵詞句品讀、理解科學技術變化之快之多。）

師：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

第二課時

一、導入

引讀：通過上節課的學習，我們知道是科學改變了我們的生活，繼續學習，回顧思考題。

二、解決問題

1、學習第3自然段

⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。

師：“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”什麼意思？爲什麼用它們來寄託美好的願望？

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：詩句的字面意思是什麼？原詩中指什麼？作者引用想表達什麼意思？

③把這種感情讀出來

④拓展練習。練習用“在農耕社會，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

2、學習第2段

⑴師引讀

⑵出示“發現”和“發明”有什麼區別呢？

師：課文的例子中哪些是發現？哪些是發明？

師：看到人類創造的這麼多的神話，你想說什麼？

⑶帶着你的感受讀一讀。

⑷師小結：20世紀，人類利用現代科學技術獲得的發現和發明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第5自然段。

英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那麼作爲21世紀的主人你還有哪些美好的願望和暢想呢？

學生自由彙報。

三、歸納概括

快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學過的幾組課文有什麼不同？課文運用了哪些說明方法，有什麼好處？

（注：在歸納概括這一環節中，培養學生從課文寫法上來總結，以便學以致用。）

五、生成創新

1、課文學完了，你還有什麼不懂的問題？

2、任選其中一個內容，寫一段話。

⑴如果你是古代王公貴族，穿越時空來到現在，看到現在的科技成就，你會說些什麼？

⑵暢想一下21世紀或未來世紀，科學技術還能創造哪些奇蹟？我們的生活還將發生哪些變化？

六、作業

今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學改變人類生活的100個瞬間》。

回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

結束語：

課文的疑問解決了，科學仍然需要我們不斷探索。20世紀人類運用科學技術發現發明，創造了一個有一個神話，是人類生活大大改觀。那麼作爲21世紀的我們應該……，更好的運用現代科學技術繼續發現發明，創造更加美好的明天。

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀       科學     →      發現、發明

人類

說明文：舉例子、作比較、引用

《呼風喚雨的世紀》教學設計（書香教案）

——義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊

十小  劉海傑

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

課時：2課時

教學準備：多媒體課件

教學方法：自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

呼風喚雨的世紀教案 篇五

教材解讀

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

教學重點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師製作相關課件。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

教學內容

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

教學過程

一、導入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同？

生舉例說一說（展示老照片）。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什麼？

3、指導，理解呼風喚雨的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

（課件出示路甬詳的生平簡介）

二、初讀課文，學習生字新詞

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

2、彙報字詞學習情況：

⑴（課件出示）本課新詞。

⑵指名認讀。

⑶齊讀。

⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。

⑸（課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

三、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵把你認爲讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進行評議。指出不足進行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀後心中的體會。

2、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

①爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

②發明和發現有什麼不一樣？

③什麼是農耕社會？

④什麼是原子核？

⑤百億光年是什麼？

⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

四、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什麼？

2、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

教學內容

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

教學過程

一、激情導入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學生可能會回答：

⑴我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

（引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、雲霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。）

⑶我從第4自然段最後一句連王公貴族也不敢想感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）

3、學習第3自然段：

⑴結合課文，說說20世紀前人們過着怎樣的生活？

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成爲現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？

⑷彙報交流。

⑸引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什麼？

⑹引導學生知道科學與人類進步的關係。

⑺理解發現與發明：

①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？

②試着用發現與發明說一句話。

（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什麼好處？

3、除了對比，作者還用了什麼方法？

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什麼變化。

2、爲了實現這些願望，國小生們應該做些什麼？

五、作業

抄寫自己喜歡的句子。

《呼風喚雨的世紀》教學設計 篇六

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的'字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，我們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

《呼風喚雨的世紀》教學設計 篇七

學習目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程

一、導課、解題。

師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什麼變化？那你知道嗎？是什麼給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什麼？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那麼20世紀爲什麼是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

二、檢查預習、朗讀課文。

1. 自讀課文、要求：

㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，藉助手中的工具書，查查他們的意思。

㈡聯繫上下文，想想它們在課文中應是什麼意思。

㈢讀完課文後，找到課文的中心句，並用波浪線劃下來。

2.學生自讀、自悟、自劃。

檢查讀詞語，開火車讀，並隨即理解。

洞察、依賴、奧祕、改觀、探索、聯繫、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰雲駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

理解：

洞察：觀察的很清楚。

改觀：改變原來的樣子，出現新面目。

呼風喚雨：原指神仙道士的法力，現比喻能夠支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲學：關於世界觀的學說。

光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。

3、齊讀詞語。

4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

5、點評。

6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

師：接下來，老師要帶領大家走進着呼風喚雨的神奇世紀。

三、再讀課文，交流自讀感受。

1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，並在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什麼疑難，也可以在書上作個記號。

2、請學生讀感受，並將疑難歸類。（靈活處理）

疑難預設：

發現和發明區別。

改觀和改變區別。

什麼是精神文化生活？

什麼是物質文化生活？

四、精讀課文第四段

師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎麼表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的'生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

① 指名讀。

② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

師：是什麼讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

3、齊讀第四自然段。

師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

五、小結。

師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇蹟。那麼，作爲21世紀的國小生，應該爲創造這份奇蹟做些什麼呢？

六、生字書寫。

1.教師範寫較易寫錯的字。

2.屏顯本課12個生字，以四人小組爲單位，討論一下用什麼好辦法記住它們？

3.生書寫。