《呼吸》教學設計

(一)創設情境，提出問題

1、出示：運動員游泳和潛水的圖片。

2、引導：游泳的時候，我們不能長時間在水下憋氣，潛水者下水時要帶着供氧裝置，這是爲什麼呢？

3、提問：我們每時每刻都要呼吸，呼吸有什麼作用？

(二)探究發現，形成新知

1、體驗呼吸。

(1)掌握方法。

出示有關觀測方法的課件讓學生閱讀，掌握測量胸圍的方法及注意事項。

（2)觀測記錄。

學生分組相互觀察並測量呼氣和吸氣時的胸圍，把結果記錄在《科學學生活動手冊》第16頁中。

(3)形成知識。

①彙報：指定學生彙報觀察結果，其他學生進行補充或評價。

②討論：呼吸與胸廓變化有什麼關係？從這種關係中推想呼吸的過程可能是怎樣的。

③小結：吸氣時胸圍變大，呼氣時胸圍變小。

2、探究吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同。

（1)提出問題。

提間：我們每時每刻都在呼吸，吸入的空氣和呼出的氣體有什麼不同？

(2)作出假設。

①引導：同學們聽說過空氣中含有氧氣和二氧化碳嗎？

②假設：呼出的氣體可能含有大量二氧化碳。

(3)掌握方法。

①出示實驗方法，引導學生理解並記憶。

實驗一：向兩個燒杯中加入等量的澄清石灰水。用注射器向一個燒杯中注入空氣，用吸管向另一個燒杯中吹氣，觀察澄清石灰水有什麼變化。

實驗二：用集氣瓶收集一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，將點燃的木條分別放入兩個集氣瓶中，觀察有什麼現象。

②出示注意事項。

A.嚴禁將水吸入口中；

B.用注射器吸入空氣後再注入澄清石灰水中；

C.收集呼出氣體時不要把集氣瓶口漏出水面。

(4)實驗觀察。

學生分組實驗，觀察實驗現象，並把實驗步驟和實驗現象記錄在《科學學生活動手冊》第16頁中。

(5)彙報交流。

指定學生彙報實驗結果，提示其他學生認真傾聽並進行補充與評價。

(6)得出結論。

①討論：呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，能使燃燒的木條熄滅。這些現象說明了什麼？

②小結:呼出的氣體和空氣相比氧氣含量減少，而二氧化碳含量增加。人體通過呼吸，使空氣中的氧氣進入身體，同時排出自身產生的二氧化碳。氧氣對人體的生命活動有着重要的作用。

(三)運用知識，解決問題

提問：爲什麼不要用被子蒙着頭睡覺？