七年級英語上冊《Unit 2 This is my sister》教學設計

七年級英語上冊Unit 2 This is my sister

SectionB (2a-3b)教學設計

一、整體設計思路, 指導依據說明

本單元主要以介紹家庭成員爲話題，以簡單介紹人物關係爲功能，利用對家譜的認識，讓學生進一步複習和運用語言目標，並通過對照片的描述進行簡單的寫作訓練。

指導依據：《英語課程標準》要求學生能根據所學目標語言對家庭成員進行簡單的介紹，能根據提示起草和修改小作文，能與他人合作，共同完成學習任務。

二、教學背景分析

教學內容分析：

本節課是一節讀寫課，2b分析語篇是如何把介紹人物的句子串聯在一起，培養學生的語篇意識，爲學生進入下一步的寫作活動做好鋪墊，從讀的輸入過渡到寫的輸出，3b是一個過程性寫作訓練板塊，在前面聽說讀的基礎上，學生嘗試簡單的寫作。

學生情況分析：

七年級學生語言基礎薄弱，語言的拓展運用能力較差，且在學習過程中耐性不足。教師在課堂設計時應發揮其優勢，設計有趣的課堂任務引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導並引導學生逐步養成良好的學習習慣。

語言知識方面：在前面三個課時的學習基礎上，孩子們已經學會如何運用目標語言介紹家庭成員，可以拿來遷移、運用。

運用能力方面：七年級詞彙量不大，語言基礎薄弱，多次多種形式的目標語言，爲寫作練習做好鋪墊。

三、教學目標確定:

語言知識：能夠掌握對家庭成員稱呼的詞彙，熟練運用目標句型介紹家庭成員。

語言技能：熟練掌握並運用本單元所學詞彙進行交際活動，在前面的基礎上，嘗試簡單的寫作。

情感目標：通過學習，將所學知識運用於生活，熱愛自己的家庭，並與家庭成員和睦相處。

四、教學重點、難點分析

教學重點：

1. 進一步掌握有關家庭成員的詞彙表達；

2. 學會指示代詞、人稱代詞的用法。

教學難點：

1. 閱讀短文，獲得相關信息，正確表述家庭成員間的關係

2. 相關句型中的主謂一致問題。

五、教學過程設計

Task1 Lead in

Let's do a guessing game.

（設計意圖：課堂熱身猜測遊戲一方面是幫助學生理清家庭成員之間的關係，另一方面是檢查學生對家庭成員的稱謂是否掌握。)

Task2 2a

2a Find the male and female first names in the unit and write them. （找出本單元出現的男、女人名，並分別寫下來）

(設計意圖：此環節主要是幫助學生分清常見英文名適用的性別，瞭解male,female這兩個詞。)

Task3 2b(before reading)

2b Read about Jenny's family and circle the names.

(閱讀珍妮一家的簡介，圈出人名)

(Reading tip閱讀建議 )

If we read the topic and the pictures carefully before reading, we canunderstand the passage easily.閱讀之前，認真閱讀作者所給的題目和圖片，能夠幫助你更好的理解文章內容。

（設計意圖：讓孩子閱讀之前提前瞭解文章以外的閱讀信息，能夠更好的理解文章內容，爲日後的閱讀練習提供方法。）

While reading

's do a fast reading and finish the following tasks.(快速閱讀並完成下面的任務)

1. Who is talking about the photos?(誰正在談論圖片)

le the names.（圈出人名）

(設計意圖：帶着問題有目的的閱讀，能夠培養學生們的良好閱讀習慣。)

p 's do a careful reading and fill in Jenny's family tree.(小組合作，讓我們仔細閱讀並且填寫珍妮的家庭關係圖)

(設計意圖：家庭關係圖的再現，能夠讓學生們捋順家庭成員之間的關係。)

Task4 2c

the passage again and complete the sentences.再讀一遍短文，並完成句子

II. Fill in the blanks.(填空)

（通過這種循序漸進的教學，可以把看似困難的閱讀簡單化，讓不同層次的學生都能有所收穫。）

Task5 3a

Complete the passage with the words in the draw a picture ofPaul's family.選詞補全短文，然後畫一張保羅的全家福。

（設計意圖：本環節主要是通過任務的完成檢查學生是否能夠正確的運用所給的詞彙。讓學生回答問題並根據短文畫出Paul的全家福，目的是爲了檢查學生對短文的理解程度，同時也讓他們展露一下繪畫的天賦，放鬆心情，愉快學習。）

Task6 3b

Bring a family photo to class and write about tell a classmate about your family.

(帶一張家庭照片寫一段介紹，然後給同學講一講。)

寫作指導(Writing guide)

e your name in the first blank.第一空格處應寫自己的名字。

oduce your family members by generation or age.(可以按照輩份或者年齡大小來介紹家庭成員)

3. You can use the following sentences' patterns.

These/Those are.......；This/That is......

order to enrich the content of the composition, you can introduce the family members age, occupation and appearance.

爲了豐富作文內容可適當介紹人物的年齡，職業以及外貌。

Hi. I am _____. Here is my family photo. These are_____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

____________________ _____________________ _____________________

(設計意圖：本環節任務的完成是通過教師介紹圖片做示範，然後讓學生模仿，再到寫作，再向同伴講述，一步一步環環相扣，層層遞進。學生從口語表達過渡到書面表達，再通過展示其書面表達檢查錯誤，不僅能使各個層次的學生都可以動筆，而且還可以使學生們相互糾錯，有利於增強學生寫作的信心。寫作指導的介紹，也是爲了進一步幫助學生完成作文內容。)

Task7 Emotional education.情感教育

Let's watch a video about family.

Every child is the wonder of life and the hope of future for their parents.A mother always worries about her traveling se love your parents and love your family 't hurt them.

(每個孩子都是父母生命的奇蹟和希望，兒行千里母擔憂，愛你的父母，愛你的家人們，不要傷害他們。)

（設計意圖：情感教育的設計是讓孩子們通過本單元的學習，理解家庭的重要性，珍愛自己，珍愛家人。）

Task8Summary 總結

這兒有一張我們家的全家福______________________________

這兒有兩張我們家的漂亮的全家福________________________

在下一張照片中是..._____________________________________

這是我的父母__________________________________________

這是我的哥哥__________________________________________

Task 9Do exercises.

This is a 　1　of Jim’s man 　2　 n.　3　is Jim’s father.　4　woman is n.　5　is Jim’s 　6　this boy and　7　girl?The 　8　is Jim,n’s 　9　is Kate,n’s is 　10　 and Kate are brother and sister.

(　　)o　　　　

(　　)

(　　)

(　　)

(　　)

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(　　)

(　　)s

(　　)s

(　　)’sD.a Jim

(設計意圖：通過小結和練習，再一次引導學生複習鞏固本單元所學詞彙和句型，能用所學詞彙和句型進行口語交際，能看懂介紹家庭成員的對話及短文。)

Task10 Homework (家庭作業)

te the passage of my family.

a picture of your family and write a passage about it.

sh self-check.

六、教學評價設計：

1. 評價內容:

根據本節課的教學目標，筆者對課堂各個環節學生的表現進行評價,包括閱讀文章, 細讀總結問題, 以及寫作展示。

2. 評價方式: 教師點評；學生互評；課下教師評閱學生習作；自我評價。

Blackboard designing:

Unit 2 This is my sister.

SectionB (2a-3b)

Here is a photo of my family

Here are two nice photos of my family

In the next picture is...

These are my parents

This is my brother.