神話的祕密——羣文閱讀課

神話的祕密

——羣文閱讀課

陽城縣實驗國小上官曉妮

教學目標：

1.閱讀三篇課文，品味文中重點詞句，體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。

2.比較閱讀，探究神話故事的特點。

教學重點：

通過文中重點詞句的品味，體會神話之“神奇”和鮮明的人物形象。

教學難點：

比較閱讀，探究神話故事的特點。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

課前準備：

師：請大家看兩個經典的動畫片。他們有哪些非凡的能力？

播放《大鬧天宮》和《哪吒鬧海》片段。

一、課題導入

師：在人類文明的進程中，神話像一顆璀璨的明珠成爲世界重要的文化遺產。這節課，讓我們再一次近距離的走進神話故事，探究神話故事的奧祕。

二、學習《盤古開天地》

1.師:一起來學習第一篇課文《盤古開天地》（課件出示），來看我們的學習提示。

（課件出示）

（1）你從哪些語句中感受到了神奇？勾畫下來。

（2）從字裏行間你看到了一個怎樣的盤古？

師：根據提示，自己展開學習。

2.生自學。

3.交流神奇之處。

（1）開天闢地的部分。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

師引導：（師邊讀邊課件展示兩句的上下移動）同學們看這句，哪些物質變成了天？哪些物質變成了地？神奇嗎？你能讀出它的神奇嗎？

（2）頂天立地的部分。

課件出示，師引讀：一天過去了，盤古（頂天立地）；一月過去了，盤古（頂天立地）；一年過去了，盤古（頂天立地）；一百年過去了，盤古依然（頂天立地），一萬年過去了，盤古仍然（頂天立地）；一萬八千年過去了，盤古像一根柱子，還是（頂天立地）。

從中你看到了一個怎樣的盤古？（生說）

（3）化身萬物的部分。

師：更神奇的是，盤古的身體居然化作了世間萬物。老師來讀接下來的文字，同學們邊聽邊看，將盤古身化萬物的神奇在腦海中想象成一幅幅生動的畫面。待會兒說說你眼前的畫面，奇在何處？

A.師配樂範讀。

B.生交流畫面的神奇。

C.男女互讀，讀出畫面的神奇。

D.師：讓我們繼續續說神奇，你能用這樣的句式說說盤古的身體還發生了哪些變化嗎？（生說）

師評價：你們神奇的想象爲這篇神話故事增色不少。

4.總結人物形象。

師：同學們，盤古先開天闢地，再頂天立地，最後身化萬物，他就是這樣，用他的整個身體，創造了美麗的世界。研讀完全文，你又看到了一個怎樣的盤古？（課件）

5.解讀神話的祕密。

師:學完《盤古開天地》，讓我們回到課題，你發現神話故事的祕密了嗎？

根據回答，板書：神奇的想象 鮮明的人物形象

師過渡：那這些是不是所有神話共同的特點呢？讓我們繼續探究。

三、學習《普羅米修斯》和《女媧補天》

1.提出要求。

師：請同學們自學《普羅米修斯》和《女媧補天》兩篇神話，根據老師提供的表格，默讀、思考，在書上勾畫，並做簡要批註。先自己學習，自學完成的在組內交流完善。

2.生自學、互學。

3.展學。

《女媧補天》：

過渡：同學們，盤古開闢天地後，世界又發生了一次大災難，天崩地裂，洪水肆虐，野獸侵襲。就在危急時刻，一個偉大的神拯救了人類，她就是女媧。讓我們一起來交流這篇課文。（課件出示標題）

《女媧補天》中，你認爲最神奇的是哪部分？（補天的部分）你們真會篩選信息，我們跳讀到這一部分，重點交流。女媧補天，奇在何處？

（1）神奇之處：五色石補天，斬龜足撐天（引入品質：智慧果斷），殺死作惡多端的黑龍（引入品質：勇敢頑強），燒蘆葦堵地縫。

（2）女媧補天並不是一帆風順的，她會遇到哪些困難？是如何克服的？讓我們補充情節，續說神奇。（引入品質：不怕危險甘於奉獻）

《普魯米修斯》：

師：同學們，不僅中國的神話故事有魅力，外國的神話故事同樣具有它的色彩。我們一起來交流希臘神話故事《普魯米修斯》，你認爲最神奇或最感動你的地方是哪裏？

（1）“普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜忍受着風吹雨淋的痛苦。”

師：讓我們看看三萬多年來，被死死地鎖在5000多米高的高加索山上的普魯米修斯。（課件出示）你想說什麼？

師：讓我們一起讀出普魯米修斯所承受的痛苦。

夏天，烈日暴曬，酷暑難耐，（生接）。

冬天，寒風刺骨，冰天雪地，（生接）。

（2）被鷲鷹啄食的部分。

師：然而，更大的痛苦還在後面。誰來讀一讀？（一生讀）讓我們一起來看看。（課件出示）

師深情講述：兇惡的鷲鷹，用它尖利的嘴巴，撕裂普魯米修斯的皮膚，鮮紅的內臟裸露着，濃濃的鮮血流淌着。鷲鷹每啄一口，吸一下，普魯米修斯就忍受着撕心裂肺般的，生不如死的痛苦。更可怕的是，這種痛苦是永無止境的。然而，普魯米修斯屈服了嗎？求饒了嗎？他堅定地回答：（課件出示普魯米修斯說的話，生齊讀。）

（3）從字裏行間，你看出了一個怎樣的普魯米修斯？

（課件出示普魯米修斯的品質。）

四、總結神話的祕密

1.師：同學們，三篇課文學完了，你發現三篇神話都有什麼共同點？是不是都具有神奇的想象和鮮明的人物形象？是的，這就是神話的祕密。

2.神話的起源。

師：你們知道嗎？遠古時期，人們認識水平低下，很多自然現象無法解釋，於是人們就發揮神奇的想象，創編了一個又一個神話故事，來試圖解開這些謎團。而每個故事中，英雄人物的美好品質也世世代代傳承下來，成爲我們當今社會最重要的，當代人類最重視的美好的品德修養。

五、課外延伸

師：老師推薦大家兩本書，《中國神話故事》和《希臘神話故事》，大家課下自主閱讀，去探究神話更多的祕密，品味更多的精彩，感受神話這一文化瑰寶更多的魅力吧！

板書設計：

神話的祕密

神奇的想象

鮮明的人物形象