經典閱讀，潤物無聲——培養學生良好的閱讀習慣

經典閱讀，潤物無聲——培養學生良好的閱讀習慣

著名教育家葉聖陶先生曾經說過：“教育就是習慣的培養。”多年的教學工作也早已使我深深地明白：對於一個國小生來說，養成良好的學習習慣，進而培養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。這一學年，我在培養學生閱讀經典上做出了一些探索。

學生多讀書的好處毋庸置疑。去年，我接手了一個新班。通過走訪，我瞭解到：全班只有部分家庭的家長注意給孩子買書，可即使是文學類的書，也大多是經典名著，比如：《四大名著》、《童年》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安娜卡列尼娜》……。在家訪時，我經常聽到家長抱怨，花這麼多錢給孩子買書，可孩子根本就不看。

看到家長們給孩子們買的書，聽了家長們的話，我這才發現，在培養孩子良好的讀書習慣上，家校兩個方面根本就沒有配合好。學校要求孩子看書，卻沒有指導家長買什麼書，而家長爲孩子們提供的“經典”，顯然是用成人的眼光來挑選。雖然我們當教師的對家長的選擇提不出什麼批評，只是孩子們不知道自己需要哪本書，卻肯定知道自己不需要哪本書，對於沒有興趣的東西，孩子們只有一個態度：拒絕。

針對這種情況，首先，我對家長提出了建議。家長自己如果經常讀書，心裏十分清楚哪本書好，可以推薦給孩子。如果家長總能給孩子推薦一些讓孩子感到有興趣的書，孩子其實是很願意聽取家長的指點的。但如果家長自己很少讀書，就不要隨便對孩子的閱讀指手劃腳，選擇的主動權應交給孩子。

然後，孩子們可以讀什麼書了？我考慮到學生閱讀的延續性和量的積澱，認爲學生還是應該重點讀長篇小說。一是小說比較吸引人，能讓學生讀進去；二是長篇小說一本書講一個大故事，能吸引學生一口氣讀下去幾十萬字。國小生對散文，尤其是對翻譯散文大多不感興趣，而短篇小說講得再精彩，讀完了也最多隻有1萬來字。學生可以一鼓作氣地讀完一個大故事，但很少有人能一篇接一篇地連續讀20個小故事。經常讀長篇小說，更容易養成學生良好的讀書習慣。

所以，我根據學生的年齡特徵和學校的作息時間安排，向學生推薦了兩類書。一類書是文學書，主要有《伍美珍系列小說》、《楊紅櫻系列小說》、《沈石溪系列小說》、《凡爾納科幻系列小說》以及《神探柯南系列小說》等。這些小說每本最少10萬字，可讀性強，充滿童趣，貼近孩子心靈和生活，很適合孩子平時閱讀。第二類書是百科類書，主要有《中華上下五千年》、《奧祕》、《(少年版)十萬個爲什麼》、《兵器大百科》《森林報》等。第一類書讓學生在晚上和週末的時候閱讀，因爲這兩個時間段，學生有較多的自由時間可用來讀書；第二類書讓學生帶到學校，利用課間和中午到校後讀，因爲第二類書都是篇幅短小的文章，學生抓緊時間，白天也能讀上兩三篇。

有了以上的建議和安排，漸漸地，我所帶班級的每個學生都愛上了看書。平時，我也注意運用多種辦法激勵學生讀書，比如家長每天必須在《家校練習冊》上籤學生讀的書名和讀書時間；每個星期抽一節課，只讓學生看書；在班級開展讀書會——介紹書；爲減輕家長經濟負擔——交換書。上學期結束的時候，我讓學生把自己讀過的書做了一個統計，量少的學生都讀了60萬字左右，量多的學生更有讀到200萬字以上。至此，我的學生都養成了良好的讀書習慣。

學生良好習慣的養成，離不開學校和家庭的共同努力。假如，家校兩個方面的配合能從細處入手，再細一點，就能更好地幫助我們的孩子養成更多更好的習慣。