薛法根《我選我》教學設計【精品多篇】
課時安排 篇一
教學本課可用2~3課時。
《我選我》教案 篇二
【教學目標】
1、知識與能力:⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字,掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。
⑵繼續認識自然段,知道每個自然段由幾句話組成,學習每段中的重點詞句。
⑶正確、流利、有感情地朗讀文章,培養良好的讀書習慣、朗讀技巧,理解課文內容。
2、過程與方法:在教學中採用小組合作學習,自由組合,分角色朗讀,討論等,培養學生合作、交流意識。
3、情感、態度、價值觀:
培養學生自信心,懂得用適當的方式展示和表現自我,樹立爲大家服務的好思想。
【教學重點】認識和書寫本課的生字,詞句訓練,朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂,讀好。
【教學難點】有感情地朗讀課文,通過學習課文,啓發、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】多媒體教學課件,掛圖,生字卡片。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入,揭示課題
(出示課件:毛遂自薦。)
師:小朋友們,你們知道剛纔我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說,)有小朋友說對了,這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國,平原君奉命到楚國求救,毛遂自動請求跟着去。到了楚國,平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出,陳述利害,楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文,講的是一位同學,他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我。”
(出示課件,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什麼?爲什麼選自己?)
二、認讀生字,再讀課文
1、同桌朗讀課文,互相檢查課前自學情況,要求做到:
讀準字音,讀順課文。
2、檢查生字認讀情況:
出示生字生詞卡片,指名讀後,由學生領着同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。
3、檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示),老師範讀。
三、字詞分析
1、難點:
⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字,在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。
⑵“委”“寧”等字,可啓發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁。
2、重點:
⑴“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
⑵“教”:右邊共四筆而不是三筆。
⑶“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。
⑷“室”:寫緊湊一點兒,防止拉長。
四、結課
佈置作業──練習讀課文,練習念準生字,練習正確書寫生字。
第二課時
一、複習鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來複習一下學過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什麼?在讀這一段時,要注意句中的停頓,如:
“他轉到/別的學校/上學了。”
2、講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?
(指四名學生各讀一句。)
⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦?
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
⑵“大家都在想”想什麼?(出示課件)聯繫第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什麼意思?
⑷正在大家認真思考時,發生了什麼事?(出示課件)理解“突然”。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段:
⑴爲什麼大家聽到王寧說:“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什麼叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
⑵當林老師問王寧爲什麼選自己時,王寧時怎樣回答的?(出示課件)
①讀王寧說的第一句話,你知道了什麼?
(王寧和李小青時好朋友。)
②讀王寧說的第二句話,你又知道了什麼?(李小青愛勞動、愛集體,當勞動委員很負責。)聯繫實際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?
(掃地、擦黑板、關門窗……)
③讀第三句話,聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什麼意思?
⑶把王寧的話連起來讀一讀,老師小結:
王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習,所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。
4、齊讀最後一段:
⑴師:“剛”是什麼意思?
⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢?
三、指導朗讀,感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下,誰願意把課文讀給 大家聽。
3、你讀懂了哪些,還有哪些沒讀懂,提出來大家討論。
(課件出示重點句,老師先範讀,學生模仿。)
句一:選誰呢?教室裏靜悄悄的,大家都在想。大家在想什麼?帶着你的想法讀這句話,讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二:突然,王寧站起來說:“我選我”。從“突然”中體會到什麼?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景,體會王寧堅決的態度和激動的心情。
句三:大家都愣住了。(讀出驚訝的語氣。)
4、創造性演讀課文:
⑴師生表演。
⑵小組內表演:
分別扮演老師、王寧。
⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
1、出示課後“我會讀”的句子,全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結課
1、拓展思維,深化理解:
師:小朋友,最後我們對王寧選自己當勞動委員一事,小組討論一下,談談你的想法。
2、小結:
師:今天,你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不懂的嗎?
3、課後作業:
⑴認識8個生字,認真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
《我選我》國小教案 篇三
國小二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;願意爲他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解爲什麼王寧的話剛說完,教室裏就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,採用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。“我選我”,這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是國小生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
1、板書課題,學生質疑,讀了課題後,你想知道什麼?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的`?我選我幹什麼?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什麼?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
爲什麼王寧的話剛說完,教室裏就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最後一個自然段,進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片,已經和生字成爲好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,並叫出他們的名字。
-
乘法分配律教學設計(精品多篇)
吳正憲《乘法分配律》的教學設計篇一教學目標:1、通過經歷探索乘法分配律的活動,發現並理解乘法分配律。2、通過觀察、分析、比較,培養學生初步的分析、推理、抽象概括能力。3、滲透“從特殊到一般”的數學思想和方法。教學重點:指導探索乘法分配律。教學難點:發現...
-
比例應用教學設計(合集4篇)
本站小編爲你精心整理了4篇《比例應用教學設計》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜索到更多與《比例應用教學設計》相關的範文。篇1:比例的應用教學設計教學目標:1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關係。2、使學生...
-
《兩小兒辯日》精品教學設計(新版多篇)
兩小兒辯日優秀教學設計篇一教學目標1.學會“盂、孰、汝”3個字,會寫“盂、孰”2個字。2.根據課後註釋疏通全文,瞭解故事內容。3.理解重點詞句,領悟課文所表達的意思。4.指導學生朗讀、背誦課文。5.體會兩小兒善於觀察,善於思考、善於質疑的品質,懂得認識自然,探索客觀真...
-
《最後一課》精品教學設計(精品多篇)
最後一課教案篇一【教學目標】1.理清故事情節,分析人物形象2.理解作品內涵,培養愛國情感【教學重點】從小說中的語言、神態、動作、心理等描寫入手,分析人物形象【教學難點】文章中重要語句的含義和文章的細節描寫【教學流程】一、導入今天,我們將學習法國作家都德...