幼兒識字教學設計

[概述]幼兒識字教學設計共含5篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：幼兒識字教學設計

幼兒識字教學設計怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

教學目標：

1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，並會背誦詩歌。

2、能夠正確認讀生字，並會說話運用。

教學準備：

字卡、小獎品、課件製作

教學過程：

1、討論法：

今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發表意見）

小朋友說了這麼多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在幹什麼？（餵奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在幹什麼？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着媽媽，親親她！

2、學習詩歌：

（1）今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌裏是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）

（2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。（幼兒跟着老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……）

（3）用節奏和聲勢動作念兒歌。

3、學習生字：

媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）小朋友看一下左邊是什麼？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因爲媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。

媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。

媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱着我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？

把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什麼？（巴）現在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什麼了？

用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）

親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。

伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）你怎麼把它記住？

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什麼了？（我）

4、鞏固練習：

（1）今天我們認識了這麼多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什麼？（老師和幼兒共同複習一遍）我們給它們找夥伴吧，和它找一樣的小夥伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）

（2）摸字：字寶寶都有了夥伴它們很高興，要和我們做遊戲，你們願意嗎？那我們開始吧。

（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫着他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園裏）

活動結束：

好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？

第2篇：幼兒識字教學設計

給你一篇幼兒識字教學設計的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、目標

1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，並初步認識四種偏旁。

2、通過遊戲擴大幼兒的識字量。

二、準備

教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書

三、過程

（一）探索操作

1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。

2、教師巡迴觀察幼兒的操作情況，並進行適當的引導。

（二）交流討論

1、幼兒展示他們的成果。教師啓發提問：“爲什麼要把這幾個字放在一起？”

2、教師引導幼兒認識四種偏旁。

（三）遊戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，並將它寫下來，互相交流。

四、提示與建議

1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。

2、該活動適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐狸、狗、貓、豬

“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

第3篇：幼兒識字教學設計

幼兒識字教學設計的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

活動目標

1、在遊戲中認讀“走、爬、跳、跑”。

2、體驗“走、爬、跳、跑”的快樂。

3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。

活動準備

四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。

活動過程

一、開始部分。

音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什麼呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物（猜謎語）

二、基本部分。

1、八字鬍、往上翹、說起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之後烏龜、兔、馬。

2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，並大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰？）

3、遊戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向）

4、遊戲二：開火車認讀字寶寶。

5、遊戲三：點兵點將認讀。

6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。

7、找朋友： 發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的盒子裏。教師和幼兒一起檢查。

8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿着兒歌先回去吧！

最後音樂退場，活動結束。

活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀兒歌一遍。

附兒歌：《走走走》

走走走，小貓小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小馬小馬快快跑。

第4篇：幼兒識字教學設計

給大家帶來幼兒識字教學設計範文，供大家參考!

活動目標

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音。

2、通過對照閱讀圖文的形式，初步瞭解文字的起源。

3、在遊戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

活動準備

1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩隻。

4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。

活動過程

一、遊戲《貓捉老鼠》，複習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什麼了？（小貓）現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這麼自信？那我們開始遊戲吧！

2、遊戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。

“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒瞭解漢字的變化和發展。

1、師：剛纔我們做了好玩的遊戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裏面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裏面會藏着一個什麼字寶寶呢？（幼兒自由猜想）

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？

5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的'產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、瞭解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：

（1）教師讀字音，幼兒舉字。

（2）幼兒扮演小老師。

（3）教師舉字，幼兒讀字音。

（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞遊戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞遊戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的一方爲勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

第5篇：幼兒識字教學設計

希望這篇幼兒識字教學設計範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

活動準備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒瞭解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣。

（一）組織幼兒討論：漢字有什麼作用？你認識什麼字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

（二）出示象形字“水、火、木”：

1、提問幼兒：他們像什麼？（教師引導幼兒積極思考）

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

3、打開課件，看它們分別是古時候的什麼字。

（三）播放課件，讓幼兒進一步瞭解漢字的由來及演變過程。

（四）老師小結：

漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，爲了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳範圍最大的一種文字。

（五）通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅。

（一）教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什麼關，你是怎麼知道的。

（二）認識這幾個字的偏旁。

（三）幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯繫，從而幼兒感受漢字的魅力。

播放課件《醜小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

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