信息化教學設計（精品多篇）

信息化教學設計 篇一

一、教學目標

【知識與技能】

學會跨欄步和欄間跑的技術動作，90%以上學生能完成跨欄技術動作。

【過程與方法】

通過跨欄技術動作的學習發展靈敏、力量、速度、耐力、協調、柔韌等身體素質，發展跨越障礙的能力，培養節奏感。

【情感態度價值觀】

學生建立自信、戰勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養同學互助學習的優良品質。

二、教學重難點

【重點】

學會跨欄跑及欄間跑的技術動作。

【難點】

起跨腿收緊擡平，腿勾腳尖，晚收快拉、側平拉並拉正，擺動退屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。

三、教學過程

（一)開始部分(2分鐘）

課堂常規:

（1）集合整隊

（2）師生問好，報告人數

（3）檢查服裝

（4）宣佈本節課內容

（5）安排見習生

教學組織:四列橫隊

要求:快、靜、齊

（二)準備部分(10分鐘）

1、遊戲——跨越障礙

將1——4道每道分別擺放10個障礙物，放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩，班級所有學生分爲實力均等的4組，每組的第一位同學聽到老師的口令後開始跑動跨過障礙物，當第一位同學跑出10米後第二位同學跟上，以此類推直至最後一名同學跨越最後一個障礙，根據到達終點的先後順序排出名次。

教學組織:四列縱隊

要求:必須從障礙上方跨過，注意安全。

信息化教學設計 篇二

一、學習任務概述

二、學習對象特徵分析

（一）教學對象

國中三年級學生，經過之前的學習已經有了一定的化學基礎知識，掌握了一定的化學學習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

（二）教學背景

本課是國中三年級的一堂化學基礎知識課，本節課主要是學習有關化合價的一些知識，根據幻燈片展示出的一系列上節課學習的化學式的實例，提出化合價的概念，總結化合價的規律。

（三）知識基礎

本節課是主要介紹一個化學基礎概念，學生在學習了化學式之後，通過具體實例來學習化合價的概念，並通過練習與小組同學進行討論總結出化合價的規律。元素的“化合價”是元素的一種重要性質，這種性質只有跟其他元素相化合時才表現出來。就是說，當元素以遊離態存在時，即沒有跟其他元素相互結合成化合物時，該元素是不表現其化合價的，因此單質中元素的化合價爲“0”。

（四）能力基礎

1、學生思維活躍，不怕困難，遇到不會的問題時，先要自己思考一下，如果不能想出解決問題的方法，再去請教別人。

2、在教師給予一定的指導下，學生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結得出結論。

（五）學習風格分析

1、對新鮮事物有強烈的好奇感，並積極去探索新事物，發現新現象。

2、和別人的比較，得出強有力的結論有強烈的爭強好勝心，推動學習。

3、想得到老師的好評，對化學產生濃厚的興趣。

（六）情感態度

1、學生能夠認識到化學的趣味性，並對化學產生濃厚的興趣，對化學基礎知識之間的聯繫做出合理的解釋。

2、學生要利用網絡資源進行學習，去了解更多的新知識。

三、學習目標分析

（一）知識與技能

1、讓學生理解化合價的本質；

2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規律，熟記一些常見的化合價，並學會根據化學式計算化合價的方法。

（二）過程與方法

1、引導學生運用科學方法來學習化學知識培養學生分析問題、歸納整理、尋找規律的學習能力，並掌握科學的記憶方法；

2、培養學生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學生應用概念認識新事物的能力。

（三）情感態度價值觀

1、在學習元素化合物的知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育；

2、滲透組成定律的基本思想；

3、形成從現象到本質，感性到理性的認識方法；

4、培養學生與人交流的團隊合作精神。

四、教學內容分析

本節課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內容，本單元的內容是國中化學“雙基”的重要組成部分。國中化學基礎知識和基本技能是構成學生科學素養的基本要素，是爲學生的終生學習和將來適應現代化社會生活打好基礎所必需的。化學基礎知識和基本技能還是國中學生進行探究的基礎和結果，也是對學生進行情感、態度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是國中化學中最核心的一些念， 所以，本單元的內容對於學生十分重要，它既是今後學習的理論基礎，又是必不可少的工具。

而本單元課題四中的內容化合價是國中化學的基礎知識，新教材對化合價這一部分內容不要求認識化合價的定義，不要求認識化合物中化合價的數目和正負是根據什麼得到的。這部分知識點和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡單的知道離子化合物中，元素的化合價是該元素的一個原子得失電子的數目。而共價化合物只能一字不提。

所以化合價這部分內容只能要求學生知道在化合物里正負化合價的代數和爲零，在單質裏元素的化合價爲零，在化合物裏，元素的化合價只能靠記憶解決。建議在教學中，要求學生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價和常見的變價。這是必要的。但沒有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價。應該通過實際運用在不斷練習中達到熟記的程度。對於那些短期內背熟而長期不用的元素的化合價，到用時可能又記不清了；相反，通過練習抓住化合價、化學式的相關聯繫和國中化學裏最常見元素的化合價，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價。

根據已知元素的化合價寫出它們的組成物質的化學式，或根據化合物的化學式判斷出各組成元素的化合價。這實際是讓學生通過關於化合價的命題進行練習。以熟練掌握相關化學用語的一種手段。是培養學生能力的一次飛躍。對於根據化合價寫化合物化學式的解題，課文給出的比較清晰，明瞭解題步驟、方法。所以課堂教學應以講練結合、練習爲主的方式進行。

五、教學重難點分析

（一）教學重點

1、熟記常見元素和原子團的化合價；

2、瞭解化合物中元素正，負化合價代數和爲零的原則。

（二）教學難點

1、化合價概念的建立和形成；

2、使用化合價規則確定物質的化學式。

六、評價量規

七、學習資源與環境

近年來，隨着現代科學技術的進步，計算機網絡技術和多媒體教育技術得到了前所未有的迅猛發展，並且越來越多地運用到教學活動中。計算機網絡技術和多媒體教育技術在教學活動中的運用，極大的豐富了教與學的手段，使學習的觀念、方法得到了更新，學習的效果得到了進一步的提高。化學作爲一門以實驗爲基礎的自然科學，在學習中引入計算機網絡技術和多媒體教育技術，可以更好地豐富學習的內容，激發學習的興趣，取得良好的學習效果。

教師利用幻燈片、圖片、網上相關資料等資源，創設情景，激發學生興趣。學生通過課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課後交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

1)教師利用PowerPoint製作課件，從網絡上下載圖片及資料；

2)學生課前預習，課堂學習討論，課後通過網絡查詢整理交流，更加深入的瞭解所學的知識。

八、問題情景創設

在複習化學式及周圍數字的含義的基礎上，創設問題情境：化學式中的這些數字是由什麼決定的？

引出本節的主題：化合價。通過舉例分析化合價和化學式。通過舉例分析硫化氫的形成過程，瞭解化合價的實質。

信息化的教學設計 篇三

一、【教材分析】

1、本課的地位和作用

《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的`內容。這節課緊扣“個人禮儀”爲中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，爲後面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利於引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，爲今後的學習、生活和工作打下良好的基礎。

2、教學目標

知識目標：瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。

情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的 人。

能力目標：自覺踐行禮儀規範，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。

3、教學重點及難點

教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義

個人禮儀習慣養成

教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

二、【學情分析及學法】

作爲職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那麼，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組爲單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論並佈置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，並變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

三、【教學方法】

根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要採用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。

四、【課前準備】

爲了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，並佈置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文並查閱有關個人禮儀的資料，蒐集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，發佈到校園網上“德育之窗”。

五、【教學過程】

接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣導入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。

（一）激趣導入 2’

播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地瞭解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知慾，幫助學生規範自己的舉止，爲導入新課做好鋪墊。

（二）探索新知30’

案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今後參加演講有幫助和提高。）

材料分析 引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例通過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）

通過材料分析，讓學生理解並掌握教材關於個人禮儀的基本要求，並分析問題：爲什麼個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論並回答。

互動在線 一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛鍊了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）

榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，並說說爲什麼彭女士會贏得好評如潮，這又說明什麼？（設計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，並引出本課重點和難點。)

播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。爲了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啓發他們思考與討論，讓學生明白行爲心表，言爲心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規範自己的言行。

播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行爲，讓許多平時不以爲然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。並引發學生心靈震撼，昇華感情。從而突出重點，突破難點。）

小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）

互動在線 學生表演禮貌情景劇（設計意圖：通過表演既鍛鍊了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。並且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行爲開始，突出本課重點。）

三、引思明理 5’

提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行爲準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，纔會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）

四、學以致用 5’

播放周思敏《現代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行爲，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課後作業①。）

五、課堂小結 3’

1、運用“盤點收穫”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生通過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛鍊學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）

2、課後作業

①行爲訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。

②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課後討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規範學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

六、【板書設計】

板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。

禮儀修養顯個人魅力

七、【教學後記】

1、課堂是學生活動的舞臺，本節內容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯繫在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。

2、在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課後組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！

關於信息化教學設計 篇四

教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，語文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透着思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

學情分析

對於文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯繫實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

教學目標

1、學習本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。

3、體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點、難點

通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備

教師：將重點語句製作成多媒體課件。

學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言名句。

過程:

第一課時

一、談話導入

1、同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢？你在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

2、在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什麼意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？爲什麼？（學生進行簡短的自由討論。）

二、初讀課文，整體感知

1、剛纔同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2、檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

3、指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）課文寫了一件什麼事？

（2）服務員爲什麼要給這個失敗的運動員獻花？

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員爲什麼一直垂着頭？你知道她是怎樣想的嗎？

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，並與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業

默寫本課生字詞語。

流利地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

信息化的教學設計 篇五

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展爲目標，以“健康第一”爲指導思想。在授課中充分體現出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學生終身體育意識，快樂中學習成長。

二、教材分析

武術是中華傳統以及，有着悠久的歷史，學習武術更有助於培養學生愛國主義情懷以及增強民族優越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經有了一定身體素質的積累以及武術的接觸，對於本節課學習也有着重要的意義。通過學習《健身拳》，有助於增強學生身體柔韌協調等身體素質，尤其對於培養上下肢協調有着重要的意義。

三、學情分析

我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，並且對於抽象事物能有了一定的認知，由於其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。並且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對於自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的藉助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。

四、教學目標

【知識與技能】

學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。

【過程與方法】

通過觀察模仿、合作探究等方式進行反覆練習，提高學生柔韌、協調等身體素質。

【情感態度與價值觀】

認識到中國傳統文化的博大精深，熱愛體育，培養終身體育意識。

五、教學重難點

【重點】

能夠正確規範做出武術動作

【難點】

連貫協調做出武術動作，並打出精氣神

六、教學方法

1、講解示範法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優美的示範，利於學生模仿正確技術。

2、糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3、完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

4、遞進分解練習法：便於學生對動作的理解和掌握。

5、分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，並進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，並能提高學生的競爭意識。

七、教學過程

（一)開始部分(3分鐘）

1、課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，並以熱情飽滿的態度進行學習，鍛鍊學生做事不拖沓的習慣；課前對於着裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

（二)準備部分(8分鐘）

準備活動有助於提高學生體溫以及中樞神經系統的興奮性，並且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在後續聯繫中出現運動損傷：

1、慢跑

方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。

2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，並且整齊劃一的慢跑也有助於培養集體意識以及整個班級的紀律性；配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放鬆心情，融入課堂。

（三)基本部分(30分鐘）

1、示範導入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示範，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發學生興趣，從而導入本節課課題《健身拳》

【教學意圖】通過教師進行富有精氣神的示範，引導學生了解全套武術動作的內容，引起學生興趣和學習。

2、示範及講解

（1）先組織學生以體育小組爲單位進行觀看掛圖並且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。

（2）講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。

①預備勢：並步直立，目平視前方。

要點；挺胸、收腹、兩腿央緊。

教師帶領練習2次

②起勢：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間；同時頭向左轉，目平視左前方。

要點：拳掌變換要準確。

教師帶領練習2次

③戳掌衝拳：

右腳向右後撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌；接上動兩腿成馬步，同時右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌；接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前衝出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。

要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩。

教師帶領練習2次

④抽拳彈踢：

左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。

要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。

教師帶領練習2次

⑤進步蝶掌：

右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方；接上動左腳向前上一步成半馬步。然後右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。

要點：連續上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。

教師帶領練習2次

【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對於整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助於提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助於學生對於整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。

3、完整練習

（1）異質分組練習，練習過程中組內相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。

練習時間：5min，練習結束後教師進行集體糾錯。

（2）鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。

（3）集體展示：教師前面進行示範，帶領學生做完整動作。

4、大比武

每一小組依次進行展示，並且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生迴歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優生展示的環節更能激發學生的競爭意識，集體進行比拼。

（四)結束部分(4分鐘）

1、放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放鬆活動，身心充分放鬆。

2、課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3、宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放鬆環節幫助學生恢復機體穩定狀態，爲下節課做好身心準備。並通過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，爲學生樹立信心，養成自我評價的意識。

八、場地器材

體育場、錄音機、磁帶。

九、預計負荷

練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等。

信息化教學設計 篇六

一、教學內容

1、行進間單手低手投籃

2、比賽

二、教學目標

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發展學生的協調性、提高手臂力量等身體綜合素質。

【情感態度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

三、教學重難點

教學重點:單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節奏掌握。

教學難點:三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協調、連貫。

四、教學過程

（一)開始部分(2分鐘）

課堂常規:

1、集合整隊

2、師生問好，報告人數

3、檢查服裝

4、宣佈本節課內容

5、安排見習生

（二)準備部分(10分鐘）

教法組織:四列橫隊，成體操隊形散開。

1、一般性準備活動

拉伸練習:（體前曲拉伸、弓步拉伸、）教師示範、領做學生跟做。

2、專門性準備活動

（1）慢速運球跑、(方法講解示範:1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；

（2）口頭提示單腳跳起跨過，

（3)練習行進間單腳跳起的協調性。解決雙腳起跳的問題）

3、球性練習:（雙手撥球、俯背運動、腰部饒環、跨下“八”字饒環、拋接球、）教師示範、領做、口令提示動作要領，學生跟做。

（三)基本部分(28分鐘）

1、導入:

語言啓發:同學們，在電視、各類現場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什麼樣子的？

學生回答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

信息化教學設計 篇七

一、教材分析

速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質量問題，而是練習結果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設置練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對於訓練強度的確定和生理指標的監控要做到嚴謹化和經常性。信息技術爲此提供了很好的技術支持（如研修課程裏提到的Polar手錶）。

二、學生分析

從成長的角度來說國中階段是發展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎和一定的耐力基礎，對於練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關係也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監控方法的實施，有層次性地推進練習目標。

三、教學目標

1、認知目標：

瞭解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的距離和組數等。

2、技能目標：

以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。

3、情感目標：

習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，並在必要時藉助於同學、朋友和老師的力量。

四、教學環境

1、簡易多媒體教學環境。

2、交互式多媒體教學環境。

3、網絡多媒體教學環境。

4、移動學習。

5、其他。

五、信息技術應用思路

要突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的。預期效果是？

1、運用Polar Team2監控，並對結果進行分析反饋（如果受到器材的限制，可用一塊Polar表選定一個學生佩戴，藉助這一個結果來分析全員，並作爲單元訓練計劃制定的依據）。

2、從熱身至放鬆結束全程使用Polar監測。

3、監測學生在預先設置的。練習中心率工作的區域以及心率恢復的速度，便於在單元教學中有指導性地分組教學和設置合理的練習強度及練習目標。

六、教學流程設計（可加行）

七、教學特色

包括爲個性化教學所做的調整、爲自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計、教與學方式的創新等。

根據學校現狀，課前一週發送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。

準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。

利用Polar做初始評定和後期練習的監控。

分析Polar結果，評定學生的練習狀態和恢復狀態。

運用Polar結果指導後期練習計劃的制定。

信息化教學設計 篇八

一、教學分析

本課選自國家規劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據人才培養方案，立足平面設計崗位需求，將教學內容確定爲正四面體立體造型設計。

課程教學對象是平面設計專業二年級的學生。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。

根據教學內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養團隊合作精神等職業基本素養貫穿於整個教學過程中。

根據課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定爲立體造型的方法。

二、教學策略

（一）教法分析

以情境任務引領教學，將企業任務引進課堂，創設工學結合的學習情境；以任務驅動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的設計方法。

（二）學法指導

在本課學習中，學生主要通過教師發佈在教學資源平臺的學習任務書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導預習、課上指導學習、課後輔導拓展”的教學活動。

三、教學準備

（一）教學資源準備

教師使用移動教學助手“藍墨雲班課”發佈課前學習任務、助學微課，“全角度”動畫演示等學習資料。

（二）學生學習準備

學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。

四、教學實施

（一）任務引領

根據工作過程和學生的認知規律，包括設計任務情境、繪製圖形、模擬仿真、製作模型四個教學環節。

1、教學環節一：創設情境

播放視頻，引出學習任務。“微信”連線企業代表，明確任務要求。

2、教學環節二：繪製圖形

任務一：繪製正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪製正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現翻轉課堂教學。

任務二：設計展開圖。學生抽籤領取製作任務，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪製方法。

3、教學環節三：模擬仿真

任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點，並指導學生運用3D、PS軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。

4、教學環節四：製作模型

任務四：製作模型。組長組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的製作。教師進行個性化輔導。

（二）考覈評價

評價分爲過程性評價和結果性評價。依據“考覈標準”，實現了全過程監督考覈的目的。利用課堂即時打分程序，對各考覈環節的成績，按不同權重進行統計分析，爲後續教學提供依據。

五、課後拓展

課後，通過“微信”連線企業專家遠程答疑，教師指導學生運用3D打印技術打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。通過製作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業能力。

總之，基於翻轉課堂的教學理念，實現了以學生爲主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現無間斷移動式輔助學習，將教學擴展爲不受時間地點限制的課前、課後線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業參與教學，體現工學結合的職業教育特色；課堂實訓即時考覈，有效地促進了學習積極性和自我約束性。