閱讀測評心得：注重家長情緒，關注家校溝通

近期的閱讀測評帶給我幾點思考。

一、關注家長情緒

很多家長對假期的網課有牴觸情緒，說牴觸可能有些誇張，但是不太主動。最近的一次網課上線人數只有30，想來是假期的閱讀課，本來就是教師對學生閱讀的督促和輔助提升，所以對於這十五位同學，我沒有點名批評，只是單獨給家長下了個提醒。我算是比較佛系的老師，從我還是學生起，我就是這樣的觀念：“師傅領進門，成敗在個人”，加之這個班級有近十個孩子是智力稍微有些缺陷的或者家長有心理疾病間接導致孩子學習習慣出問題的，有的時候跟這些所謂後進生家長聊天時，家長會哭訴。雖然我覺得這樣的家長是不成熟的，只知道把問題拋給老師，根本不從自身反思從而解決問題，但是我還是儘可能地安撫家長的情緒，其實想想，學習不好什麼的都是小事，孩子能活着對於家長來說是最大的事，並不希望孩子出什麼意外，家長有再多的問題甚至心理疾病也是可憐人，需要其他人去關心理解，我也不想刺激到他們，非常注重安撫這些家長的情緒。

二、關注家校溝通

這次測評乍一看很複雜，這麼多表格，還要上傳什麼的，但是自己縷清之後發現，這些東西是我們平時就在做的，只不過規範化而已，所以給家長和學生講解時，我會簡單講，講重點，氛圍也是輕鬆的，不給家長制造緊張情緒，就提交情況來看，班裏只有十幾個孩子是家長和孩子一起用電子表格完成的，大多數孩子是打印手寫，有個別家長，是一些很關注孩子的家長，他們非常敏感，做好了先給我單獨發過來問對不對，我覺得講的夠明白了，家長還是不清楚嗎？後來想想，家長是想要一句認可或者讚揚吧，可能自己知道做的不錯了，就是想從老師這裏找找自信，有時候家長也很可愛，老師誇一誇會更配合學校工作。