從家校合作視角關注中國小管理改進

從家校合作視角關注中國小管理改進

隨着我國教育事業的不斷髮展，近年來在中國小管理中進行了大量的實踐，取得了很多成果，積累了大量寶貴的經驗。但是，由於學校的管理相對來說是比較封閉的，學生的活動僅僅侷限在很小的範圍，但是實際情況是學生需要與外界社會進行接觸，那麼要讓學生和諧發展和健康發展，就是一個很重要的問題。爲了解決這個矛盾，不斷有人提出家校合作的概念，這樣的合作能夠很好的促進學校學生的管理，有利於學生積極健康的發展。

1.有效的家校合作能夠促進學校管理的改進

1.1 社會發展需求

現代社會可以說是很複雜的，尤其是近年來隨着信息技術的發展，網絡化出現在人們的日常生活中，青少年接觸社會和獲得信息的渠道日益增多，也更加多元化。而網絡具有兩面性，不僅對學生髮展有好處，但存在很大的弊端隱患。如果學生能夠利用網絡的好處，那麼能夠促進其發展，但是沉迷於壞處，就會對其身心健康造成破壞。學校的管理在校時能夠發揮起其作用，但是在校外，就需要家長對學生動態進行關注，能夠引導學生向正確的方向發展，學校和家庭共創和諧教育。

1.2 家庭發展需求

長期以來，很多家長是忽略家庭教育重要性的，他們認爲，學校應該盡到管理學生的全責，故而家庭教育失調，而青少年正處於一個迅速發育和變化的過程，家長如果不注重對其教育，那麼很可能學生就會出現各種各樣的問題，甚至造成悲劇。所以學校應該注重宣傳和倡導家長對學生的教育，家長可以從學生的變化和表現反應到學習，學校也會改變其管理教育模式，家長也可以從學校學的教育方式，提高其教育素養。這樣學校和家長能夠合作教育，互相促進提高。

1.3 學校發展需求

目前，越來越多的家長更加註重學生的教育。所以學校應該充分利用家長資源，有利於學生走出封閉的學校教育，走出課堂。其實很多教育是學校給不了的，但是家長能夠在家庭或者學生生活中很好的完成教育。因此，家校合作需要遵從“走出去”和“引進來”的原則，學校通過家長建議豐富學校教育，家長能夠將學校教育引導孩子實踐，提高學生的社會適應能力和實踐技能，這樣的教育有助於推動學校教育向素質化發展，促進學校覈心競爭力的提高。

2．家校合作對學校管理改進的措施

2.1 明確教育責任和共同教育

學校要需要加強和家長之間的溝通，具體的方式可以是採取家長會的形式，或者班級家長聚會，教師將自己的教育方式理念告知家長，提出不足，並向家長灌輸共同教育的理念，教育是學校和家長共同責任。通過溝通和交流，學校能夠及時從家長那裏獲得學在校外的表現，同時，家長也能夠獲得自己孩子在校的表現。這是一個雙向互利的過程，是對教育效果的檢驗，還是對教育的一種推進，改善中國小的教育管理。學校和家長共同承擔教育，家校合作能讓中國小教育更加完善和全面。

2.2 強化監督管理和評價標準

學校需要結合自身實際情況，制定相關的家校合作體系和方式，成爲一套有用的具有真實效果的指導體系。這樣就能夠保證家長積極參與到學校教育中，在不影響家長正常工作和生活的前提下，讓家長參與學校教育決策和模式制定，對學校教育和對中國小生的管理提出建議和指導，綜合學校教學，改進學校管理。具體的實施可以分配到每個班主任和代課教師的手中，讓家校合作實質開展，有效促進學校管理。

2.3 家校合作促進師資專業化

家校合作在一定程度上也是家長和社會對學校教育的監督，家長通過學生課業能力、實踐能和思想教育的表現評判學校教育，在這種監督下，學校和教師在學生管理和教育上會更加傷心和負責任，有時候，家長的監督是最有效的。學校可以適當考慮讓家長對學校教師的教育管理進行考察，將家長的評價作爲考覈的一部分內容，這樣對中國小管理的改進具有重大的意義。

2.4 豐富教育管理內容拓寬途徑

目前在很大範圍內，學校和家長都只關注學生學習成績和課業的能力，忽略學生時間自理的發展，忽略學生全面發展。家校合作動員多方面的力量合作，擴大合作，拓展學生髮展管理指導途徑。學校和家長在思維和認識上應該有所提高，利用不同的資源信息對學生多方面的能力進行教育規劃，學校在學生課業提高的同時加強實踐鍛鍊，家長輔助合作，增加學校管理的多樣性和開放性。

3.結語

綜上所述，在不斷的實踐中，我們探索各種各樣的方式進行和諧家校關係的構建，相互的結合交流和共享，使得教育不斷的促進提升，重要的是有利於學生髮展。在新的時期下，我們需要通過更多的途徑和方式促進家校關係的和諧持續發展，共同促進合作交流，發揮教育資源的多樣性和全面性，促進中國小生的發展，促進中國小管理改進。