激活英語課堂教學的實踐與思考

激活英語課堂教學的實踐與思考

當我們上完一節課回到辦公室反思這節課的教學效果時，我們常會覺得有許多遺憾的地方。我們覺得自己在授課上已經盡力了，有時自己覺得非常累，可學生怎麼就不喜歡聽呢？怎麼就注意力不集中呢？面對着這種疑問，我不斷的探索，實踐。總結出自己要做的幾點避免此類現象的做法。

一． 精心備課

人們常說“臺上三分鐘，臺下十年功”。我們教師每堂只有40分鐘的課，可我們至少需要三小時的準備時間。我們不僅要準備好知識點準確，明瞭。我們還要準備怎樣使學生願意聽，喜歡聽。同時也要準備對於可以想象到的突發事件怎樣處理，不耽誤教學時間。對於一些枯燥、無謂的知識怎樣用快樂的形式傳授下去。只要想象到的一切都能認真準備，這節課肯定會成功的。

二．創設良好的語言氛圍

創造良好的語言氛圍，激發學生學習外語的興趣是學好外語的關鍵.興趣是最好的老師,尤其對於高中學生來說更需要興趣的培養。我們可以每天在課前準備一些英語笑話。可能開始的時候有些學生聽不懂，可他們看見別人笑的時候，出於好奇心，他們也會盡力去聽，久而久之，他們的聽力就會得到提高。同時在教學中更要從英語深層結構入手.解決語言能力問題。英語和任何語言一樣，其深層結構首先是以句子結構爲重點的語言知識,我們需要把每篇文章看成一個完整的語言整體，.然後在理解的基礎上讓學生在生活實際情景中加以熟練,鞏固和深化.教師引領的重點不應是句型的機械操練,而應把重點放在有具體內容和實際背景的接觸之中.例如,在學習句型時,既要使學生懂得結構不同而意義相同的句子,又要讓其懂得結構相同而意義不同的句子.例如:I hit the desk。我拍桌子。可由幾個不同結構的句型來表達:

a . The desk is hit by me。

b . It is I who hit the desk。

c . The desk ，I hit。

又如:A picture is on the desk。一副畫在桌子上可以改寫成

On the desk is a picture。

b . Aunts who visit can be boring.

再次,我們對學生的語言錯誤可以適當的放鬆，並且尋找適當的時機加以改正。如果我們見到錯誤就改正，慢慢的學生會失去信心，他們也就不敢去聽了，更別說對其產生興趣了。那麼我們什麼時候去糾正錯誤呢？我想不應該我們去糾正。當發現學生錯的時候，我們可以找一些同樣的題，然後讓學生做，給其答案，讓他們自己找出錯誤。這樣既不損傷其積極性，有糾正了錯誤，達到了我們的教學目的。更有利於建立良好的語言氛圍

三． 增強人格魅力

我們自身的吸引力會直接影響到學生對本學科的重視程度。正所謂“信其人，習其道”。那麼，我們怎樣增加個人魅力呢？我覺得應該多讀書，加強個人的知識量，讓學生服你。更應該和學生增加溝通，作他們的良師益友。

以上是本人不成熟的見解，希望批評，指正。