2022年教學手記
2022年2月16日星期三陰
(一)班級來了新同學
今天,是本年來第一次走進四年級教室,面對一張張曾經熟悉的帶着期待的喜悅的小臉,甚是歡欣。
遺憾的是,轉走了一位誠懇踏實的小姑娘——**,因爲在家裏生炭烤火沒有做好安全防範,其父母雙亡,成爲孤兒,只好轉學到北固,隨其伯父生活。小小的她,承受了太多太多悲劇。願她今後的日子不再有憂傷吧!
新轉來一位小男孩,胖胖的,個子較高,坐在教室的後排。我其實已經從班主任李老師那兒知道他叫***了,但我還是讓他在全班面前再一次做自我介紹,因爲我想真正瞭解他的個性及學習水平。
他上臺了,也許覺得這次介紹主要是將自己介紹給老師,所以他沒有正對同學,而是將身體側向了左側的我。他說:“我叫*小鑫,我喜歡籃球、足球、乒乓球。”他表達時語速不快不慢,神態自若,充滿自信,但是我還想知道他的名字怎麼寫,同時看看他的書寫怎麼樣。
他從講臺取了粉筆,一筆一劃地在黑板上寫下:*小鑫。我原來以爲是蠟筆小新的“小新”,結果是“小鑫”,人如其字啊,都是胖胖的。但是我發現,他寫“金”的筆順怎麼有點奇怪,撇,捺,橫,橫,豎提,點,橫。再看下面兩個金,撇,點,橫,橫,豎提,點,(接下來該寫橫了吧?沒有。)再撇,點,橫,橫,豎提,點,最後一長橫。
嗨,真出乎預料!
看來他只是徒有自信,在學習上也是漂浮得很。
只不過,從其他同學的表現來看,他已經融入這集體了,沒有生分和隔閡。這很好!
今天學習南宋范成大的《四時田園雜興(其二十五)》(梅子金黃),由於詩人表現的鄉村景物很明顯,所以同學們都學得不錯。課上同伴交流也很積極,包括*小鑫,也很認真。但是沒有課堂作業,需要課後佈置。不知道會是怎樣的情況?
(二)悲劇是否可以避免?
在寒假期間,曾經收到一則消息,**區白沙鎮一戶村民用炭取䁔,一氧化碳中毒,死亡三人。不勝唏噓!
到了**,從同事口中得知,自己班上**同學家也因用炭取暖,一氧化碳中毒,**的父母雙亡,年僅十歲的她成了孤兒。本來,她有一個哥哥,可是前些年出意外去世了。如今,她家又增悲劇。所幸,民政部門很快介入,辦理了領養,讓其伯父繼續撫養這個不幸的孩子。
冬季取暖,中毒、失火,是常出現的兩個事故。學校的安全教育,每到冬季,也是一而再、再而三地重複。
但是,爲什麼,在四年級孩子的家庭中,還是會有這樣的悲劇發生呢?
學校安全教育,是否就沒有一點問題了呢?是否真正進入孩子的內心,成爲孩子的自覺呢?我們的安全教育,絕大多數時間只是教師苦口婆心地說教,希望孩子能夠聽進去照着做,但是真正能夠有多大作用呢?
還有,在學生離開學校的假期間,學校能不能將安全管理做得更好一些?比如通過電話、信息等方式,對安全進行提醒,或者開展安全打卡活動?
願這樣的悲劇不再出現吧!
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