做一名有儀式感的班主任

儀式感是中國人與生俱來的浪漫，生活需要儀式感，教育也需要儀式感。儀式感，讓平凡的生活也可以閃閃發光。我們要做一個有儀式感的班主任。

今天，我將從兩個篇章交流如何做一個有儀式感的班主任。

一、德育篇，藉助儀式感開展情懷教育。

二、教學篇，藉助儀式感激發內在動力。

我們首先來看第一個篇章，德育篇，藉助儀式感開展情懷教育。

1.時間節點上的小驚喜

無論是元旦、中秋等中華傳統節日，抑或兒童節、教師節等師生重要節日，還有學期初及大考前等，都會巧用心思，爲學生製造濃墨重彩的一筆回憶，更讓學生從中獲得溫暖、學會感恩、保持初心、鍛鍊組織力、發揮創造力、加深對中華傳統文化的理解。

精美的禮物種類各不同，有的是精美的糖盒子，有的是手工藝品，有的是校園植物書籤，也有學生的照片集錦等等。每一份禮物都有老師用心書寫的新年祝福卡片。而學生收穫新年禮物的方式，年年都不同，次次有驚喜。有的會悄悄放在每位同學的抽屜裏，有的會拼成特定造型懸掛在班裏，有的會抽籤挑選。孩子們喜愛這份驚喜，也呵護着這份祝福，更放大着這份美好。入口的甜蜜加入心的鼓勵，便成爲孩子自我約束和努力的內驅力。

2.重大活動中的小創意

班主任往往對各類文體活動感到勞心頭痛，在創作的過程中雖然很痛苦，但結果卻很幸福。我會通過活動讓孩子們玩得盡興，玩出特色，玩中有獲。運動會入場式中的鳳陽花鼓、班級開展的手工製作銀杏花束、毛毛蟲大賽、套圈比賽、吹泡泡母親節感恩活動等等，通過活動給孩子們創造一個釋放壓力的窗口。德育活動的高質量參與讓每一個孩子在校園生活中留下美好的記憶。經歷過辛苦的排練付出，學生們從中不僅收穫到一次次“第一名”的榮譽和掌聲，更重要的是在磨合中懂得理解，在配合中學會團結，在時間壓力中學會專注和高效，更對自己的班級愈加自信和熱愛。

3.班級佈置時的小心思

班級文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。因此，班級文化建設應以提高班級生活質量（身心愉悅，內心充實，具有成就感）、幸福指數爲出發點，全員參與，分工協作，提倡學生自律、自治，有成本意識、效率意識、經營意識，在有序、務實、高效、和諧、創新上做文章。在班級管理中，我要從以下幾個方面進行嘗試：有內涵的口號、獨樹一幟的班徽、凝聚有愛的照片牆、團結齊心的中隊組織架構、學生風采展示等。

班級文化建設主要放在後黑板、圖書角、心形照片牆三個區域。下一屆我打算帶領學生積極開發各類可回收二次利用的廢舊物品，奇思妙想進行創意設計和佈置。後面牆壁設置心形照片牆結合班級量化考覈結果定期更換的照片。我希望我帶的班級像家一樣溫馨，周老師的學生像兄弟姐妹一樣團結友愛，他們快樂地成長在愛的沃土中。

4.白駒過隙前的小定格

與學生相處的每一個細小的容易被忽略的時間，我都細緻的捕捉到並定格。或是因被感動而寫給班級學生的一封表白信，或是一張動作整齊的做操照片被做成明信片，或是某位同學打掃教室到一塵不染的感人舉動，以及小組合作出謀劃策的投入瞬間。將一張張照片製作成視頻永久珍藏，這些點點滴滴就變成我們獨一無二的專屬獨家記憶。

第二個篇章教學篇，藉助儀式感激發內在動力。

1. 晨起“灑庭院”

《朱子家訓》有言：晨起灑庭院，意爲每天早起，先打掃庭堂，保持內外整潔。在課前要提醒同學們整理書桌，並準備好當天學習所需，給自己營造一個舒適、潔淨的學習空間。

2.淨手整衣冠

古人讀書時，會做到淨手潔案、口無雜言、收視反聽等，上課也應該保持這種敬畏感，端正態度，做到洗漱乾淨、穿戴整齊，每天都要求校服穿戴整齊，時刻保持良好的學習狀態。

3.“掛圖”大作戰

結合自身實際，擬定一份針對性、操作性強的學習計劃，並通過手繪等方式將之繪畫成圖，張貼在書桌、牀頭等醒目位置，也可以讓同學當監督人，提醒自己要依計劃行事，不完成具體任務絕不罷休。

4.開啓倒計時

畢業班學業繁重，考試頻繁，時間概念容易模糊。對於九年級畢業班同學而言，每一個階段都很重要，正是奮馬揚蹄、全力衝刺的啓動階段，爲了保證日子不迷糊，拼勁天天有，同學們可以利用廢棄檯曆製作一個“倒計時日曆”，例如距離第一次月考、期會考、調研考僅剩多少天。

5.睡前十分鐘

每天睡前花十分鐘靜坐覆盤，可以在腦海思考一整天的學習情況，也可以回味一整天下來發現的歡樂趣事等等，調適身心狀態，進而安靜入眠，爲第二天的埋頭苦讀積蓄能量。

6. 獎狀的魅力

每次考試結束後我都會在班上進行表彰並頒發獎品，在獎狀的量上不要吝嗇，可以創新形式的頒發，邀請任課老師、幹部爲孩子們頒發都是可以的。

近期我在網上看到一個班主任如何引導學生制定超有儀式感的新學期目標？裏面有很多可以借鑑的內容，在這裏跟大家一起分享。

1. 填寫《成長手冊》

《成長手冊》這和我們評價手冊中的內容較爲相似，包含學生的基本情況、本學期發展目標、吾日三省吾身（每日反思）、考試分析以及學期總結等內容。

爲了讓學生仔細思考自己本學期的目標，我在這個環節留出了足夠多的時間，並且強調一定要好好思考，不要太簡單也不要不切實際，最好是“跳一跳能夠得着”的，這樣以後每天翻開這一頁就能提醒自己要努力。

2. 給自己設計一份獎狀

等絕大部分人填完本學期發展目標之後，我給每個學生髮了一張空白的獎狀。

學生拿到獎狀有點興奮，但又很茫然，不知道我要做什麼。我讓他們思考半期的自己希望獲得怎樣的獎勵，然後寫在這張獎狀上，並在黑板上寫了下面的內容：

恭喜xxx同學：經過半個學期的努力，榮獲

大部分學生一開始有點茫然，不知道怎麼下筆（畢竟以前也沒做過這種事），於是我開始引導和鼓勵他們：

“你希望半期的自己獲得怎樣的獎狀？有怎樣的成長？學習上、人際關係上、工作上（我們班是全員班長），任何方面都可以！”

“人總要有點目標，萬一實現了呢？”

“有了目標你纔有奮鬥的方向嘛！”

慢慢的大家都開始動筆了，我走到教室的過道里去，提醒他們把獎項的字體放大，也趁機看看大家都寫了什麼。

3.細化目標，設定獎懲方案

在巡查的過程中，我發現很多同學都寫了“進步獎”。但這並不是一個具體的目標，太大太空。

所以我讓學生結合《成長手冊》中的本學期發展目標，在獎狀的背後寫清楚具體在哪些方面要有進步，希望能進步多少，以及做到之後的獎勵。

爲了讓獎勵更具激勵作用，我建議他們現場“組隊”，兩人一組互相給獎勵。學生一聽馬上興奮起來，立馬和自己的小夥伴商量起來。

經過這樣的指導，學生的目標具體了許多，也匹配了相應的獎勵措施。

雖然大部分獎勵在我們看起來都微不足道，無非就是請吃一頓飯，買一個小禮物，但其實很多時候，努力要的就是這麼一種儀式感。

人天生喜歡被獎勵，哪怕是一個小小的禮物，如果是我們經過努力換來的，那它被賦予的價值就不僅是簡單的值多少錢，還多了一份成就感。我們需要的，是禮物背後的成就感。

4.拍照留念

最後就是拍照留念。拍完之後獎狀由我收起來保存，等到半期考試過後，再來評估目前沒有拿回獎狀的學生，則需要寫一份反思和下半學期的改進計劃。

等學生制定了自己的目標，我拿出最後一張空白獎狀，讓他們猜我想拿什麼獎。

學生也很聰明，很快就猜到我想要的是“優秀班主任”。於是我追問：那我怎麼才能拿到這個獎。

藉此機會，我梳理了我們班的上學期的表現，包括2個優點（聽話、盡職盡責）和2點不足（愛偷懶、愛分心），也分別提出了應對的措施。

最後，在下課的鈴聲中我強調了對他們的期望：不要讓今後的自己爲這一年表現後悔。

今天所有的分享有的是我經驗的積累，有的是網上借鑑的，希望對大家有所幫助。