班主任對教學工作的幾點體會(精選多篇)

第一篇：班主任對教學工作的幾點體會

課餘時間，班主任下班巡視，不能爲巡視而巡視。要“有事做”。要有計劃地與學生交流，進行靈魂的溝通，瞭解學生需要什麼，爲學生分析、疏導。

集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這麼做，而是不知如何動手。沒有一個團體領隊，老師們是動不起來的。因此，必須從點到面，先從個別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個主講人。主講人說課，之後大家建議——每人必須提建議，且不能與他人重複，初步提出一個模式。然後，主講人彙總衆人的意見，形成基本教案。接着，進行教學展示。本組老師必須聽課，邀請其他組老師聽課，學校領導必須到場助陣。在教學中，初步形成一定的教學模式。最後把這種模式推廣。如果能取得70%的成功，那已經很不錯了，因爲課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。怎樣把老師“講得多”變爲學生“做得多”，這是最關鍵的，也是最難的一點。

可以進行“推門”聽課。但凡聽完一節課，必須給上課者提一則建議，且一下課馬上跟上課者提出，不要拖延。要少說缺點，多給建議，至少要提出一個優點，一個缺點和一則建議。以後，凡老師的聽課，都要求寫建議；堅持聽課本檢查，要看聽課本中有沒有建議。評課時，不要講別人的不成，而是要指一條路子給他（她），因爲既然你覺得別人做得不好，那麼你肯定已經有了更好的方法和建議。“你能不能這麼做……”“如果……你覺得行不行？”這樣的話就很有藝術，既暗中批評了他人而不傷人，又能讓人得到具體的指導。這纔是“推門”聽課的藝術。

第二篇：班主任教學工作體會

班主任教學工作體會

平等一中 馬 輝

班主任工作是學校工作的重中之重，學生的精神面貌和學習成績的優劣很大程度上取決於班主任工作的成功與否。從畢業到現在已經14個年頭，我一直擔任班主任，因此，我時時刻刻都感到自己肩上的責任重大。多年班主任的探索和實踐，使我感悟到：作爲一名班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就爲我們做好班主任工作儲備了較爲充足的能量，我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人對班主任工作的一點感悟。

一， 廣學博覽、練好本事

作爲班主任如果要得到全體學生的理解和信任，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務學習和基本功訓練，滿足學生的各種未知慾望，成爲一名出色的任課老師。我本來是教語文的，有一次，一位同學問我一道物理題，我沒有解答出來。後來，我發現這位同學對我的態度有些異樣，讓我感到有些不舒服。後來，他再也沒有向我問過問題。我想，這一定是我的原因。因此，在平時的教學中我不僅會刻苦鑽研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，努力地去提高教學質量，把握好每節課，利用好每分鐘。同時，還要廣泛學習所教學科以外的知識。能讓學生信任你、崇拜你。班主任在學生的心

目中更是做人的楷模和榜樣，在教學中我會注重自身修養，以自己的人格去影響自己的學生。學高爲師，身正爲範。要求學生做到的，我自己必須首先做到。在學生心目中樹立老師的高大形象，讓敬業愛崗不僅僅是一句口號，更重要的是在老師的身上表現爲一種行動。

二，和風細雨，愛心澆灌

作爲人民老師，熱愛學生就是對祖國對人民最真摯的情感。學生需要愛，弱勢羣體更需要老師多給一點愛，而這誠摯的愛心則來自班主任那親切的話語和細緻入微的體貼、關懷。平時多到教室中去，多接觸學生，多和學生溝通。在學習生活中如有的學生遇到困難了、學生之間產生矛盾了、學生犯錯誤了、班級出現不良風氣了，我第一個知道。每當這時我都會第一個主動接近他們，不是板着臉、瞪着眼去批評，訓斥，而是真心實意地和他們促膝長談，像朋友一樣傾聽他們的心聲，瞭解他們的內心世界。想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成爲學生學習生活中的良師益友。這些經驗，我都是深有體會的。剛畢業時我總認爲老師應該是高高在上的，應該擺起自己的架子，不能和學生打成一片，這樣學生纔會把你當成是一名值得尊敬的老師。因此，在我這種思想付諸實施後，我感覺到這樣對待學生換來的不是尊重，不是崇拜，卻是學生對我的恐懼，對我的不信任，甚至離我的距離越來越遠。在學校裏不敢接近我，在路上遠遠的躲着我。這件事使我深有感觸，在教學實踐中，我終於明白，愛需要方式，親切才能換來笑臉，用帶着笑臉的愛心去澆灌鮮花，鮮豔的花朵纔會更加鮮豔。

三， 制度有效，措施得力

常言說“無規矩不成方圓”，一個班級必須制定出有效可行的班級規章制度才能營造出良好的學習氛圍，爲同學們取得優異的成績保駕護航。在學期初，我首先在班裏組織一次討論決議會，讓同學們暢所欲言，獻計獻策，每人都要提出一條或幾條合理化建議，自己討論制定出關於班級的各項規章制度以及各項獎懲制度。皇帝輪流坐，班長輪着當。讓每個同學都能做班級的主人，每個同學都有監督其他同學的義務，讓他們自己來管理自己的班級。遇到難以解決的問題，老師再插手處理。這樣不僅培養了同學們的管理能力，更重要的是讓每個同學都有了一種主人翁意識，有了一種責任感、使命感。

在十幾年的班主任工作中，有苦有甜，有付出也有收穫。當我看到那些受我的教育而學有所成的學生時，我所有的苦、累、悲都被幸福所融化。我感到我這一生值得，做教師值得，做班主任值得。因此，我始終認爲，只要用愛心和真情對待教師這份職業，這樣的人生會更加充實，更加有價值。

第三篇：班主任教育教學工作體會之二

教會學生做人——思想教育

一、 班主任要做學生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

班主任自身肩負着黨和國家人民的殷切希望，面對着幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發揮自己的創造和智慧，必須嚴格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學生、祖國和人類。班主任象一支點燃生命的蠟燭，以他自身的光點燃學生心靈中的明燈。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。他必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學生；他常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成爲學生的楷模。爲了促進自己創造對象的更快成長，班主任必須始終保持學而不倦、勤於進取的品格。這一切，都使班主任在繼續社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內部動因，不斷地超越自我。

1、 班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

所謂自信就是相信自己。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩定的心理特徵的總和。穩定性是說人們在不同情況下所表現的同樣的、常規的狀態。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因爲絕大多數的人都瞭解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴並能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。

很多人對自己的自卑心理深懷遺憾，並羞於示人。其實，從生物學的角度看，人不自信是必然的。人出生時，比任何其他生物物種都要孱弱的。除了能哭並四肢亂動外，嬰兒幾乎什麼都不會，甚至有的嬰兒連吮吸母乳都要完全依賴別人，所以他完全是不自信的，沒有誰能逃脫這個規律。但從心理學的角度看，人的一生又是在不斷積累着自信的。一個小小的嬰兒，學會了爬行，學會了站立，學會了奔跑，學會了說話。每一次成功都給他帶來了一點自信。所以，每個人的身上都混合着自卑與自信。

自信的人，並不是處處比別人強的人，而是對事情有把握，知道自(更多內容請訪問首頁：)己的存在價值，知道自己對環境的影響力。他具有較強的自我管理能力，懂得如何安排自己的優勢與弱勢，而且在自信的狀態下，他的優勢更容易激發出來。這樣的人自我認識接近客觀，又懷有積極情緒，人的整體狀態會得到最佳組合。

而自卑的人，處處要和別人比較，但總覺得比不上別人。自信的人，把眼光放在已有的進步上；而自卑的人，時時把焦點聚在自己的缺陷上。自信的人總是對做什麼都充滿期待和希望，不自信的人總認爲做什麼都沒有用。

自信的人是怎麼成長起來的？他在成長過程中，受到了不斷鼓勵，並學會自我接納。不自信的人是怎麼成長起來的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和責備。生活中，怎麼對待不自信的別人或自己呢？給自卑的人以成功的機會，給自卑的人每個微小的進步以鼓勵和真誠祝福。告訴自己，也告訴別人：只要做些什麼，就會有不同。

自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心，如何讓學生自信呢？我這人人，就是始終充滿自信的人。我個子不高，但做任何事情都滿懷信心。就是憑着這種自信，我在自己的教育崗位上做不了一些成績。擔任學校的語文教研室副主任，全國中語會中心研究員，山東青年詩人協會會員，泰安市作家協會會員，《語文週報》特約編輯。出版了專著《中學文言常用實詞集釋》，參編了《素質教育探索》、《高中語文同步訓練》、《高中語文自讀教程》、《中學語文易混知識辨識》、《現代文賞讀實踐》、《大學聯考話題作文創新訓練案例》、《青青河邊草》等書，在國家級省級語文報刊雜誌上發表論文40多篇，獲獎30多篇。輔導學生獲獎發表文章100多篇。連續多年送高三畢業班，每年參與編寫泰安市大學聯考模擬訓練題。1997年獲泰安市第三屆青年科技獎，2014年獲全國中語會優秀語文教師。現爲全國創新教育實驗主實驗教師。

我就給學生講了我的兩件事。一件事是我出版《中學文言常用實詞集釋》一書。當時我剛參加工作，在教學中我感到文言實詞對學習文言文的重要性，而且課本後面有附錄，收錄了340個文言常用實詞。我想把這340個實詞每個加以解釋，彙集成書。當時我說出我的想法時，很多老師認爲我沒有這個能力。主管教學的副校長對我說：“你出了書，出版社要求你包銷很多冊，到時候銷不下去，有你哭的時候。”當時我就想我有這個能力寫出這部書，而且肯定有人買，因爲它有實用價值。就是憑着這股自信心。我投入了書的編寫。花了3年的時間寫完，並且成功地包銷了5000冊。後來全國很多學校來信徵訂。我的這本書出來是1994年，1995年的大學聯考考綱就把340個文言常用實詞列入了大學聯考考點。假如我當時沒有自信心，就不會有這本書的出版。另一件事就是2014年8月我參加全國中學作文創新教學研討會。會議的最後一個活動是教師交流發言。我積極要求上臺發言。而主辦者看了我一眼說：“你也要發言。”臉上帶着鄙夷的神情。“我爲什麼不能發言？！”我反駁到。“人家發言的都提前寫好了稿子。”“我也可以寫嗎？”“你寫出來再說。”主辦者認爲我不可能在很短的時間內寫出好的稿子，也就把我擋過去了。我當時想，我一定能寫出來，而且會很好。就憑着自信心，我在會場上寫了起來，半個小時我就寫出了《文學社活動中的創新寫作》。我拿給主辦者看，她或許被我這種自信心折服了，看了稿子以後，高興地說：“很好，你發言吧。”上了臺，面對來自全國各地的老師，開始我還真有點緊張。但是我想，我講的一定會成功，畢竟他們在聽我講。於是我鎮定下來，慢慢地講了起來。講完後，我聽到了雷鳴般的掌聲。我成功了！我心裏高呼。下了臺，很多老師讓我簽名留念。我又一次憑藉自己的自信成功了！

學生聽了我的這些事蹟和成績後，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次參加各種活動或比賽，我都給學生說，我們一定能拿到獎。我給班級定的班訓是“用自信鑄就輝煌，用努力打造品牌！”，並且把班訓貼在教室門口的牆上，讓學生隨時可以看到。這些極大地鼓舞了學生自信心。學生自信了，結果我們班各種活動都得了獎。平時我經常給學生以表揚和鼓勵。一句鼓勵的話語，一次表揚，一次成功都會增強學生的自信。我給學生做工作時，即使學習成績不好的學生我也對他說：“你很聰明，老師都相信你會大幅度提高成績。”在教學中，我總是給學生提供成功的機會，讓他們增強自信。我總是注意向學習教差的學生提問簡單的問題，讓他們也能參與到課堂中來。在課堂教學中如此，在班級管理中也如此，想各種辦法，讓每個學生都有取得成功的機會，並注意及時表揚，讓他們和大家一起享受成功的喜悅，從而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下，在我的表揚和鼓勵下，我們班的學生都克服了自卑，樹立起了自信心，成績大幅度提高，所以大學聯考才考出了好成績。

第四篇：班主任教育教學工作體會之一

一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作爲老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。

比如開一家百貨店。一個百貨店可以做到多大？從理論上說，無限。從做事情的角度考慮，開百貨店用不着風吹日曬，除了進貨，大部分時間都是坐着，可以閒聊，可以打打毛衣，不可謂不輕鬆。錢呢，也有得賺，比如醬油，一袋進價5毛，賣價1元，零七碎八的一個月下來，衣食至少無憂，你幹嗎不做？但換一個角度想，人生幾十年，如果不想在10平方米的小屋內耗過，從事業的角度，你要考慮的就不是輕鬆，也不是一個月的收入，而是它未來發展的潛力和空間到底有多大。作爲事業的百貨店，它的外延是在不斷擴展的，它的性質也在改變。還是說醬油，如果別的店裏只有兩種醬油，而你的店裏卻有10種，你不僅買一贈一，還送貨上門，免費鑑定，讓人瞭解什麼是化學醬油，什麼是黃豆醬油，你就爲你的店賦予了特色，你的口碑越來越好。酒香不怕巷子深，醬油也一樣。漸漸有人捨近求遠，穿過整個街區來你的店裏買醬油，你終於捨得拿出2014元去註冊商標，你的店就有了品牌，有了無形資產。如果你的規模擴大，你就會想到增加店面，或者用連鎖店的方式，或者採取特許加盟，你的店又有了概念，有了進一步動作的基礎。你以後可以自己聘請專家，自己造醬油。你造的醬油會越來越好，漸漸打開市場，甚至出口。這樣你的事業就紅火起來了，和單純的開百貨店相比，你的收入要多的多。

教育也是這樣，你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我1998年春節後，教高三兩個班的語文課，學生252人，每星期正課自習晨讀30節。那時正趕上我的寶貝女兒剛剛出生，我父親因病在醫院動手術。家中沒有人做飯洗尿布，我要親自做飯洗尿布，還要到醫院照顧父親，還要上課，晚上我就在父親的病牀前備課批改作業，學生的課我沒有耽誤一節。忙完一個月以後，一天早晨起牀突然起不來了，腰疼的厲害。我在學生的攙扶下走上講臺，坐着講完了兩節課後，到醫院檢查，是因勞累得了腰肌纖維組織炎，在治療過程中，我沒有請過一天假，沒有耽誤學生的一節課。2014年下半年，我的一顆牙齒鬆動了，不能嚼東西，要拔掉。可我正在教高三畢業班，如果拔了，上課說話就不準確了，我因此沒有拔，而是有了鋼絲進行固定。上課時，鋼絲都把舌頭磨破了。第2年8月送走學生以後我纔到醫院拔了牙，醫生說要兩個月才能鑲。可是又開學了，工作很忙，直到現在也沒能鑲了牙。2014年11月我因過度勞累患上了慢性膽囊炎，醫生要求我休息兩個星期進行治療。可是工作如何辦，我硬是一天也沒有休息。就是在醫院檢查的那一天，我在等待檢查結果的時候，又回到學校處理班級的學生問題。

班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛爲出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認爲是鼓勵；老師批評學生，學生認爲是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生認爲是哄人，批評學生認爲是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子纔是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說：“你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！”“你還有什麼希望！”等等，嚴重地傷害了學生的自尊心。這些訓斥性的語言都是對學生進行“心理懲罰”，是應該堅決杜絕的。我從來不歧視任何一個學習困難的學生，我在班裏從沒有說過“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼，而是說“學習暫時落後的同學”“學習暫時領先的同學”。對學習困難生我幫助他們找原因、不斷調整學習方法。2014年大學聯考我帶的凌雲班57名學生有32名考入本科院校，其中有6名學生入校成績在全級1000名以後。

平等地對待學生就要爲學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皁白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因爲我深知過多地讚美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。我現在排位實行的就是按照循環的原則。一是南北對調，一是前四排循環，後四排循環。這樣做就是爲了公平地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，同時能有效的防止斜視。學生說這是上學以來最公平的排位。我班裏有個學生，天生一個手小，一個手大。但我沒有歧視他，把他當作正常人，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由於他的表現有了很大的進步，我還讓他擔任了紀律組長、三操檢查員。從那以後，他消除了自卑感，學習有了很大的提高。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，爲學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲着、有時坐到學生中，有時半跪着進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕鬆的環境裏率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業後和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因爲您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

熱愛學生就要民主地對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要民主地多傾聽學生的心聲。在班級很多事務的管理中，我都耐心傾聽學生的心聲。如我班建立的“立法委員會”，制定班級的各項規章制度，包括班級的命名、班歌班風及解說詞的制定，都充分發揮了學生的民主作用，廣泛徵求學生意見。99級2班原先叫“遠志班”，後來爲了讓貧困的學生不輟學，我和凌雲大廈建立了校企聯誼示範班，資助貧困學生交學雜費，但是班級名字要改爲“凌雲班”。很多學生不理解，覺得辛辛苦苦建設的班級要改名，心理上接受不了。我就讓學生進行討論，發揮學生的民主作用。討論以後，進行投票。學生討論後認爲，我們的班級改名以後，照樣是原先的班級，只不過名字改變了而已。而且能讓幾個的貧困的學生順利完成高中的學業，這對他們一生來說太重要了，最後全票通過班級改名爲“凌雲班”。成立“凌雲班”後，凌雲大廈每年拿出2014元人民幣來資助貧困的學生上學。如何分配呢？給哪個學生呢？我不能獨斷專行，讓學生自己想辦法。學生經過討論成立了“理財委員會”，民主選舉了理財委員長和理財委員。貧困學生向理財委員會遞交申請，理財委員會的四爲成員根據平時的觀察和了解，進行簽字批示，然後到我這裏領取救濟。

三、充分信任學生。

學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作爲教育對象的學生，採取什麼態度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發揮作爲教育主體的學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。班主任能否樹立正確的“學生觀”，是關係到培養人的質量問題。充分信任學生符合新時期人才培養的方向。

新時期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富於創造精神的開拓型人才。爲培養開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優良、品行端莊外，應培養學生的創新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任爲中心”的觀念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，實行班級幹部輪換制，創設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛鍊的機會等都有助於培養開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生爲前提。

少年兒童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。隨着年齡的增長，交往範圍的擴大和個體意識的增強，自我表現的慾望和自我榮譽感也增強了。他們把自己看做是“小大人”，在他們眼裏，大人做的事情都想做，都能做，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任要保護好學生的自尊心和自信心並加以正確的引導。班主任只有信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關係更加融洽，能及時掌握學生思想脈膊，只有尊重和信任學生才能產生“期望效應”，防止“意義障礙”。 尊重學生有助於樹立班主任的威信。

班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。有威信的班主任一句話，能勝過缺乏威信的班主任十句話。據中國小學生的心理調查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。班主任要想得到學生的尊敬，就必須先尊重學生。只有用對學生的信任，才能換取學生的信賴。信任學生，首先要樹立正確的學生觀。學生是有情感有思想的活生生的人。他們具有獨立性和主觀能動性。他們接受教育影響不是絕對的、無條件的，而是有選擇的、有條件的。在教育過程中，學生隨着自我意識的發展，自我調節、自我完善，自我教育的能力不斷加強。樹立正確的學生觀是班主任尊重信任學生的理論依據。

作爲老師和班主任應該充分地信任學生。要相信學生有獨立處理事情的能力，儘可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，老師應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實，現在的學生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學生的能力，削弱了學生的責任心，有時也會因此造成老師與學生之間關係的緊張，特別是當學生進入“反叛期”以後，大包大攬式的愛，最終很可能導致恨與害。作爲班主任，一方面我們要儘量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識，同時，也應該大膽地信任學生，給他們爲自己做事、做主的機會。班級裏的很多事情，我都大膽地交給班幹部和學生去做，結果他們都做得很好。我們寧陽一中是相信學生的典範，學校的藝術節、體育節的所有活動都是學生競標承辦的，包括開幕式和閉幕式，而且學生辦得有聲有色，新穎活潑，得到了社會各界的廣泛好評。我在給學生的生日祝福信中，都要寫上“老師相信你能把學習成績提上來！”“老師相信你能搞好同學關係！”“老師相信你能管住自己”此類相信學生的話語。有個學生叫張延旭，他把“老師相信你”這幾個字剪下來貼在日記本的扉頁上，並且在心靈對話本上寫到：“從國小到國中，沒有哪一個老師敢說相信我的，包括我的父母。老師如此相信我，我一定要好好表現，努力學習，不辜負老師的期望。”從此他不斷地改變自己，被選舉爲班裏的團支部書記，把班級團支部工作做得很好，我班被評爲“縣級五好團支部”。他自己的學習也不斷進步，入學1000名以後的他，最後考入了本科院校——泰山學院。

現在的班級裏有個叫張賢的學生，和同學的關係相處得不是很好，他很煩惱，找我尋找解決問題的辦法。我想到，他平時有什麼事總是找我解決。這次我對他說：“你現在長大了，不是小孩子了，我相信你會找到解決問題的好辦法，和同學們相處好的。”過了一段時間，我發現他和同學們的關係好多了，學習也不斷進步，期會考試受到了年級的表彰。

四、把愛灑向學生的心田。

在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處爲學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生 。我有很多次半夜起來，把生病的學生送到醫院。天冷的時候，我總是提醒學生多穿點衣服。學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟學生，有時還邀請學生吃飯。

我帶的99級2班是全校有名的貧困班，五個學生是單親家庭，大部分學生來自農村，家中上學的多，又沒有穩定的經濟收入。有的家中有重病的母親，有的家中有殘疾的弟弟。幾個學生因不堪重負，多次找我要求退學。一個學生叫李田田，父親有病去世，母親改嫁，姊妹三人跟着70多歲的爺爺生活上學。蘇曉娜的弟弟得了一種奇怪的病，10多歲了還和3歲小孩一般大小，而且肌肉萎縮。她們家到了全國許多醫院尋找治療，花了十幾萬，也沒有治好病。吳電雷的母親癱瘓在牀，父親下崗。他曾多次退學在家，我到他家去了三次去叫他。我看到他家還是茅草屋，西南角能看到天，真是家徒四壁，家裏還有一個傻姐姐。我當時心裏一陣酸楚，暗下決心，我決不能讓我的學生因爲貧困而失學。在我的鼓勵和多次的勸說下，他一家人被我的誠心感動了，決心不讓孩子失學，吳電雷又重新回到了校園。

我也是苦孩子出身，不到一歲就失去了母親，童年留給我的記憶只是飢餓，永遠的飢餓；留給我的是看到別人吃玉米麪煎餅時流出的長長口水；留給我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麥；留給我的是趁大人不在家，自己燒鹹湯，錯把桐油當豆油而上吐下瀉的苦笑……我不能讓我的學生因貧困而失去寶貴的求學機會。因此我對這些貧困的學生熱情關懷，鼓勵他們戰勝人生的困難，同時幫助他們想辦法，爲他們積極爭取學校的貧困生救助，可是學校的救助也是有限的。我經過反覆考慮，在徵得學生的同意下，向社會上的企業單位請求贊助。我抽工作之餘，跑了多家單位，不知遭受多少拒絕，不知遭受多少白眼，但我沒有灰心喪氣，學生渴盼求學的眼睛敲打着我的心，我暗自下定決心，遠志班的學生一個不能少，我要用無限的愛心爲學生架起一座通向成功的橋樑，爲學生支撐起一片無雨的天空。我曾經對學生說：“如果沒有人或單位贊助，那我就到街頭爲大家募捐！”很多學生聽了後，感動地失聲痛哭。

我繼續着我的奔波。我的這種精神感動了凌雲大廈的鄭襲修總經理，成立了校企聯誼師範班——凌雲班，凌雲大廈每年資助我班2014元。學生看着我疲憊的身影，都流下了感激的眼淚，特別是那些貧困的同學，更是泣不成聲。我的愛心感化了學生，使他們增強了克服困難的信心和勇氣，決心和貧困做鬥爭，以頑強的毅力同人生命運搏鬥。2014年大學聯考，這六名貧困學生全部考上了本科院校。謝海芳考上了煙臺師範大學，李田田考上了山東師範大學，馬明考上了曲阜師範大學，蘇曉娜考上了山東交通學院，吳電雷和張甜甜考上泰山學院。大學聯考結束後，我又在《大衆日報》上刊登了李田田的家庭情況。很多單位和個人給了她資助，她的大學生活有了的保證。

有付出就有回報，我把無私的愛心灑向學生的心田，學生也以他們的努力和優異的大學聯考成績回報了我的愛心。我帶的99級2班凌雲班在大學聯考中，57人32人考上了本科院校，其中7人是重點本科，創下寧陽縣文科本科錄取人數的歷史最高記錄。大學聯考前給我班定的大學聯考目標是16個。我教的兩個班的語文平均分、優秀率、高分率全縣第一。1班平均分是109.6，二班平均分是108。5（新泰一中文科平均108.3），優秀人數分別是7個、8個，是各科優秀人數最多的。學生在教學調查表中寫到：我們的班主任劉老師是帶着一顆心來，不帶半棵草去。謝海芳參加全縣的“我與電話”徵文比賽，獲全縣唯一一個一等獎，獎勵她一部電話而且免費安裝。她家裏沒有電話，然而她首先想到的是我，瞞着我讓電信局給我安裝上了。謝海芳領到大學聯考錄取通知書後，來向我表示感謝，她帶來了十幾個嫩玉米。她流着淚對我說：“老師，我的父母特別地感激您，要不是您我早就退學了，老師沒有您，就沒有我的今天。我想對您表示感謝，可家裏實在沒有什麼東西，只好到地裏掰了幾個嫩玉米，老師……”她已泣不成聲。我拿着玉米，感覺到有千斤的重量。這是學生一顆誠摯的心啊！我頓時感到了一股熱浪涌遍了全身，眼裏也溼潤了。“謝海芳，好孩子，這是老師應該做的，老師不需要任何感謝和感激，只要你有好的前程，就是對老師最好的回報！”上了大學後，謝海芳也經常寫信給我回報自己的學習和生活情況，特別是教師節那天，她給我打來電話，祝我節日快樂，那是我最幸福的一個教師節！作爲一個教師還有比這更讓人快樂的嗎？還有比這更讓人感到幸福的嗎？

李田田接到大學聯考錄取通知書又得到很多人的資助後，她改嫁的母親親自找到我表示感謝。她母親見了我，馬上淚眼汪汪，泣不成聲地對我說：“劉老師，我很早就想來感謝您，可是我沒臉來啊，我撇下孩子改嫁，我對不起孩子們，現在想想可後悔了！但是您對我的孩子這麼好，我不當面來感謝您，我心裏過意不去啊，我不來見您一面，我一輩子都不安心啊！”聽着這發自肺腑的樸素的話語，我心潮澎湃，心裏涌起一陣陣暖流。我只是做了作爲一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚啊！我還應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

聽到我班大學聯考成績非常突出後，凌雲大廈的鄭襲修總經理很高興，馬上在凌雲大廈門口掛上了大幅宣傳標語，並舉辦了校企聯誼師範班——凌雲班大學聯考慶功晚會，重重獎勵了凌雲班的任課教師和學生，縣電視臺還進行了專題報道。

我只是做了作爲一個教師應該做的，人們就給了我如此高的評價，我感到內疚啊！我還應更加努力地工作，不辜負人民教師這一光榮的稱號！

第五篇：班主任教學心得體會精選

班主任教學心得體會精選

心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對於一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因爲學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑑他人的學習方法並不是不可以，但找尋適用於自己的學習方法纔是最重要的。以下是由

班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

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一、深入瞭解，對症下藥。思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙於外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由於競爭激烈，風險係數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成爲其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心衝突和緊張。一方面由於家庭經濟條件好，家長在物質上是儘可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我爲中心，心理承受能力低下，難以應付挫折;後者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷於較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。

二、注重班幹隊伍建設，形成良好的班風班紀。要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。 1、選拔培養班幹部 在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以後的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。夏思維，我們班的班長，我瞭解到該生的責任心和組織能力都很強;何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。 2、增強班幹部間的凝聚力。 集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成爲一個大家庭。

三、營造融洽的師生關係。 俗話說：情不通則理不達。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與祕密，解除其心理負擔。

四、教育學生努力學習，促進學生全面發展 學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。爲將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。我們的目標是培養學生成爲德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作爲一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，並積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛生勞動;利用班會和其他活動，儘可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關係的目的;在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

除此之外，還要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和爲人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹。

五、尊重學生，相信學生。班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成爲掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我採用幹部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。 在班級工作中儘管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。在今後的班主任工作中，我一定總結經驗教訓，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。