觀潮教案設計【精品多篇】

《觀潮》教案 篇一

教學目標：

1、通過學習，使學生瞭解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學重點：

理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：

理解描寫潮來時的幾個句子。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來後”的景象，嘗試給課文分段。

學生自學，教師巡視指導。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過後的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？爲什麼這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什麼？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什麼樣子的？人們的心情怎麼樣？並動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什麼？“等着、盼着”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學生自學。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什麼時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。爲什麼把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”這句話把江潮比作什麼？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什麼？“浩浩蕩蕩”說明什麼？

（5）指導朗讀。

（四）講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過後是什麼樣子的？齊讀最後一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什麼？

2、交流討論。

五、課堂小結

錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、複習舊知。

二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的？這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

3、練習背誦第三段。

六、佈置作業

熟練地背誦第三、四自然段。

板書設計：

聲 形

觀潮

潮來前平靜 悶雷滾動一條白線

潮來時越來越響橫貫江面 山崩地裂白色城牆

潮過後風號浪吼漫天卷地 恢復平靜水漲船高

《觀潮》教案 篇二

一、導入

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

１、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

２、用筆畫出你在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

（二）結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

１、解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

２、強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

皆：都。 略無：毫無；略，大概，大致。 誇能：誇耀才能。

３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

（一）請學生示範朗讀文章，其他學生思考：

１、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

２、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

３、說說自己讀後對錢塘江潮的認識。

（二）默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

１、課文其他段落是寫什麼的？

明確：

《觀潮》教案：

《觀潮》導學案8（表格式）

《觀潮》教案 篇三

一、目標與要求

1．瞭解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

2．瞭解水軍演習的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術。

3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

4．學習文中精彩生動的語言描寫。

二、教與導設計

0學法指導

這篇的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接着對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎上領會這些內容及特點。

O重點與難點

1．的脈絡。

第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

第四段：描寫觀潮者之多。

2．本文的語言特色。

．本文語言之所以生動而形象，主要在於：

一。能準確地運用動詞，如“披髮文身”中的“披文”，‘淨先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是誇張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用誇張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

3．正面描寫與側面描寫相結合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹爲快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。

關於觀潮教案設計 篇四

教學目標：

1、理清文章順序，重點學習課文第3、4

段，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。

2、練習有感情的朗讀、品讀課文，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、學習作者按一定的觀察順序，抓住景物特點的寫作方法。

教學設備：

1錢塘江大潮的錄像課件。

2投影幻燈。

教學設計：

一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？

二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（選擇字義）

1教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農曆八月十八左右纔會出現的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給後人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優美詩句。我們陝西的兵馬俑堪稱世界八大奇蹟之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽爲“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）

2，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。

三激發情感，朗讀課文，理清文章的順序。

1、導言激情：那麼，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身爲一箇中國人是不是應該爲此驕傲和自豪呢？

2、請大家帶着驕傲和自豪的感情朗讀課文，回憶文章是按什麼順序描寫觀潮的？

3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退後）

4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）

四、觀看錄像，談感受。

1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。

2、自由談心情和感受，並說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？

五、學習3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。

1、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（並說說喜歡的理由）

2、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發學生熱愛大好河山的情感。

（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大……人羣又沸騰起來。”（表演：人羣沸騰的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）

（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什麼像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）

（3）、“……一道兩丈多高的白色城牆。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）

（4）、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來。”句（齊讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）

（5）、做練習：課文填空，並說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）

浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）

（6）略。

3、提問質疑：3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？

4、小組合作學習，歸納、討論探究：

（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）

（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態變化的？（說）

（3）課文是按什麼順序來描寫潮水的？你是從哪裏看出來的？(找)

（屏幕出示）

5、分小組彙報交流，教師小結板書。（聲音、形態、遠、近）

6、引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的'獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。

7、教師小結：觀察有序、抓特點。

六、積累詞語練習。

1教師說詞義，學生對詞語。（屏幕出示詞語）

2指名領讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭並進山崩地裂浩浩蕩蕩。

3任選一詞造句。（指明說）

七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）

八、談收穫：你學會了什麼？有什麼收穫與大家分享？

九、作業佈置：

1繼續有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。

2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。

《觀潮》教案 篇五

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。 課文結構清楚，層次分明。在文中，作者不但運用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特，使人讀後不禁發出由衷的讚歎：錢塘江大潮真不愧爲自古以來的“天下奇觀”！

課前學情

1、查閱有關潮汐、潮汛的資料，合作蒐集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學習，瞭解錢塘江大潮形成的原因。

2、讀讀P5頁的“資料袋”，瞭解錢塘江的秋潮。

3、按照自己喜歡的方式預習課文，補充暑假的預習本（含自己認爲難寫的生字）。

4、教師：PPT

學習目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學重難點：本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

課時

安排2個課時

第 1 課時

教學環節師生教學活動設計意圖

一、初步談話，理解課題

（5分鐘）讀第一組課文的導語，問學生：這個單元是一組關於什麼內容的文章？自然奇觀。今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。ppT課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉——廣州有好幾千裏。如果說廣州的白雲山舉世聞名，那麼浙江的錢塘江大潮就可稱爲“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？（查字典）

理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。（詞語教學）

2、讓學生養成查字典的習慣

二、檢查預習，反饋交流

（15分）1、交流預習情況：多音字“號”，“薄”，“稱”；難寫的生字：籠罩，蒙，昂

2、學生預習時的疑難問題

3、同學們都預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼（學生自讀課文）

板書：

天下奇觀 （景象）

號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來後

籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預習；整體感知；瞭解文章結構和寫作順序，重寫第3、4段；初步介紹寫作方法（不僅知道寫什麼，還要知道怎麼寫的）

三、讀通課文，理解關鍵詞語

（20分）1、指名分段朗讀課文，教師相機指導。

A、（據說；寬闊的錢塘江橫臥在江邊（文中的第一幅圖）；籠罩，薄霧，屹立，若隱若現，人山人海，昂首東望等）

B、悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，水天相接（寫聲音）

C、白浪翻滾，齊頭並進，浩浩蕩蕩，山崩地裂（寫形狀和聲音）

D、漫天卷地，風號浪吼，號，恢復

2、邊聽邊讀（悠悠課堂，情景動畫）課文讀流利，讀順暢

理解並且積累重點詞語

板書設計1. 觀 潮

天下奇觀 （景象） (看)

號，稱，薄 總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時—潮來後

籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

作業佈置1、參考第17頁，家聽課文中的四字詞語。（2號課文本）

2、熟讀第1課，背誦第3、4段。

3、字貼第1課。

第 2 課時

教學環節師生教學活動設計意圖

一、複習導入，聽讀詞語課堂練習本，兩組詞語，當堂檢查，一個學生在小黑板上寫，兩組詞語對比，你發現了什麼？（一次性聽多個詞語，聽一遍。）

1、表聲音：悶雷滾動，人聲鼎沸，風平浪靜，山崩地裂，風號浪吼

2、表形狀：白浪翻滾，齊頭並進，浩浩蕩蕩，漫天卷地複習鞏固，積累詞語。

訓練學生的注意力，分類詞語盤點

二、研讀3、4段，突破重點1、細讀課文，想象畫面。

（1）默讀第3、4自然段，思考：大潮來時，江面上出現了哪些驚心動魄的景象？哪些地方最讓你感到驚奇？邊讀書邊想象畫面，在課文中適當批註。

（2）同桌或合作小組內交流，說說大潮來時的聲音和形態。

（3）全班交流，教師點評，並出示相關課件加深感受。（兩個視頻）

2、領悟表達方式。

（1）畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，爲什麼。

（2）比較句子。

① 浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

3、熟讀背誦。

再讀從大潮來時到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。1、想像說話，創意表達

2、注重積累和運用，加強語言文字的訓練

3、指導朗讀

（第一句把意思說完整了；第二句寫出了顏色和數量；第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢）

三、創設情境，運用語句；小訓練1、《黃》第七題，當堂講評。

2、老師說詞義，學生說成語（口頭練習）；填空。ppt讀寫結合，運用詞語

板書設計1.觀潮

悶雷滾動 一條白線

潮來時 天下奇觀 ！

山崩地裂 一堵水牆

作業佈置1、認真完成《黃》第1課。

2、摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會。（讀書筆記本）

3、結合第9頁資料袋的內容和圖片預習熟讀第二課。查找有關雅魯藏布大峽谷的資料。

《觀潮》教案 篇六

一、教材分析

主要內容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想本文介紹了自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結構全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作爲第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作爲第二段。先講觀潮的時間——農曆八月十八，地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接着講岸上的景象。“早已人山人海”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內容的重點，可以作爲第三段。作者按由遠及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而後“響聲越來越大”，最後，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”講景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，後看到“潮水”，是因爲音速快於水速。

最後一個自然段講潮頭過後的景象，可以作爲第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過後的餘波，通過對餘波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復了平靜，說明餘波持續的時間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法本文是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過後”的順序，由遠到近抓住“潮”的特點進行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學重點認識錢塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷，重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

二、教學建議

1．學習時，可在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過後”的順序理解課文內容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導學生抓住大潮的特點——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反覆有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。

2．教學中可藉助電教手段，使學生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎上，指導學生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學習，學習作者按一定的順序、抓住特點的觀察方法。

“思考？練習”1、2、3是理解課文內容的題目，第1題側重於潮來之前，第2題側重於潮來之時，第3題側重於結合句子理解“潮來之時”的情景。“江潮還沒有來，作者看到了什麼？”還引導學生從江面的景色、觀潮的人羣兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人羣的企盼，預示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導學生抓住描寫潮水從遠處涌來時的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點。“思考？練習”3是理解詞句的訓練。水天相接的地方出現“一條白線”，可以引導學生理解，這是從遠處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因爲在水天相接的地方，所以遠遠望去就像是一條白線。“怎麼會形成一道‘白色城牆’”一題，要讓學生理解，由於錢塘江口外寬內窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城牆，形成蔚爲壯觀的景象。“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現出大潮的非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮”爲翹舌音，注意讀準確。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部“四”，不要錯寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。

錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農曆8月18日在海寧縣所見到的大潮最爲壯觀。因爲錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經過的錄相片或軟件。

關於觀潮教案設計 篇七

【教學目標】

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，瞭解文章內容。

情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

【教學重難點】

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的薰陶。

【教學過程】

一、導入。

古往今來，被稱爲“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有着怎樣一番景象呢？

二、美讀。

1、範讀，注意讀音、節奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的？(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢？(比喻、誇張、引用)還有什麼可讓我們琢磨的？(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什麼程度？(觀潮之盛，側面烘托。)

2、全文着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，爲我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操

2、驚濤拍岸，捲起千堆雪。——蘇軾

3、氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

5、雲樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關於海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啓閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

觀潮教案 篇八

教學目標

知識目標

1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、品讀賞析，瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

能力目標

1、反覆誦讀課文，對照註釋，藉助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2、提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。

3、教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。

德育目標

本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情。

教學重點

引導學生學習精彩的場面描寫和精巧的結構安排，積累並運用課文中描寫潮水的句子。

教學難點

引導學生了解南宋時的觀潮活動，感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

教學過程

一、導語設計

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱爲“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。通過視頻讓學生了解錢塘江潮的壯觀景象。

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神遊這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆捲驚濤，墨瀉江潮的傑作。

二、作者及文章簡介

1、通過媒體資源介紹作者周密。

2、通過媒體資源給學生簡要講解大潮背景。

錢塘江大潮，古人稱之爲“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下；前浪遭阻，後浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

1、教師通過媒體資源給學生播放本文的範讀視頻。讓學生整體感受文章。

2、學生在觀看完視頻之後，再細品文章，思考下列問題：

（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

（這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。）

（2）古人說：“富於萬篇，貧於一字。”這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

（“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的'“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。）

（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。）

（4）文章是如何將正面描寫與側面描寫相結合的？

（課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹爲快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。）

四、拓展思維，遷移延伸

1、爲什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

（作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之後，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的薰陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不溼”作者如此着意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢於和自然搏鬥的大無畏精神。）

2、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢於弄潮爭標和大自然搏鬥，今人就缺乏這種鬥志了？今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？

（象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。從中激起我們的民族自豪感，更使我們要爲中華民族的偉大復興而努力學習。）

這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在於引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的鬥志，勇於拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

五、課堂小結，探究學習

我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。課下，請同學們將下面的這首詩改寫成一篇記敘文。

要求學生充分發揮想像、聯想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人羣涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。

六、板書設計

觀潮

海潮的雄偉壯觀

水軍演習的動人情景

弄潮健兒英姿

觀潮人衆之多

《觀潮》教案 篇九

【教學目標】

知識目標

1．積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

2、品讀賞析，瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

能力目標

1．反覆誦讀課文，對照註釋，藉助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

2．提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。

3．教給學生改寫的方法，引導學生對文章進行多種形式的改寫。

德育目標

本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、讚美自然的豪情。

【教學重點】

引導學生學習精彩的場面描寫和精巧的結構安排，積累並運用課文中描寫潮水的句子。

【教學難點】

引導學生了解南宋時的觀潮活動，感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

【教學過程】

一、導語設計

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱爲“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。通過視頻讓學生了解錢塘江潮的壯觀景象。

農曆八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神遊這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆捲驚濤，墨瀉江潮的傑作。

二、作者及文章簡介

1、通過媒體資源介紹作者周密。

2、通過媒體資源給學生簡要講解大潮背景。

錢塘江大潮，古人稱之爲“壯觀天下無”。它的形成與其獨具的自然條件密切相關。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進遇到如此巨阻，當然會掀揭天下；前浪遭阻，後浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

南宋的國都是臨安，即現在的杭州，觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

1、教師通過媒體資源給學生播放本文的範讀視頻。讓學生整體感受文章。

2、學生在觀看完視頻之後，再細品文章，思考下列問題：

（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用？

（這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。）

（2）古人說：“富於萬篇，貧於一字。”這說明寫文章選詞煉字是多麼重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

（“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。）

（3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。）

（4）文章是如何將正面描寫與側面描寫相結合的？

（課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最後一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹爲快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。）

四、拓展思維，遷移延伸

1、爲什麼要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

（作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之後，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的薰陶。“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不溼”作者如此着意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢於和自然搏鬥的大無畏精神。）

2、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢於弄潮爭標和大自然搏鬥，今人就缺乏這種鬥志了？今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？

（象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。從中激起我們的民族自豪感，更使我們要爲中華民族的偉大復興而努力學習。）

[說明]這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在於引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的鬥志，勇於拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

五、課堂小結，探究學習

我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。課下，請同學們將下面的這首詩改寫成一篇記敘文。

要求學生充分發揮想像、聯想，參照課文中的有關描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人羣涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上面。

六、板書設計

28觀潮

海潮的雄偉壯觀

水軍演習的動人情景

弄潮健兒英姿

觀潮人衆之多

《觀潮》教案 篇十

教學內容:《觀潮》第二課時

教學目標:

1、學習課文3、4自然段，瞭解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。

2、理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦

3、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。 教學重點：理解，積累課文中描寫潮水的句子；瞭解抓住事物特點有順序的描寫方法。

教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

教學過程：

一．複習導入

1、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

2、朗讀課文第1、2自然段。

3、詞語認讀

二、學習3、4兩段

1、師：自由讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來，努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）教師瞭解情況，並做適當的個別指導。

2、指名說說讀讀（配多媒體）

生：我特別喜歡：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

師：你來讀一讀。

師：看到那條白線人羣又沸騰起來。人們當時的心情怎樣，會有什麼動作，會說些什麼，咱們表演表演。

生：（跳着，叫着，揮舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！

師：這樣的場面就是——

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來。師朗讀指導（個別讀、小組讀、範讀、自由讀、展示讀）

3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子？

生：我喜歡 “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”這個句子。

師：你欣賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，不太有感情。

師：你能比他讀得有感情嗎？

生：能。學生讀

師：他讀地有感情嗎？

學生評議。

師：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。我們大家像他那樣讀一讀。

學生齊讀、個別讀

4、生：老師我喜歡：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：你們也喜歡這句嗎？

很多學生都叫起來：“我喜歡！”爭先恐後地舉手。

師：好根據提示小組合作學習。

（1）、作者是按（ ）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。

（2）、（ ）比作（ ）

三、指導背誦：自由讀，集體背，個別背，配樂背。

四、課堂小結： 錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城牆現。同學們，過幾天就是農曆八月十五了，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現場，也可以觀看電視直播或上網觀看。