《學弈》新版教案（精品多篇）

《學弈》優秀教案 篇一

【教學目標】

１、學會課文中的三個生字，能根據課後的註釋疏通全文，瞭解故事的內容。

２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。

３、理解句子的意思，能用自身的話說出課文的內容。

４、能聯繫實際說說學習課文的體會，並能從課文中體會到學習必需專心致志，不可三心二意。

【教學過程】

一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）

１、藉助課後的註釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

２、同學齊讀課文，教師注意指導同學斷句。

３、教師範讀一次，同學再一次齊讀。

４、（出示燈片“我會讀”）看着燈片中的停頓符號再讀課文。

5、願意讀的學習小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）

二、我會解了（理解句子的意思）

１、根據註釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學習）

２、重點指導讀好“爲是其智弗若與？曰：非然也。”（設問句）（前一句讀出疑問的語氣，後一句讀出肯定的語氣。）

３、提出自身尚不理解的詞、句質疑或協助他人解答不理解的問題：

同學可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓同學自身對照註釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之爲聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“爲”相當於助動詞，理解時可調整語序爲“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數即可，不必過多糾纏。

４、聯繫課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個人學下棋。

⑵思援弓繳而射之。──想引弓搭箭射下那隻天鵝。

⑶爲是其智弗若與？──（能夠）說這（是因爲）他的智力不如（前一個人）嗎？

《學弈》優秀教案 篇二

教學目標

1、讀準字音，讀通句子，抑揚頓挫地朗讀課文，熟讀成誦。

2、對照譯文，理解語句的意思，懂得做事必須專心致志，切不可三心二意的道理。

3、感知文言文的語言特點，習得文言文的閱讀方法，激發學生對文言文的閱讀興趣。

教學過程

一、遊戲導入，溫故知新

1、課前遊戲：反義詞接龍。要求：用詞不能重複。

專心致志——（預設：三心二意——心一意一心不在焉——心無旁騖——心猿意馬——全神貫注——見異思遷——聚精會神——魂不守舍……）

2、能對幾句經典嗎？

不以規矩——

老吾老，以及人之老——

窮則獨善其身——

富貴不能淫——

3、這些都是誰的名言？（板書：孟子）它們記載在——（補充板書：《》）加沒加“《》”意思一樣嗎？誰對孟子有了解？請介紹。

4、今天，我們將學習孟子的一篇文章——《學弈》，剛纔提到的成語“專心致志”就出自於這篇課文中。

5、認識“x”嗎？它就是古篆體字“弈”，一起寫一寫。（板書：弈）“弈”下“廾”部，表示兩手拱起。那麼，這兩個人面對面在幹什麼呢？（結合插圖認識圍棋）

6、課文的題目是一（板書“學”，齊讀課題）“學弈”是什麼意思？讀了課題，你有哪些問題？

“疑，思之始，學之端。”這節課，我們就帶着這些問題，一起走進兩千年前的課堂，去看一看古人是怎樣上課、學習的。

【設計意圖：字源識字，記憶深刻，理解深入。揭題質疑，進而起到明確學習目標的作用。】

二、初讀感知，讀準讀通

1、誰能讀一讀課文？（評讀）

2、老師也想試試，請大家點評。（出示標註了斷句符號的課文，師範讀。）

3、“讀書百遍，其義自見。”讀是學習古文的最好方法。除了讀，我們還知道哪些學習古詩文的方法？

（提示：查資料，看插圖，查字典，問別人，對照譯文等。）

4、出示自學提示，學生自學課文，小組交流討論。

自由輕聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，讀出節奏，並對照譯文讀懂內容。標出不懂的問題或需要提醒的地方，小組內交流、討論。

5、全班交流。

（1）出示句子，指名讀句子。正音：誨、惟、繳、爲、弗，識記字形。指導正確斷句。

使弈秋誨二人弈，惟弈秋之爲聽／思援弓繳而射之／爲是其智弗若與？曰：非然也。

交流：你還有哪些不會讀，或想要提醒的地方？

（2）全文共有幾句話？講了什麼事？

（3）指導朗讀全文。（指名讀一評讀一自由練讀一指名讀一齊讀）

【設計意圖：學習古文，閱讀方法的指導尤爲重要，促進學生在學法用法中，形成自主閱讀古文的能力。】

三、精讀理解，讀懂讀會

1、逐句對譯，讀懂每句話。

2、對號入座，理解重點字詞。

師：有沒有發現，文中哪些字用得特別多？（出示“之”及“之”字的幾種解釋）你能說出文中每個“之”字的意思嗎？

師：就像這樣，標出自己感興趣的字詞，編上序號，再在譯文中標註解釋。譯文中找不到解釋的，可查字典批註。

（預設：弈秋、鴻鵠、弗若、善、者、使、惟、援、繳、爲、然。）

3、小結：點（字詞）面（句段）結合學古文，能把古文讀得更明白，學得更紮實，有益於積累和運用。

4、賽一賽，看誰能把課文背下來。

【設計意圖：通過對讀、賞讀、研讀、背誦等形式，學生既理解了課文，也學會了發現和運用。】

四、總結提升，悟情悟理

1、大家對課文已經很熟悉了，文中介紹插圖的是哪句話？

2、從這個“惟”字，你想到了什麼？

小結：是啊，他爲了學棋，排除了一切干擾，專心聽講，潛心研究，勤學苦練，這就叫——（專心致志），而功夫不負苦心人，他終究能成爲一個——（師生合作歸納板書：專心致志有志者學有成）。

3、假如這是上聯，你能對下聯來評價另一個學生嗎？

（師生合作歸納板書：三心二意無心人弈不精）

如果你是這個學生，聽到別人這樣評價時，你會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

（可多元解讀，從態度、興趣、心理、生理等不同角度進行反思、說明等。）

如果你是弈秋，你又會怎樣評價、教育這個學生？

（聯繫前文《體育頌》，深化主題，加深對“取得成功的關鍵，只能是體力與精神融爲一體”的體育理念和精神的理解。）

【設計意圖：緊扣重點，深挖聯繫，充分利用文本資源，入情入境，悟睛悟理，既簡化了教學，也深化了主題，能切實提高教學效率。】

五、讀寫結合，拓展延伸

1、一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。丁丁在“我的視角”中也提出了自己的思考。

（指名讀“我的視角”。按這個設想，讓學生再寫一篇故事。）

閱讀，如果換一個角度思考，就會有許多新認識、新感受。丁丁肯動腦。也勤動筆，你能不能學習他發揮自己的想象，把課文改一改、續一續或仿—仿？

2、生練筆。指導練筆：不拘。一格、大膽合理地想象當時的情景，添油加醋、添枝加葉地描繪出人物的神態、動作、語言、心理活動等細節。

3、交流：把你的想象讀一讀或演一演。

4、再讀課文：抑揚頓挫、聲情並茂地把課文讀熟、讀美。

《學弈》教案 篇三

【教學理念】

創設輕鬆愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學目標】

1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步瞭解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。

【教學重點、難點】

讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

【教學過程】

一、激趣導入

1、談話交流，導入新課。

2、簡介作者，認識孟子。

3、板書課題，理解課題。

二、試讀質疑

1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。

2、再讀課文。指導學生藉助課後註釋和工具書，瞭解故事大意，並就不懂的地方自由質疑。

三、研讀交流

1、探究疑難，深入研讀：

⑴ “弈秋，通國之善弈者也。”

① 引導學生對照註釋，說說句子的意思，同時藉助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

② 相機指導學生理解“者”、“也”的含義。

③ 通過反覆誦讀，初步感受文言文的語言特點。

⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”

① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

② 學習生字，指導識記書寫。

③ 運用成語分別概括兩人不同的學習態度，瞭解本站與文言文的聯繫，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。

④ 指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。

⑶ “爲是其智弗若與？曰：非然也。”

① 理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

② 指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

2、串聯全文，整體把握：

師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。

四、吟誦體味

1、教師配樂朗誦。

2、學生自由練讀。

3、嘗試背誦古文。

4、學生配樂誦讀。

五、拓展延伸

1、出示“今夫弈之爲數，小數也，不專心致志，則不得也。”（《孟子？告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。

2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發到網上，鼓勵學生課後閱讀，並通過網絡與老師交流。

《學弈》優秀教案 篇四

第一課時：

教學目的：

1．學習本課生字，理解詞語的意思。

2．練習朗讀。熟讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

1．同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2．讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1．按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和註釋解決。

（3）掌握生字字形。

2．彙報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huì wéi hú zhuó fú yuē

誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1．教師範讀。

2．指導文言文讀法。

3．學生練讀。

四、佈置作業

1．讀課文。

2．結合註釋理解課文內容。

第二課時：

教學目的：

1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。

2．熟讀、背誦課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1．指名讀課文，思考：課文講了件什麼事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由於學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學爲主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1．逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之爲聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講着，一心認爲有天鵝將要飛過來，想象着拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

爲是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2．用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1．什麼原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2．請大家談談學習本文的體會。

（做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3．你能聯繫實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

附：板書設計

教案點評：

《學弈》講述的是弈秋教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果截然不同這件事，說明了學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。教學中以談話激趣，導入新課，這是學生第一次接觸古文，簡單地介紹古文的特點和學習它的意義，調動學生學習的積極性。整體感知課外的主要內容後，以學生自學爲主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。最後在大家談談學習本文的體會中感悟文章的中心，在聯繫自己的實際中明白做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。使學生真正受到教育。