一年級語文上冊教案【精品多篇】

一年級語文上冊教案 篇一

教學目標：

1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2 在教師的指導下誦讀古詩，並背下來。

3 藉助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：投影。

學生：拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一 複習ａ、ｏ，重練聲調

１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什麼單韻母。

２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１ 小插圖上畫着什麼？它在幹什麼？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發？

２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３ 學生照樣子練習發音。

４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什麼圖形？怎麼記住這個ｅ。

５ 請學生給單韻母ｅ創編髮音、字形口訣兒歌，並跟讀。

三 學習ｅ的四聲

１ 讓學生自主學習。

２ 指名練讀，教師相機指導。

３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫着讀，後豎着讀，最後隨便指認讀。注意採用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 遊戲鞏固ｅ的四聲

１ 哪個音不見了。

２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生髮音。

五 指導書寫，注意姿勢

１ 學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２ 教師細心地範寫，邊寫邊講解要領。

３ 學生書空後，再動筆寫。

４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩，塗色添畫

１ 誰會背這首古詩了？背一背。

２ 教師領着學生背誦。

３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

一年級上冊語文教案 篇二

【教學目標】

1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

【教學重點】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

【教學難點】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音。

2.正確認讀i、u、ü的四聲。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.引入：小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經結識了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。

今天，就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書：2 i u ü y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找i u ü三個單韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出三個單韻母i u ü。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟鈕釦部分像i。樹杈像大y。

生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。

生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

三、藉助課件，學習單韻母i u ü.

（一）學習單韻母i。

1.學發音

教師示範發i的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“兩脣扁平牙齒對齊。”。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i。”

2.記字形

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說

結合語境，鞏固“i”四聲聲調讀音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.學習標調。

出示“i ”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了。）

（二）學習單韻母u。

1.學發音。

教師示範發u的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓留一小孔。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出u u u。”

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結合語境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。

ū一隻小烏龜

ú無處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

（三）學習單韻母“ü”。

1.教師示範發ü的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“嘴脣攏圓向前。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“魚”讀準ü的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“ü像一條大鯉魚，

嘴裏吐泡ü ü ü 。”

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結合語境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。

ǖ迂迴ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

一件衣服i i i，

烏龜寶寶u u u，

金魚吐泡üüü，

第二課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母y、w，讀準音。

2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、藉助課件，學習單韻母y w。

（一）學習聲母“y”。

1.學發音。

教師示範發y的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與i相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“小小樹杈y y y”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.認識整體認讀音節yi。

4.結合語境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

（二）學習聲母“w”。

1.學發音。

教師示範發w的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發音與u相同，只是略輕短。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“屋頂相連w w w”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

教師示範字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

3.認識整體認讀音節wu。

4.結合語境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。

wū一隻小烏龜

wú無處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

（三）讀兒歌。

學習兒歌，鞏固今天所學的內容。

小小樹杈y y y，

屋頂相連w w w 。

（四）學習標調。

出示“yi yu”的標調，你發現了什麼？

（i帶聲調後，頭上的點不見了；y和ü相拼，ü上的兩點省略。）

【設計意圖：學習字母，從發音、字形做起，藉助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，還要學會四聲的發音，一步一個腳印，踏踏實實，夯實了基礎。】

第三課時

【課時目標】能正確書寫i u ü y w，認清形。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

小朋友，單韻母一共有六個拼音寶寶，我們已經全部認識了它們。今天，就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。（板書：2 y w）

【設計意圖：談話導入，運用兒童喜歡的語言，給學習營造一個親切的氣氛，激發學生學好漢語拼音的慾望。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察i u ü y w在四線格中的位置：“u w”都佔中格，“i ü”都佔中上格，“y”佔中下格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：

i兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。

u兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。

ü四筆寫成，佔中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成，佔中格和下格。書寫時要注意左斜要長些，伸到下格一半處。 w兩筆寫成，佔中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。

【設計意圖：通過書寫指導，細緻入微，引導學生觀察和書寫，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、鞏固朗讀。

1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當堂檢測

做“摘蘋果”遊戲。

看誰摘得的蘋果最多：讀準一個音節，蘋果就歸誰了。

五、課後作業

板書設計

2 i u ü y w

i u ü

yi wu yu

課後反思

成功之處：

一、層次分明，條理清晰。

這節課我在設計時，能夠根據學生認知特點從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學習四聲調、整體認讀音節和四聲並會用它們組詞造句，最後到指導書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學習的重點。

二、寓教於樂，遊戲中學習完成教學目標

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞，從小培養學生善於觀察的習慣。

學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據圖來說話，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現實聯繫起來，便於記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時，整體認讀音節yu比較難記住，於是我創設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節yu。

不足之處：

我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節課的教學中也存在一些不足：

由於時間倉促，指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。

一年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。（重點）

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。（重點）

3.正確朗讀課文。聯繫生活了解坐、立、行的規範。（重點）

第一課時

課時目標：

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應哪個身體器官，說說它們能做哪些事。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.玩“你說我指”遊戲。

口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。

2.教師總結、點評遊戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題並帶讀，多讀幾遍。

二、圖文結合，識記生字

1.出示課文插圖，引導學生觀察。

（1）議一議：圖中的小男孩在做什麼？兩個小女孩又分別在做什麼？

（2）找一找：今天我們要學的生字寶寶藏在哪裏？把它們找出來。

2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內附文字）圖文對照，指導識記“目”“足”。

（1）猜猜它們分別是什麼字，和同桌交流。

（2）字理識字。

①出示“目”的字理演變圖，簡單介紹後讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的外面的框表示眼眶，裏面的兩橫表示眼珠。

②學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯繫。

（3）學生做小老師領讀生字並擴詞。

小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯繫，我們就能瞭解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。

（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什麼字，小組交流。

（2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點撥指導。

（3）彙報交流。

口①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。

②運用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”

耳①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。

②運用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳。”

手①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。

②運用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能幹的手。”

4.識記“站、坐”。

（1）出示“站、坐”，教師帶讀，學生跟讀。

（2）字理識字，引導學生觀察，說說小發現。

生1：站——左邊是一個人站立着，右邊表示一個人站立的時候要佔據一定的地方。

生2：坐——兩個人坐在一堆土上。

（3）請學生圈出生字，藉助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如鬆，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。

三、鞏固新知，加深印象

1.連一連。

（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學生觀察。

（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機糾正字音。

2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

四、活動實踐，作業設計

1.教師指導學生進行實踐。

（1）找找與“口、耳、目、手、足”相關的生活用品，說出名稱。

（2）調查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠足。

2.完成本課對應訓練。

第二課時

課時目標：

1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規範地書寫“口、目”等4個字。

2.正確朗讀課文。聯繫生活實際，掌握坐、立、行的規範，養成良好的生活習慣。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課

1.（教師出示兩則謎語）

教師說謎面，學生猜謎底，猜不出來的學生可向其他學生請教。

◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）

◆左一片，右一片，隔着山頭不見面。（耳）

2.小組交流並彙報上一課時的兩個實踐活動情況，教師通過談話導入新課。

二、識記生字，指導書寫

1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學生感知這3個筆畫一筆寫成。

2.教師在田字格中範寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領，學生描紅、練寫。

3.教師範寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然後在書中描紅、臨寫。

4.教師重點指導。

重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。學生在觀察中認識筆畫、字形結構，爲正確書寫奠定堅實的基礎。

三、朗讀課文，理解內容

1.教師範讀，學生自由讀、同桌互讀。

朗讀指導：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語。“站”和“鬆”處於同一句，前者是翹舌音，後者是平舌音；“坐”和“鍾”處於同一句，前者是平舌音，後者是翹舌音。教師應多示範，多帶讀，在讀中模仿，並注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現含義。教師通過帶讀，重點突出“鬆、鍾、風、弓”，讀中感受立坐行臥應有的精氣神。

2.（出示插圖）引導學生觀察人物，思考：

（1）這兩個人物分別是什麼？（2）他們分別在做什麼動作？做得怎麼樣？

3.學習句子：站如鬆，坐如鐘。

（1）“站得直直的”“坐得穩穩的”這些意思，課文中是怎麼說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）

（2）指名彙報會認讀的字，教師相機正音後範讀、帶讀。

（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如鬆。）“坐得穩穩的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）

小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立着，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩穩的，瞭解坐、立的規範。

4.學習句子：行如風，臥如弓。

（1）出示任務：教師讓學生讀第二句話，再聯繫生活想一想句子的意思，與同桌說一說。

（2）動畫演示“站如鬆，坐如鐘。行如風，臥如弓”，學生觀後有所感悟。

5.朗讀課文，規範站、坐、行的姿勢。

四、作業設計，鞏固提升

完成本課對應訓練。

教學反思：

從幼兒園來到一年級的學生，大多數已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點，要給學生一些新鮮感，讓他們知道國小學習的任務會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務比前兩課重一些。教學中，我讓學生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學生在猜謎語、做遊戲中鞏固所學生字，而不是枯燥地死記硬背。學生在一步一步、層層深入的語言文字訓練中主動、愉快地學習，充分調動了學生自主學習的積極性，讓學生樂於學習語文。

一年級語文上冊教案 篇四

設計理念：

這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。

這堂課以遊覽“語文園地”爲主情境，把複習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅遊車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的複習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。

預設目標：

1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，並正確書寫。

3、通過多種形式複習已學過的字、詞。

預設過程：

一、談話導入、揭示課題

1、談話導入

開火車，複習單元學過的字詞

2、出示課題（課件出示）學生齊讀

二、創設情境，複習字詞

1、觀光旅遊車

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）

b、小朋友，你發現了什麼？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二節車廂裏的字，再把他們分一分，並說說理由。

D、學生交流

E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

2、雙人轉盤

a、自由讀，想想你有什麼發現？

b、這麼相似的字，你是怎麼區分的？

c、書寫馬、鳥，展示，點評。

3、走迷宮

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學生收信

b、小組交流

5、課堂小結

一、教學要求

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。

教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

三、教學過程

1揭示話題，說說如果句末加標點，該加什麼符號。加上“”讀一讀。

2看圖講故事。學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話說出故事的內容。通過多次敘述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

3同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎麼辦。

4交流評議。

（1）交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話說清楚。

（2）評一評：誰說的辦法好，爲什麼在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5表演故事。把評議出的好辦法作爲小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

6課後延伸：把這個故事說給別人聽。

四、教學時間

教學本課可用1課時。

課時 篇五

一、教學第二題：口語交際——自我介紹。

1、課前準備。

2、審題。3、指導。

（1）指導看圖，明確說話的一般要求。

（2）指導說話，練習。

指名依次回答五個問題，把話說完整，說清楚。

將1、2兩個問題連起來說一說。

將3、4兩個問題連起來說一說。

將四個問題連起來說一說。

自由練習說。

指名上臺進行自我介紹。

同桌互相練說。

一年級上冊語文教案 篇六

課題

練習1

課型

新授課

教學要求

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學重點

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學時間

第一課時

授課時間

20xx年xx月xx日

教學過程

一、審題

1、學生藉助拼音讀題目。

2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

二、讀準動物名稱

1、學生看圖，讀一讀拼音。

2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

3、指名介紹，分小組互相介紹。

4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

三、瞭解動物保護自己的方法

1、小動物們都很能幹，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！

2、你知道它們怎麼保護自己的嗎？

3、指導練說：

學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼裏。”

問：山羊、刺蝟、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎麼保護自己呢？

學生互相討論交流，指說一說。

每個學生選一句寫出來。

同桌互相讀寫好的句子。

4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那麼小朋友們遇到危險時怎麼辦呢？

5、學生討論：平時會遇到什麼危險？遇到這樣的危險會有什麼辦法？

6、交流討論的結果。

7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

教 後 記