語文一年級上冊教案（精品多篇）

語文一年級上冊教案 篇一

教學目標

1、認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2、培養學生認字的興趣。

課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

教學方法

在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程

（第一課時）

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是爲什麼？（有的猜是因爲有老師來聽課，有的猜是因爲我們特別乖……）

師：老師告訴你們吧，是因爲老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1、師：小新，你家都有些什麼呢？

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裏都有什麼，好嗎？

2、生自學生字。

3、學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”

4、齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀

師：聽了同學們的話，老師急着想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（着急、非常着急、迫不及待……）

1、小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

2、看圖說說小新家裏都有些什麼？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼？（可以分爲傢俱和電器兩類）請你上來擺一擺。

4、用自己的方法記一記。

5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？（生認出三個，就先學三個）

6、說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁——燈，日+免（去尾巴兔）——晚……

找出生字中平舌音、翹舌音、後鼻音。

7、開火車讀卡片。

8、《能力訓練》中的你指我讀。

9、請小新再介紹一下她的家（爲後面請同學說做鋪墊）

（三）參觀後。

1、小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裏有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1.貼）。

2、貼好了以後向小組裏的同學介紹一下自己的家（板書：hao）

3、把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指着小卡片說一說他家有什麼。

（四）寫字

在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

（五）鞏固練習：

1、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類）

2、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課後延伸：

師：回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

人教版一年級語文上冊《在家裏》教學反思

本課要求識記14個生字，會寫5個字。考慮到識字量大，而且學生剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，並取得較理想的效果。

一、培養學生的識字興趣

“興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣，本節課我主要從以下幾點做起。

1、以激勵性評價爲主，鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的讚賞，渴望得到老師的表揚是每一位國小生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關注每一位學生，善於捕捉每一位學生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好，獎你再讀一遍”等使學生願意識字，體會到識字的樂趣。

2、鼓勵學生當小老師。國小生有着非常強的表現慾望，讓學生當小老師，學生可以充分表現自己。如，在讀準8種物品名稱的環節，我讓學生同桌合作，輪流當小老師，這樣既複習鞏固了拼音教學，減輕了教師的負擔，又可以提高學生學習生字的興奮性。

二、尊重學生的主體地位

《語文課程標準》明確指出：學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發，一切活動必須是爲學生學習服務。本班學生接受能力不強，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以爲，40分鐘可以完成認識8種物品，識記“沙發”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓學生識字時，才發現大多數學生還是不認識字。於是，我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發，紮紮實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完美。儘管如此，可在課餘時間，檢查學生所學情況，發現大多數學生，對這節課所學的知識掌握的超好。我想這一切緣於我對學生的尊重，緣於我把學生放在第一位的理念。

三、注重學生學習習慣的養成。

一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣，因而需要老師時刻關注，提醒。課堂上，我十分關注學生認真傾聽別人發言，愛動腦，積極發言等習慣的培養。如，我提醒“你很會聽。”“會聽的孩子是最聰明的，因爲認真聽別人發言，可以從別人那裏學到很多知識。”“瞧，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎麼做，不應該怎麼做。

一年級人教版上冊語文教案 篇二

目標：

1。認識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，認識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

3。知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，瞭解量詞“羣、顆、堆”的意思。學會正確使用量詞。（難點）

過程：

板塊一：故事導入，揭示課題。

小朋友們，今天我們先來玩看圖猜文字的遊戲——

1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

是呀，今天費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2。出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真響亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今天要請它的好朋友小白兔來家裏做客呢！

3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請開心極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家裏有個有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家裏有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯連忙過來開門。

4。出示一個大院子，小白兔看到了什麼呢？裏面有“一隻貓”、“一隻鴨子”、“一隻鳥”準備好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子裏又熱鬧了許多，剛纔還只有一隻鴨子，現在又跑了好多隻呢？小朋友們，現在該說“一（ ）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（ ）鴨子”另一面是“一羣鴨子”）

5。黑板上貼紙出示：“一羣鴨子”。（讀，然後讓學生比較“一隻鴨子”和“一羣鴨子”的不同——）“一羣”表示數量很多。

黃牛伯伯看見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，連忙招呼它進屋休息一下！

6。課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還爲小白兔準備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你認識嗎？盤裏有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——

7。隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示後，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰明，一下子會說了；呀。請你仔細看老師黑板上的詞語，再想一想）

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”

只見黃牛伯伯指了指掛在牆壁上的照片，叫小白兔在括號裏分別天上合適的字：牛（ ）貓（ ）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰明的小朋友，誰來幫幫它？

8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大小）請小朋友們伸出小手，跟着老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（ ）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

經過小朋友們的幫助，小白兔終於吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”註上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

現在，請小朋友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1。自由朗讀課文。（預設評價：這位小朋友讀得真快坐得真神氣；這位小朋友堅持到了最後，老師也要表揚）

2。指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真響亮。真了不起。）

3。隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。如果學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……

（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

一個大一個小一個蘋果一個桃

一頭黃牛一隻貓一羣鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

小朋友們可真會觀察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊響亮的聲音跟着老師讀一遍！

（2）師範讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有變化，還藏着一個小祕密呢？請小朋友你們仔細觀察一下每一行的最後一個字，你有什麼發現嗎？

（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的複韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

小朋友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最後一個字都有個ao，讀上去多麼朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

4。指導兒歌朗讀。（師範讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）

一個大，（一個小），一頭黃牛（一隻貓）。

一邊多，（一邊少），一羣鴨子（一隻鳥）。

一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。

一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小朋友們動腦筋想一下。

5。看圖指導背誦

6。語言運用：

出示兩個圖片：圖一（一隻鬧鐘和一塊表）

一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

圖二（一片大樹和一棵草）

一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

評價：我們小朋友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

現在讓我們大家來放鬆一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的遊戲。

小遊戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對後。

左對右，粗對細，黑對白，高對低。

板塊四：生字鞏固，指導書寫。

做完了放鬆的小遊戲，我們再來認一認兒歌中藏着的生字寶寶吧！請小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

1。課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，獎勵你們先開起來。）（學生讀不出來的教師備生字卡提示。）

現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不着呢！小朋友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

看。老師把蘋果摘下來了，哪個小朋友認識上面的生字寶寶呢？

2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，教師讀，學生跟讀。

（1）認識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關係的很多字都是反犬旁。

（2）認識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關係的很多字都是鳥字邊。

字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

3。指導寫字“小”和“少”。

（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

請小朋友們自己仔細觀察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要注意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

提示：兩點差不多，第二點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提醒寫字姿勢：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要注意寫字的姿勢，小朋友們就能把字寫得更漂亮。開始寫字，擺好姿勢：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開始寫吧！

（2）師範寫，生描紅臨寫

小：師範寫，豎勾壓着豎中線，撇點保護站兩邊。小的兩點要均勻地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小朋友們自己練一練，長撇寫好了，相信小朋友可以把“少”字寫得漂漂亮亮的。師範寫，生書寫，規範寫字姿勢。（要求：描兩個寫兩個）

（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的漂亮的小朋友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）

語文一年級上冊教案 篇三

教學目標

1、通過趣味遊戲等形式複習23個聲母。（重點）

2、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。（重點）

3、結合實際生活認識生字，激發識字興趣。（難點）

4、能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。

課前準備

1、聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。（教師）

2、製作相關的多媒體課件。（教師）

3、若干小棒、短線繩。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2、多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什麼課？

3、小組內說一說其他幾天有什麼課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4、教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè

文 數 學 音 樂

（1）自己練習拼讀。

（2）指學生領讀。

（3）開火車讀。

設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知慾。

二、用拼音

1、按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

（1）多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w

（2）教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做遊戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵着鬧着也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在後面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

（3）教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

（4）學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。

2、還能擺什麼？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這麼多聲母。（教師豎起大拇指）看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

（1）學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

（2）遊戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3、比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

（1）出示字母卡片b和d。誰能輕鬆認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

（2）多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ

自己練讀。指名領讀。

（3）運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。

4、讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放鬆一下，做個遊戲。

（1）多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

學生在小組內練習拼讀詞語。

（2）指兩名學生做遊戲，一人拼讀音節，另一人做動作。

（3）教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生髮現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的遊戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收穫是什麼？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。

設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物塗上相同的顏色。

過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？

1、多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

2、自己練習拼讀。指學生拼讀。

3、指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子裏。

設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的遊戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1、讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

（1）多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，並拼出每個字的音節。

（2）說說你發現了什麼。引導學生髮現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

（3）翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，並連線。

（4）各小組彙報自學情況。

（5）引導學生自己選一個字組詞。

2、讀一讀，在圖裏找一找。

過渡：同學們說得這麼熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵雲 七朵花 九隻鳥

（1）誰能叫出它們的名字？

小組內認讀。指名領讀。

（2）在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什麼。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

（3)多媒體課件出示：三（ ）小魚 兩（ ）小雞 一( ）蟲子

引導學生填寫量詞，豐富積累。

（4）誰能用上這些詞語，說一說圖上有什麼？指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。

設計意圖：繼續複習聲母及拼讀，引導學生複習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

1、教師佈置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2、提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀後半句。

3、聽爸爸媽媽講窗花的故事，瞭解什麼是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

教學反思

本課教學設計，老師作爲學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的遊戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生複習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

教科版國小一年級語文上冊教案 篇四

（一）聯繫實際，導入新課

師：開學初，班裏設立了“紅花園地”。經過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心裏高興嗎？沒得到小紅花的同學心裏是怎麼想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學習第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，學習生字

1、讀了課題，同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家帶來了什麼？你願意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。（出示生詞）

把你們讀的情況彙報給大家，誰願意讀？（請對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。）

生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個讀生字，齊讀生字。

（三）學習課文，加深理解

1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

2、學習二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試着自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。

②誰能用“悄悄”說一句話。

③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什麼是真正的小紅花，怎樣才能得到。

④指導朗讀，分角色讀。

3、學習五、六自然段

①觀察第四幅圖，有什麼感受？

②想像“佳佳”進步很大會有什麼樣的進步？

③爲什麼說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

④指導誦讀，評讀。

4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學聽，並相互評價。

5、分角色表演課文情節。

（四）實踐活動，擴展延伸

1、以“一朵真正的小紅花”爲題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以後，她想了什麼，做了什麼，是怎麼做的，纔得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學們聽。

2、課後閱讀《誠實的孩子》

人教版語文一年級上冊教案 篇五

《胖乎乎的小手》

【教學目標】

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學重點與難點】

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

【教學方法】

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示範

【課前準備】

1、生字卡片

2、《遊子吟》配樂朗誦

3、課件

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、猜謎

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）

同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上）

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》（把課題補充完整），請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字

（一）自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來並對照着拼音多讀幾遍，直到讀準讀順爲止，齊讀課文

（二）認讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字並組詞，讓學生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學完之後，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、思考問題：

（1）黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人爲什麼都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請個別同學回答，教師小結並出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導學生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。（學生劃句子）

第二課時

一、複習生字導入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

（一）朗讀

全班齊讀課文

（二）解讀課文

1、第一段

（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

（2）全班齊讀

（3）爲什麼全家都都喜歡這張畫呢？我們接着看下面的課文

2、第二段

（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在牆上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊！我有那麼多畫，您爲什麼只貼這一張呢？’”

（2）全班齊讀

（3）思考：你知道爸爸爲什麼只貼這一張畫嗎？（提示：因爲“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）那，爲什麼說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人啊？我們繼續來看看後面的內容。

3、第三段

（1）幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什麼啊？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什麼樣的呢？（提示：高興）

（4）請同學們用高興的口氣讀這段話

（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段

4、第四段

（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑着說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：媽媽看見了畫，是什麼表情？（提示：笑着）說了什麼話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊）很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能爲我們做什麼事情呢？我們一起來欣賞一首古詩朗誦《遊子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家後爲媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

（4）請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話

（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也誇獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段

（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”

（2）學生齊讀

（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什麼事情啊？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊）

（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道爲什麼大家都喜歡這張畫啊？

6、第六段

（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人爲什麼都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們爲什麼喜歡這張畫？（提示：用“說：‘因爲，所以。’”）大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什麼？（提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情！）

7、總結

蘭蘭的小手爲全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要爲家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學

1、認讀：

幻燈片出示“看、着、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字

小朋友們在家裏可以用小手做很多的事情，那在學校裏面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

幻燈片逐個出示田字格中的字，指導觀察佔格位置，學生觀察每一筆的佔格位置，教師點撥壓線筆畫

3、教師範寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫

4、學生在書裏練習寫字，教師巡視檢查指導

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能幹，從剛纔大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會爲社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成爲一個人見人愛的好學生。