幼兒園中班語言公開課教案（多篇）

幼兒園中班語言公開課教案 篇一

一、設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半隻西瓜後，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什麼。我告訴家長這證明孩子有較強的創造慾望，應該爲孩子積極的提供創造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，並證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什麼的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最後將操作過程編入故事結尾中。

作品中用誇張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啓示，幼兒可以從中體會到勞動與收穫的快樂，意識到大膽想象和創新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂於創新。

二、活動目標

1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。

2、培養幼兒愛勞動，愛動腦和願意與同伴分享勞動成果的好品德。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

三、活動準備

1、課件《小老鼠種西瓜》

2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

四、活動過程

（一）欣賞故事

1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）

3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）

4、提問：

白老鼠種的西瓜怎麼樣？白老鼠怎麼想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？爲什麼？白老鼠最後是怎樣吃西瓜的？它請了什麼人來一起吃西瓜了呢？故事裏的白老鼠是什麼樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎麼吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

5、教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。

（二）用瓜皮做什麼？

1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

2、根據班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動。

①粘貼活動。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

②實物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啓發教師可啓發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。

（三）想象講述

在前面階段活動基礎上，要求幼兒爲故事想象一個新的故事結尾，並在集體面前講述。

1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什麼？

2、引導幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然後編入故事。

五、延伸活動

學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收穫的樂趣。

六、活動反思

一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。

在老師指導操作時·個別幼兒講述故事時，有些幼兒沒有仔細傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達到預期效果。如果將“培養幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣。”列入目標，老師在活動環節前就會提出要求，效果會更好。

二課件利用率較低。

課件製作的時間較長，但在活動中僅僅只用於作品欣賞這一環

節，使得課件的利用率較底。如果在課件中預設幾種故事結尾於幼兒編述結尾後，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。

三分組活動、操作活動重視個別差異、重視

活動過程。

操作過程會考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獲取操作的經驗，對後面編述故事的結尾提供了素材。

四活動中教師與幼兒的關係比較適度。

這裏所說的關係主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與教師參與活動的比例關係。教師與幼兒在活動中的主體與主導關係，根據具體的活動內容、活動要求發生變化：

1幼兒活動前準備狀態很興奮，加上活動前半部分利用動畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動的開始教師參與組織成分較少。

2活動中出現的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更爲重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。

3對於天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過於在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動機得到激發，並在積極主動的交流和探索中，身心兩方面得到全面發展，所以設計教學活動強調要立足於幼兒已有的發展水平，以幼兒的興趣和內在發展需要爲基礎，營造寬鬆，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導下積極參加活動，從中得到全面發展。

中班語言教案公開課 篇二

【設計思路】

幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作爲馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

【活動目標】

1、理解故事內容，知道三顆星星的本領，瞭解簡單交通規則。

2、參與討論，敢於表達自己的想法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

【活動準備】

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

【活動過程】

一、聽一聽——初步理解故事內容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什麼呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什麼？

三個星星到地球上來幹什麼？

3、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什麼本領？他們到地球上幹什麼去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什麼本領？三顆星星學了本領後，太陽媽媽怎麼做的？

（2）太陽媽媽思念孩子她是怎麼做的？三顆星星迴到太陽媽媽的身邊後，地球怎麼了？發生了什麼事？

討論：

A、爲什麼三顆星星迴到媽媽身邊地球就亂套？

B、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什麼？你怎麼知道的？

總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

二、玩一玩——鞏固故事內容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這裏，想和我們做遊戲。（看三色星星的指令一起做遊戲）

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

小百科：星星指的是肉眼可見的宇宙中的天體。星星內部的能量的活動使星星變的形狀不規則。星星大致可分爲行星、恆星、彗星、白矮星等。

中班語言教案公開課 篇三

活動目標：

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內容。

2、培養幼兒的想象力和創造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

活動過程：

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片（天空、草地、河水、大樹、幼兒園）。

2、引導幼兒用一句話講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

3、遊戲《找家》

請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白雲、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編分數線詩歌

1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片（打印後貼到白板）和各種動物圖片（打印後貼到白板），請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

四、共同分數線的家

1、教師小結：

小朋友真能幹，編了這麼好聽的詩歌，現在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那裏。你們知道那是什麼嗎？

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

2、聽音樂《我愛我的家》結束本課。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

小百科：詩歌，是一種抒情言志的文學體裁。用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。《毛詩—大序》記載：“詩者，志之所之也。在心爲志，發言爲詩”。南宋嚴羽《滄浪詩話》雲：“詩者，吟詠性情也”。只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。

中班語言教案公開課 篇四

活動目標：

1．學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。

2．進一步理解詩歌內容，採用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂遊戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞彙。

2、通過遊戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然後讓幼兒觀察大樹上有什麼？住着誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住着小鳥。這個環節，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1、用圖譜形式學習詩歌第二句。

2．教師模仿風伯伯和幼兒玩颳大風的遊戲，讓幼兒想像大樹在風裏的樣子。學習詞語：搖搖。

3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4．重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結合圖譜，體驗遊戲颳大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環節理解詩歌比較重要的方法。活動中，比較重要的是教師充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內容，調動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎麼快樂地生活的？（引導幼兒根據詩歌裏的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。

教師以留白的方式，引導幼兒一起學唸詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住着——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學習詩歌內容後，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內容的印象。這個環節注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學習認讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌裏有些字是重複出現的，你發現了嗎？

2．教師根據幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環節中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住着誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換爲松鼠進行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌裏的小鳥圖片，引導幼兒根據新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在KT板後面，用翻閱的方式激發幼兒創編的興趣。此環節抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象爲與圖片的雙向互動，化創編活動爲趣味翻圖，開展創編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準備等環節，引導幼兒利用幼兒用書複習詩歌，並繼續仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

活動後教學小記語言：

大樹和小鳥教學反思在活動的導入環節，我出示背景圖大樹後，引導小朋友做小鳥和大樹做遊戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖後都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環節只好草草收尾，馬上進入了下一環節。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環節中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發現兒歌中的特點，發現和認識疊詞，這個環節孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我於孩子們玩對接遊戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反覆的朗誦中鞏固了學習內容。在創編環節中，當我提出問題：“大樹上除了住着小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什麼小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子後面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那麼侷限了，開始了踊躍的創編。

《綱要》語言領域要求給孩子創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。在本次活動中，我創設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極迴應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作爲活動的重點，而進行部分創編作爲活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反覆學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環節的反覆除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現了一些問題。比如有些環節還沒有深入就因爲小朋友的狀態收不住而很快進入下一環節。但總體上還比較順利。

中班語言教案公開課 篇五

中班公開課語言教案《三顆星星》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒參與討論，敢於表達自己的想法，理解故事內容，知道三顆星星的本領，瞭解簡單交通規則，幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情，快來看看幼兒園中班公開課語言《三顆星星》含反思教案吧。

【設計思路】

幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創造適應幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作爲馬路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經驗開展教學活動，從而真正體現了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

【活動目標】

1、理解故事內容，知道三顆星星的本領，瞭解簡單交通規則。

2、參與討論，敢於表達自己的想法。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

【活動準備】

故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。

【活動過程】

一、聽一聽——初步理解故事內容

1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什麼呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什麼？

三個星星到地球上來幹什麼？

3、分段欣賞（看圖）

師：三顆星星有什麼本領？他們到地球上幹什麼去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

（1）三顆星星學會了什麼本領？三顆星星學了本領後，太陽媽媽怎麼做的？

（2）太陽媽媽思念孩子她是怎麼做的？三顆星星迴到太陽媽媽的身邊後，地球怎麼了？發生了什麼事？

討論：

A、爲什麼三顆星星迴到媽媽身邊地球就亂套？

B、三顆星星能離開地球嗎？

（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什麼？你怎麼知道的？

總結：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉彎指示燈）

二、玩一玩——鞏固故事內容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這裏，想和我們做遊戲。（看三色星星的指令一起做遊戲）

教學反思：

活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認爲，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

小百科：星星指的是肉眼可見的宇宙中的天體。星星內部的能量的活動使星星變的形狀不規則。星星大致可分爲行星、恆星、彗星、白矮星等。

幼兒園中班語言公開課教案 篇六

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事的新奇有趣。

2、引導幼兒仔細觀察畫面，能根據場景的變化進行想象，培養幼兒愛動腦筋，大膽想象的能力。

3、讓幼兒懂得做事情不能粗心，要養成認真觀察的好習慣。

活動準備：

故事《會動的房子》的電腦課件；風聲、海浪聲、馬蹄聲的錄音。

活動過程：

一、出示小松鼠圖片。

提問：

1、小朋友你們認識這隻小動物嗎？你們知道它的名子叫什麼嗎？

2、小朋友你們知道小松鼠的家在哪裏嗎？（小松鼠的家住在樹洞裏）

二、逐一出示圖片引起幼兒的興趣，調動幼兒的學習的'積極性。

小朋友這隻小松鼠在樹洞裏住膩了，它想到地面上重新建造一座新房子。小松鼠會把自己的新房子造在哪裏呢？小朋友你們猜一猜小松鼠會把房子造在什麼地方？出示圖片

小松鼠在大樹底下，它發現了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑，小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子！”小松鼠說着就動起手來，忙了一整天小松鼠的房子終於造好了。出示圖片

1、播放風聲。

小朋友你們聽這是什麼聲音？（風聲）

小松鼠被這“呼呼呼”的風聲給吵醒了，小松鼠急忙推開窗一看，小松鼠看到了什麼呢？小朋友你們猜一猜小松鼠看到了什麼呢？（幼兒自由發言）

出示圖片

小松鼠推開窗戶一看，呀！自己是在美麗的山腳下。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關係，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。還有好多好玩的。

小朋友你們說一說住在山腳下有什麼好玩的地方呢？（幼兒自由發言）小松鼠聽着這動聽的山歌慢慢的又睡着了。 2。播放海浪聲。

2、小朋友你們聽這是什麼聲音？

小松鼠被這“嘩嘩譁”的海浪聲給吵醒了，怎麼會有海浪聲呢？真奇怪，小朋友你們知道是怎麼回事嗎？小松鼠也特別想知道於是它急忙推開窗一看，小松鼠這次又看到了什麼呢？小朋友你們猜一猜小松鼠它推開窗它看到了什麼呢？（幼兒自由發言）

出示圖片

小松鼠推開窗一看，自己來到了美麗的大海邊。這下小松鼠可樂了，高興地大叫起來“我的房子會動。我的房子會動。”小松鼠看着這美麗的大海在想我可以在這裏幹嘛呢？小朋友你們想一想在大海邊我們可以幹嘛？可以做什麼遊戲呢？可以玩什麼呢？（幼兒自由發言）

小松鼠看着這美麗的風景，它在想我的會動的房子明天會把我帶到什麼好玩的地方呢？它想着想着又睡着了。

3、播放馬蹄聲。

小朋友你們聽這是什麼聲音？

小松鼠被這“噠噠噠”的馬蹄聲給吵醒了，小松鼠想我這是到了什麼地方呢？小朋友你們猜一猜這次小松鼠的會動的房子把小松鼠帶了什麼好玩的地方呢？（幼兒自由發言）這次小松鼠迫不及待的推開窗一看，呀！它會到了什麼地方呢？原來它的會動的房子把它帶到了美麗的大草原。

出示圖片

小朋友你麼說一說在美麗的大草原上我們可以做什麼？我們還可以吃到什麼好吃的東西呢？（幼兒自由發言）

小松鼠有了這會動的房子真好，可以帶小松鼠到許多許多好玩的地方。那小朋友你們知道小松鼠的房子爲什麼會動呢？（幼兒自由發言）小松鼠有了這會動的房子樂的在自己的房子裏手舞足蹈，就在這時傳來一個聲音“小松鼠呀，快別亂動。”

是誰在說話，難倒是這塊硬硬的大石頭，小朋友你們猜是誰在說話？（幼兒自由發言）小松鼠急忙低頭一看，出示圖片

“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱着你走過了許多地方。”小松鼠愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”

從此小松鼠和小烏龜成了好朋友，他們一起遊玩了好多好多的地方。

小朋友現在你們知道了小松鼠的房子爲什麼會動了嗎？小松鼠把房子蓋在了烏龜的背上，這隻小松鼠可真粗心。我們可別學習小松鼠這麼粗心呀！

三、看動畫、聽故事。

和幼兒一起聽完整的故事。

四、給故事起個好聽的名字。

五、活動延伸：故事表演。

活動反思：《會動的房子》是一個動聽的故事，故事向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界。生動有趣的動畫把孩子們帶進了有風聲、海浪聲、馬蹄聲的美麗的大自然中，孩子們在活動中有身臨其境的感覺。故事詼諧有趣，孩子們非常喜歡。整個教學活動圍繞一個線索，一個懸念環環相扣，層層深入。這節課整體來說比較成功，孩子們在輕鬆有趣的氛圍中完成了教學目標，活動中通過逼真的大自然聲響、有趣的PPT畫面在加上我的正確引導充分發揮了孩子們的想象力、創造力和語言表達能力。不足的地方是孩子的表演的時候不過大膽，不過自信，在今後要多給孩子自由表現的空間，讓孩子們盡情的去展示自己。