六年級科學教案【精品多篇】

六年級科學教案 篇一

教學目標

1．複習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．激發學生學習科學的興趣。

教學準備

1．上期期末測試試卷。

2．課件：神祕的月球。

教學過程

1．新學期的問候

2．對轉入的新生的關注

3．對學生進行分組，全班47人，分爲8組，每組6人，一般情況以此小組爲單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對錶現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．複習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）

5．學生自由翻閱新書。

6．簡單介紹本學期的學習內容：本冊教材以“生存和環境”爲主題，以訓練推理判斷的邏輯思維能力爲重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧祕”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

7．播放課件：神祕的月球，激發學生學習科學的興趣。

六年級科學教案 篇二

教學目標

1．瞭解人類在航天技術領域取得的偉大成就。

2．瞭解火箭的基本原理。

3．瞭解多級火箭的發射過程。

4．通過實驗探究和製作，瞭解火箭發射的原理。

5．通過多種途徑查找資料，瞭解人類對太空的探索。

6．體會航天事業對人類所產生的影響。

7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。

8．能讓學生樂於與他人合作與交流。

教學準備

發射火箭的錄像或圖片

氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

第一課時

一、情景創設。

1．播放視頻——2005年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。

2．學生描述發射瞬間火箭運動狀態。

3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前採用的推進工具是火箭。

二、教師提出問題。

火箭能升空，大家認爲它的力量從哪裏來？

三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。

四、驗證假設。

1．師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現象嗎？

2．師：我們能借助這些現象，做實驗來證明我們的假設嗎？

3．學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。

4．教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？製作自動噴水器需要哪些材料？我們做實驗時要注意觀察那些現象？

5． 學生討論並交流 ，教師引導學生要認真觀察實驗並提出問題：

如：向筒內倒水後有什麼現象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？

五、製作、實驗，蒐集證據並作記錄。

六、交流觀察現象，並作解釋。

學生描述，並上臺畫示意圖，也可以。畫箭頭並說明意思。

七、對反衝現象進行小結。

1．如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動？運動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？

2．演示實驗：反衝小船

3． 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現象叫做反衝。

4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反衝作用有關。

八、拓展應用。

除了火箭，生活中你還知道那些反衝現象？

第二課時

一、新課導入，揭示任務。

上節課我們研究了反衝現象，今天我們來做模擬火箭。

二、製作火箭，瞭解火箭升空的道理。

1．觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的製作材料。

（1）小組觀察並討論，並作記錄：

“火箭”有哪些部分組成？製作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪裏來？

2．分小組制定做火箭的方案

教師要求：

（1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文並茂。

（2）提倡記錄預測結果。

（3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？

3．小組交流方案，並相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

4．小組按設計方案做火箭。

5．分小組放飛火箭

教師要求：

（1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便於實驗安全和回收方便。

（2）請仔細觀察“水火箭”起飛後的現象，作好實驗現象和結果的記錄。

（3）按照設計方法反覆做幾次，如果需要可以修改設計方法。

（4）實驗結束後整理好器材，做好交流準備。

6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進方法。

7．解釋火箭飛行的道理。

火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向後噴出燃氣的反衝作用。

國小科學教案 篇三

【教學目標】 1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、喜歡大膽想象；尊重證據，願意合作交流；珍愛生命；樂於用學到的科學知識改善生活。

【教學重、難點】 瞭解人的一生生長的大致過程；瞭解青少年身體發育的特點；瞭解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。

【教學準備】 準備自己不同年齡段的照片 課前觀察不同年齡段的人的身體特徵，並記錄下來

【教學過程】

1、提出問題 在進行第一個環節的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發生什麼變化？在此基礎上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行爲等方面發生了什麼樣的變化。

2、猜想假設 學生根據問題提出自己的想法

3、制定方案 分小組制定探究方案

4、實施探究 A、探究人的一生身體發展變化特徵 （1)課前，老師讓同學們蒐集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流蒐集的資料，看看能從資料中發現什麼。 (2)學生小組交流合作，教師參與學生的討論。 (3)除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？ 美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出…… 同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那麼你認爲人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？ 人出生後，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然後人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以後）等4個發展階段。生長、發育、衰老和死亡是人必然經歷的過程。 人的身體特徵發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特徵沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。 B、探究青春期身體變化特徵 同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什麼？如果利用這些數據製成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統計表、條形碼統計圖生、折線圖） 請同學們先繪製圖表，然後再觀察圖表，看看有什麼新的發現，請寫在下面： (1)圖表 (2)發現 青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱爲青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發育到成人的過渡時期，是人身心發展的關鍵階段。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長鬍子等特徵。 C、青春期的衛生保健教育 青春期是人的身體發展變化最快的時期，關係到以後的身體健康和心理健康，爲了給將來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什麼？（加強鍛鍊、合理飲食、保證睡眠、心理諮詢）寫出日常生活中你的做法：

5、展示交流 展示探究結果，全班交流。

6、拓展創新 請同學們課下繼續收集資料，瞭解不同國家和不同種族的人的外形特徵。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。

7、教學反思 通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：瞭解了青少年身體發育的特點：瞭解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

六年級科學教案 篇四

【教學目標】

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】

教法：

講授法、朗讀指導法、啓發式教學法

學法：

想象感悟法、圈點批註法、讀寫結合法

【課時安排】

二課時

【教學準備】

教師準備：

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學生準備：

預習課文、蒐集有關黃山奇石的資料

【教學過程】

激情生趣，初始黃山

視頻展示

1.教師播放有關黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

2.學生觀看視頻，並結合自己蒐集的資料說說感受。

一。激趣導入

同學們，課前通過大家蒐集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟着作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二。揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。

3.釋義“奇”：這裏的“奇”是什麼意思？(奇特、奇怪、神奇)

三。教師小結

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那麼課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山

一。初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二。生字學習

出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎麼記住這些加點的字？

1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎麼記住這些加點字的？

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

三。整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2.這麼多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨——◆那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？(提醒“尤”字沒有撇)

3)書寫生字“尤”、“其”：教師範寫，學生描一個寫一個。

4)齊讀。

四。教師小結

是啊，多麼秀麗神奇的怪石啊，那麼作者又是怎麼描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。

國小六年級科學教案 篇五

教學目標：

科學概念

當前突出的環境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正着力於相應的環境保護行動。

過程與方法

通過閱讀加深對有關環境問題的理解

教學重難點：

加深對人與環境關係的認識，增強環境保護的意識和責任感。

課前準備：

配合教學用的錄像、照片及其他資料

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨着其他一些環境問題。目前，我們面臨着哪些環境問題？面對這些問題，我們應該怎麼做？

二、關於大氣污染：

1、說一說當地的空氣質量狀況，簡要說說原因。

2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內容，請學生談一談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣？人們採取了哪些措施？教師介紹一些空氣質量好的旅遊、名勝地，簡要說明那裏爲什麼空氣質量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，並分析其原因。

4、說一說，我自己能做些什麼？

關於白色污染：

1、出示一些白色污染嚴重地區的圖片，討論分析爲什麼會出現這樣的現象？

2、閱讀教科書中有關白色污染的內容，談一談感想。

3、討論，我們平時的行爲在加劇白色污染嗎？我們以後應該怎麼做？

4、人們想出了什麼應對措施？比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的製造原理和使用效果。

三、關於物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎？請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

2、他們爲什麼稀少？閱讀教科書，瞭解人類活動對這些動植物生存的影響。

3、人類現在採取了什麼措施？教師介紹我國幾個自然保護區的情況。

4、討論，人類的活動對環境起着怎樣的影響？理解人類活動對環境的正反兩方面影響。

國小六年級科學教案 篇六

第一課時 使用工具

【教學目標】

科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱爲工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，並從中瞭解更多的常用工具。

情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學重點】選用不同工具解決問題

【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學準備】

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什麼工具製作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什麼事？（剪繩、剪指甲？?）

那麼錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什麼工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什麼事？請大家在小組內討論一下，然後把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

3、小組彙報：

請一個小組上臺來介紹，並且可以使用老師講臺上的工具做示範（提供工具）。

4、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，並且能運用到現實生活中去了。那麼下面就請大家來幫我解決一個問題。（啓後）

三、選用什麼工具好

1、老師這裏有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子衝木板中取出來，請問我該選擇什麼樣的工具比較合適？

2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛纔選擇的工具是最合適的嗎？

4、分組發言共同評論。

四、完成三項任務的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。 並且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗杆頂上。

3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結：對於簡單機械，我們還有什麼問題想研究？

六、作業佈置

第二課時槓桿的研究

【教學目標】

科學概念：認識理解槓桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的槓桿能省力，有的槓桿不省力，有的槓桿不省力也不費力。

過程與方法：用槓桿尺做實驗、收集並整理數據，分析認識槓桿省力、費力和不省力不費力的規律。

情感態度價值觀：體會到收集數據的重要意義，並意識到互相合作的重要性。

【教學重點】對槓桿尺進行研究

【教學難點】對數據的整理和分析

【教學準備】

槓桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；槓桿類和非槓桿類工具3~5種。

【教學過程】

一、導入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺擡起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來擡講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊？?（請學生出謀劃策）

二、認識槓桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕鬆地完成工作的工具——槓桿。 什麼是槓桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱爲“槓桿”。

2、示範用槓桿撬講臺。

3、板書分析槓桿的各個部分名稱和定義。

槓桿上有三個重要的位置：支撐着槓桿，使槓桿能圍繞着轉動的位置叫支點；在槓桿上用力的位置叫用力點；槓桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什麼位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨槓桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是槓桿，哪些不是槓桿？並說明理由（找一找三點） 學生自己體驗槓桿尺的組成及變化。

三、研究槓桿的祕密

1、剛纔我們用槓桿輕鬆地撬起了講臺，那是不是所有的槓桿都是省力的呢？

（學生一般認爲都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用槓桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對槓桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在槓桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使槓桿尺保持平衡，我應該在槓桿尺的右邊什麼位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，並說說你是怎麼想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛纔是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎麼掛？那麼右邊又應該在什麼位置掛幾個鉤碼才能使槓桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，並且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之後再把實驗數據進行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。

6、對所有的數據進行觀察和分析。

1） 在什麼情況下，槓桿省力？

2） 在什麼情況下，槓桿費力？

3） 在什麼情況下槓桿不省力也不費力？

7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數據步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？

五、全課小結

六、作業佈置

第三課時 槓桿類工具的研究

【教學目標】

科學概念：知道槓桿可以分爲省力槓桿、費力槓桿、不省力也不費力槓桿。

過程與方法：通過實驗認識到槓桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態度、價值觀：意識到不同種類的槓桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的槓桿。

【教學重點】對不同槓桿的比較和分析

【教學難點】找出不同槓桿的三個點和是否省力情況。

【教學準備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學過程】

一、趣味引入

遊戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然後在裏面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子裏。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學爲他們加油。

二、槓桿類工具的比較

1、剛纔三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，並說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什麼？（找出三個點，然後進行比較）

4、請同學們在老師爲你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然後在小組內討論一下這些工具是否省力？爲什麼 ？

6、在全班內進行交流反饋；並對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結：怎麼樣的工具是省力的？怎麼樣的工具是費力的？（請同學找出其中規律）

三、給各種槓桿類工具分類

1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然後判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、彙報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道槓桿能省力，能幫助我們擡起自己無法徒手搬動的東西；但是爲什麼剛纔我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？爲什麼這樣設計呢？

5、教師小結。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，爲什麼桿秤的稱砣這麼小，卻可以“壓住”這麼重的重物。（請學生從槓桿的三點之間的關係說一說）

2、今天老師就帶大家來做一杆小桿秤。小桿秤製作過程指導。（祥見教參P17~18）

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在杆上畫出50克、100克、150克、200克？?的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然後使桿秤平衡，在杆上刻下刻度，放2個？?）

4、玩一玩自己製作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課後思考題

出示教師用的桿秤進行示範，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發生什麼變化？