思想道德基礎與法律修養教案多篇

思想道德基礎與法律修養教案篇1

播放開卷有益

說一說

1、成語故事中宋太宗對讀書的感受是什麼?

2、你能說出你對學習的感受嗎?

談一談：

1、你能談談你爲什麼認爲學習是快樂的嗎?

2、你能說說你爲什麼認爲學習是辛苦的嗎?

3、當你在學習中遇到 困難時，你是怎麼做的?當時你的心情又如何呢?

4、你認爲在生活中還有比學習更辛苦的事嗎?

Ø我們怎樣才能變苦爲樂，從而享受學習所帶來的快樂呢?

ØØ比較學習過程中出現的快樂與困苦及原因，談談你的感想。

v學習是一種權利，所以我們應該熱愛學習。

v學習能帶給我們快樂，所以我們應該享受學習。

v學習是一個克服困難、超越自我的過程，所以我們應該刻苦學習。

1、感到學習快樂的原因：

取得成績 解決難題 拓展知識面 有趣的故事情節 幫助消除疲勞 幫助消除煩惱

2、學習中出現困難的原因：

基礎知識不夠紮實 上課不認真 缺乏毅力 學習方法不對 能力有限 缺少學習興趣

3、怎樣才能解決困難

培養學習興趣 上課認真聽講 制定明確的目標 掌握正確的學習方法

積極向同學、老師請教 培養毅力

伊拉克戰火中的失學兒童(powerpoint)

海灣戰爭前，伊拉克實行義務教育制度，但戰爭毀滅了孩子們的希望，目前，伊拉克的文盲數正以每年8、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6至15歲的失學兒童高達1 60萬。作爲受制裁的重災區的巴士拉，目前的教師總數不足1500人，於是在這裏，孩子們整天無所事事地到處閒逛。

圖片內容：第一張：這就是生活在貧困山區的父子，他們一生別無所求。只求有一塊屬於自己的土地。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什麼樣子。他們沒上過樓梯，沒打過“的士”，沒進過電影院 更別談上學了，他們根本沒想過。

2、因口糧不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由於無錢去上學，只能跟着爺爺討飯。

3、替父母承擔家務農活的黃利慧是9歲的失學兒童。

4、這就是生活在貧困山區的父子，他們一生別無所求。只求有一塊屬於自己的土地。也許一輩子他們都不知道外面的世界是什麼樣子。他們沒上過樓梯，沒打過“的士”，沒進過電影院 更別談上學了，他們根本沒想過。

5、因口糧不足，父母又是弱智，雷宏明和妹妹由於無錢去上學，只能跟着爺爺討飯。

6、替父母承擔家務農活的黃利慧是9歲的失學兒童。

7、這個孩子14歲，卻不能坐在中學的教室裏。他必須到小煤窯背煤。今天他看上去很乾淨、很光鮮是因爲小煤窯已經被整頓關閉，他無活可幹。

8、這個孩子只有10歲，他身旁跟他差不多高的揹簍，是他每天的勞動工具。他說他很想上學，可是家裏沒有錢交納每年140元的學雜費。現在，他在一天天長大，他必須用這個揹簍來證明自己活着的價值。他沒有白活

9、1994年4月 安徽省臨泉縣城關鎮劉老家村11歲的劉小環爲了能上學，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3釐工錢

10、一九九二年3月 山西省靜樂縣赤泥窪鄉羊丈村學校扛着桌凳去上學

我要讀書

我生在一個貧窮的小山村，能像城裏的孩子一樣天天上學，對於這裏的許多小夥伴來說是一種奢望，我即使上了學，也要用稚嫩的肩膀承擔起比城裏孩子更多的家庭重擔。

我也一樣，每次當我提着食桶去餵豬的時候，心裏就念叨着：豬兒啊，你快快長大吧，我下學期的學費和書費可都指望你了……

一天，學校裏來了位賣課外書的叔叔，我選了一本《快速作文新法》，立刻被它的內容吸引住了，愛不釋手。可是一看定價——2元錢，我的口袋空空的，尷尬地站在那裏捨不得走。這時，賣書的叔叔看出了我的心思，說：“拿回去吧，下午給我把錢帶來。”

回到家，媽媽看了我拿的書，不高興地說：“你哪來的錢付給人家，家裏可一分錢也沒有啊!”“昨天賣雞蛋的錢呢?”“買煤油了，已經幾天摸黑了，沒有煤油燈，你們晚上怎麼學習呀!”這時鄰居阿姨給媽媽送來2元縫衣服錢，我簡直太高興了。恰好這時妹妹來要打預防針的錢，正好也是2元錢。爸爸對我說：“家裏只有這2元錢，你就讓妹妹拿去吧。”我哭鬧着不答應，說：“你們真沒本事，連2元錢都掙不到!”爸爸聽了火冒三丈，打了我一頓。下午，我只好依依不捨地把書還給了那位叔叔。

“人不能選擇出身，卻可以改變人生。”我要改變家鄉貧窮落後的局面，改變自己的命運，可是沒有書讀，沒有知識，什麼也改變不了。我要讀書，我要書讀!

安徽阜陽市插花鎮尹堂國小 劉秀啓

三、想一想，說一說

1、是什麼原因造成了我們的同齡人失學或面臨失學的處境?

2、大家能否想象一下失學後的他們的將來會是怎樣的呢?

3、看看他們，想想自己，談談我們現在的學習環境與學習生活。

4、結合以上材料，談談你的真實感受。說說我們應該怎麼做?

圖片：那天，我們可以讀書了，我們高興了，爺爺卻哭了 最震撼的吶喊

讓學生在情感上再感受一下

小結：最後讓我們帶着熱愛學習、刻苦學習的心情和讀書郎一起走進校園，共同享受學習的樂趣吧!

在音樂中結束：播放讀書郎

思想道德基礎與法律修養教案篇2

情感、態度與價值觀

1、感受科技創新給生產、生活帶來的重要影響，培養熱愛科學的精神。

2、體會教育創新的必要性，自覺履行受教育的義務，努力提高自身素質。

3、認識我國與發達國家在科技、教育方面的差距，增強自身的使命感和責任感，提高自身的創新能力，樹立科學精神。

知識與能力

1、知道我國在人人學習、終身學習的學習型社會，教育必須創新;科技的進步、經濟的發展，要求科技創新。

2、瞭解科學技術的重要作用，我國必須加快發展科學技術的步伐。

3、瞭解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的重大意義。學會辯證地看待問題，培養辯證思維能力。

4、培養和保護學生的好奇心、求知慾，形成自主學習、獨立思考的探索精神和創新思維能力。

第二課時感受教育創新

一、導入：

我國是一個文明古國，重視教育是一個歷史傳統，也涌現了許多享有盛譽的教育家。孔子被譽爲世界教青家，其教育思想一直到現在對我們仍然有借鑑意義。四大書院更讓我們感受到文明古國教育的生機。今天，我們正踏着教育創新的腳步，奏響科教興國的凱歌。 (展示：教育法規定：教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。)

教師：科技創新的關鍵是人才，人才的培養靠教育，教育是發展科技和培養人才的基礎。我們黨和國家歷來重視教育的發展，20世紀90年代確立了科教興國戰略。爲發展教育事業，制定了一系列有關的法律、法規和政策。

活動一：感受我國教育發展的蓬勃生機

設計意圖：使學生感受教育創新，特別是改革開放以來教：育的大發展。明確教育是發展科技和培養人才的基礎，我們黨和國家歷來重視教育的發展。瞭解我國教育體系是多層次、多形式、學科門類齊全的，爲後面設計自己的學習規劃做鋪墊。

活動過程：(多媒體出示以下問題)

(1)我們國中畢業有哪些升學途徑?

(2)我們本地有哪些大、中專學校?我們高中畢業有哪些升學途徑?

(3)你知道哪些網校，請寫出它們的網址?

①觀察生活中的所見所聞，舉出事例，促成學生討論。

②請學生把三個問題的答案分別寫在黑板上，並請其他學生加以補充，使答案不斷豐富和完善。

③請提供答案的同學說說自己的認識，教師進行簡評，使學生了解我國教育體系的多層次、多形式。

④學生看書，然後把黑板上的答案歸類(比如：基礎教育、遠程教育、職業教育、高等教育等)，不必強調分類的準確性、科學性，主要是感受教育創新。教師協助，適當點撥。 ⑤教師總結。

我國教育初步形成了多層次、多形式、學科門類齊全的教育體系，基礎教育在改革中迅速發展，遠程教育方興耒艾，職業教育初具規模。

活動二：我的選擇

設計意圖：使學生懂得人生不是獨木橋，人生的道路是多元化的;人才是對社會的發展有創造性貢獻的人，平凡的工作崗位上也能做出不平凡的業績，正所謂“行行出狀元”;選擇受教育的途徑要根據個人的興趣、愛好、特長，更要從國家社會的需要出發，才能充分行使受教育的權力，做出人生的正確選擇。

問題探究：國中畢業我們可以選擇普通高中、職業高中、中專和技校，但有的家長認爲選擇上普通高中升大學是的出路，你認爲呢?

活動過程

①向學生出示一些資料，介紹我國當前對不同層次人才的需求，使學生認識到，現代化建設需要各行各業的不同人才，而我國基礎教育、職業教育的發展就是爲了適應現代化建設的要求。

②學生根據自己的興趣愛好和學習的實際，談談自己的理想設計。

③引導學生國中畢業後選擇什麼樣的學校，要根據國家的需要、個人的興趣和自身的實際，不能盲目效仿別人或者一味受家長的左右。教師要對各種理由給予鼓勵性評價，對說理不夠充分的觀點，要鼓勵學生討論，並對學生闡述的理由進行分析。

活動三：從數據中認識問題

設計意圖：使學生認清我國教育現實中存在的問題，教育學生珍惜受教育的權力。 出示以下數據資料

材料一：據新華網消息，近期公佈的國家教育科學“十五”規劃課題顯示，農村人口中低學歷人口的比例遠遠高於城市人口，城市人口中高學歷人口的比例明顯高於農村人口。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學歷人口的比例分異1是農村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已經成爲了我國城鄉差距中最主要、最顯著的差距。2002年，佔總人口60%以上的農村只獲得全部教育投入的23%。

材料二：

材料三：2003年我國首次公佈教育與人力資源報告，報告資料顯示：我國15歲以上國民受教育年限爲7.85年，25歲以上人口人均受教育年限爲7.42年，與美國100年前的水平相仿，比韓國低近4年;2000年中國25—64歲人口中受高中及以上教育水平者只佔18%，而美國和韓國分別佔87%和66%。2000年我國從業人員仍以具有國中和國小受教育水平的人員爲主體，佔75%左右。2001年我國國中畢業生升學率僅爲52.6%。

活動過程：

①學生閱讀上面三組材料。

②組織學生討論，分析三組材料分別說明了什麼問題? 爲此，我國政府採取了哪些措施?作爲中學生應該怎麼做?

③學生分組回答問題。

④教師引導和總結：我國還處在社會主義初級階段，教育水平與發達國家還有很大的差距，我國城鄉之間、地區之間還存在差距。一些貧困和落後地區，還有大量失學兒童。爲了使每個公民都有機會享受最基本的教育。我國政府正在彙集全社會的力量，實施“希望工程”、“春蕾計劃”等一系列助學項目，不斷完善獎、貸、助學金制度，以幫助那些有困難的公民

接受學校教育。我們應該珍惜受教育的權利和機會。

活動四：不做未來社會的文盲

設計意圖：使學生認識到知識更新越來越快，學習應成爲我們終身的活動，從而培養學生樹立終身學習的意識，懂得掌握學習方法的重要性。

活動過程：

①學生閱讀教材第119頁的圖表，討論以下問題：

·這個圖表告訴我們一個什麼道理7

·你知道聯合國教科文組織給文盲下的定義嗎?

·如何理解“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是刁;會學習的人”。

②教師要引導學生積極參與討論。

③教師總結：現代社會科技發展日新月異，知識更新越;耙越快，單純靠學校學習已經不能滿足人們的需要。因此，學習應成爲我們終身的活動。“活到老，學到老。”唯有如此，我們才能在將來的競爭中始終立於不敗之地。

活動五：學習新規劃

設計意圖：通過活動使學生認識到，現代社會科技發展日新月異，知識更新越來越快，單純靠學校學習已經不能滿足我們的需要，要充分利用社會資源，不斷學習和充電，要將規劃付清行動。此項活動屬於行爲訓練，鼓勵學生爲自己的今後學習制定長遠的規劃，實踐終身學習的思想。

活動過程：

①將學生分成若干小組。

②佈置任務：已經走上工作崗位的父母、親戚或朋友，他們是通過什麼途徑進行學習的;當地社會上有哪些可以提供的教育資源，自己可以通過哪些途徑彌補學校學習的不足;制定一個適合自己的學習規

③學生交流，選出部分典型的規劃，在班內展出。

④教師要引導學生認識到在學習型社會，要樹立終身學習的理念，社會實踐、網絡學習、函授學習、自學等都是我們學習的途徑。要根據自身的實際和當地的情況，制定一個符合自身實際、具有可操作性的學習規劃。

思想道德基礎與法律修養教案篇3

我們身邊的規則(一課時)

?教材分析】

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什麼是法律。引導學生了解法律的規範作用和對人們的保護作用。

教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。

?學生分析】

國中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認爲在學校裏遵守校紀校規，遵守中學生日常行爲規範，是因爲教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，並進而瞭解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

?教學過程】

遊戲導入：

學生活動：小遊戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子裏，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(五人爲一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

(一)、我們身邊的規則.

1、社會生活離不開共同的規則。

創設情境：撐杆跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿着長杆，跑到橫杆前，突然將長杆插在地上，並兩手抓住杆子爬了上去，到了橫杆高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因爲在當時的撐杆跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬杆，只是說用杆。

學生討論：算還是不算?同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什麼樣子。(興奮劑、藉助於器械等)

教師活動：組織學生進行討論，並引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的後果。並自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

交叉換位

學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，並提出規則是一種美。

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下後上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則?如果要你對這些規則進行分類，你怎麼分?

設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利於增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，並從對比中自然引出特殊的規則——法律。

特殊規則——法律

是真是假：舉四種規則的行爲(社會道德、學生守則、法律、宗教規範)，請學生開展競猜，哪一種行爲是法律，並從中尋找法律和其他規則的區別。(可以運用課本中的表格)

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學生守則：在學校裏上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。

法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規範：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到：

2、法律的三個特徵：

一是法律由國家制定或認可

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

(二)、生活離不開法律。

1、日常生活離不開法律。

馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，並且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天後，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什麼樣的建議?

2、國家的治理離不開法律。

?作業】 生活中有什麼規則?法律作爲一種規則，與其它規則有什麼不同?

思想道德基礎與法律修養教案篇4

?隱私和隱私權》】

1.本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經瞭解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，瞭解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神聖不可侵犯，也爲下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啓後，處於非常重要的地位。

2.學習與能力目標要求

(1)知識目標

①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

②能夠澄清隱私即醜事的錯誤觀念。

③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

(2)能力目標

能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行爲。

(3)情感態度和價值觀目標

使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人爲本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

3.教學重點、難點

教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

(1)針對學生對個人隱私認識上的偏差：由於長期受封建觀念的影響，有許多人總是認爲“好事不揹人，揹人沒好事”，錯誤地把隱私等同於醜事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

(2)針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，儘管出於善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助於學生積極維護個人隱私權。

(3)針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由於對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較爲普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

二、說教法

1.討論式教學

針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利於學生培養團隊合作精神。

2.情境式教學

在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要採取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然後讓學生來推測、想象事件的結果，最後教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

3.體驗式教學

引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施於人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

三、說學法

現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認爲教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成爲學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生採用合作學習和探究學習的方法。

1.合作學習

在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人爲一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“醜事”的關係時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

2.探究學習

在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信**等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行爲是否正確?說明理由。你認爲正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

思想道德基礎與法律修養教案篇5

一、說教材的地位和作用

? 》是人教版思想品德第 單元第 課第 個框題。本冊教材的主題是學會交?

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：

知識目標：

能力目標：

情感態度與價值觀目標：

三、說教學的重、難點

在吃透教材基礎上結合着學生他們的認知結構及其心理特徵，，我確定了以下的教學重點和

難點

教學重點：

教學難點：

四、說教法方法

爲了更好的發揮學生的主體作用。突出重點。突破難點。我採用“情感體驗式教學法”“啓

髮式教學法”“討論法”進行教學。堅持以學生學習爲主 以教師爲主導的啓發式教學原則。面向全體學生。讓每個同學都能參與到其中。使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。

下面我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互

動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：(2—3分鐘)

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設依據：一時很貼近學生的生活，可以吸引學置導入新課。 生的注意力，而是可以爲後面要講的教學內導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊 激起學生的學習熱情新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知-。這是政治教學非常重要的一個環節。

本節課我採用了圖片(歌曲)導入法。導入

2、講授新課：(最重要)

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興

趣化。

3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

4、佈置作業。

針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學

有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家。