《北大荒的秋天》教案（新版多篇）

《北大荒的秋天》教案 篇一

教學要求：

學習課文，瞭解北大荒的美麗、富饒。

教學過程：

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。

2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什麼樣的感覺？(美)

3、美在哪裏？（天空、小河、原野、物產）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完後同桌說說

2、交流

第二節

（1）你爲什麼喜歡這一節？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流雲：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這麼多的流雲，會讓你想到什麼？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在於流雲，齊讀。

（6）指導背誦。

第三節

（1）出示：小河躺在大地的懷抱裏。一羣小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪裏？

（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的遊個泳啊！）

（1）如果你是那條小魚，你怎麼讀這句話。帶着你的想象一起來讀吧！

（2）指導背誦。

第四節

（1）你喜歡這一節嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎麼樣？（熱鬧非凡）

（3）爲什麼會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什麼？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，瞭解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最後一起表演）

（5）學生質疑，理解大豆、高粱爲什麼要笑？人們的心爲什麼會燃燒起來？

（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括後具體。

第五節

（1）這一節裏，你有什麼不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什麼意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評價，用什麼語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導朗讀

（3）在這一小節中，你感受到什麼？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第五節

（1）讓我們一起來讚一讚美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產：

3、齊讀全文，再次體會課文內容。

三、佈置作業。

朗讀課文，背誦課文。

《北大荒的秋天》教案 篇二

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：

兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀；學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、複習：

1、讀詞語；

2、指名讀課文；

3、提問

二、講讀課文：

1、學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什麼？

北大荒的秋天的天空有什麼特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸雲是什麼樣兒？

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流雲比作什麼？（五彩斑斕的錦緞）

五彩斑斕什麼意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2、學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了()。

理解清澈。

爲什麼把小河比作一條透明的藍綢子？

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

熱鬧非凡是什麼意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫熱鬧非凡？

大豆、高梁當作什麼來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什麼好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

沉甸甸

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業

1、抄寫詞語。

2、在括號裏填上適當的詞語。

3、照樣子，寫詞語。

4、背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

美

原野熱鬧非凡

《北大荒的秋天》教案 篇三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括後具體的構段方式。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀詞語：

映照 燃燒 頓時 一碧如洗

讚美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

2、提出問題，導入新課：

師： 同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什麼？用書中出現的一句話說。

（設計意圖：瞭解學生對上節課所學知識的掌握程度）

生：啊，北大荒的秋天真美呀！

師：北大荒的秋天美在哪裏？今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。（師板書課題：北大荒的秋天）

二、學習課文，感知大意。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪？

(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪裏。

（設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性）

三、品味天空的美。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎？美在哪裏？用文中的一個詞語來概括一下天空的美。（生：一碧如洗，並結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解）

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪裏？

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流雲。

生2：體現在了流雲的顏色上。（師對這位學生進行及時的點評）

生3：流雲的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流雲的顏色都有哪些？

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流雲的顏色，想一下流雲還會有哪些顏色呢？

生各抒己見。

師：顏色好多呀！我們可以用哪些成語來形容色彩之多？（生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……）

（設計意圖：增強學生的詞彙量）

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出？

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這裏的作用，並理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落

天空的景色真美呀！讓我們美美地讀一讀吧！

四、品味小河的美

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河？

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜？

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了？

生：小魚。

師：小魚在水裏遊的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢遊在這歡樂的小河裏吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

五、品味原野的美

1、瞭解原野的特點——熱鬧非凡。

2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場景可以用這個詞？

生交流:廣場、電影院、旅遊勝地……

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的？畫出相關句子並進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

六、品味北大荒物產的豐富。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。（師板書：物產豐富），請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地裏一片金黃，預示着收穫的季節到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什麼寶物來？（生想象，交流）

七、齊讀最後一段。

北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的讚歎——啊，北大荒的秋天真美呀！（師引讀）

八、總結：

北大荒的秋天可真美呀！讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

九、課後作業

仿照第四段寫一段話

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

2、節日的大街上熱鬧非凡——————————

十、板書設計：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

【教學總結】

根據課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

一、以讀爲本，培養能力

《語文課程標準》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者爲我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀：自由讀、範讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識

首先，讓學生輕聲讀課文第四自然段，並注意聽聽到了什麼。這時，學生紛紛回答。有的說大豆搖動着豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接着，我啓發學生想象：你知道爲什麼說大豆發出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小夥子爲什麼唱歌呢？他想把自己的歌聲獻給誰呢？學生們發揮想象，暢所欲言，甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優美，物產豐富，爲什麼還要叫“北大荒”呢？接着，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。然後，告訴他們，當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮鬥，纔有瞭如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環境的關係，從而把握文章的內涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而遊的歡快。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然後引導學生將文字轉化爲畫面，變抽象爲形象，用畫來表現美，同時感受美。於是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情並茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現情境

兒童喜愛色彩鮮豔、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知慾。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流雲不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神祕。接着，我又通過課件出示了四幅流雲的圖片，看着“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當然，這堂課準備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續努力，追求那份屬於北大荒的獨特之美：純淨而又絢麗，寧靜而又高遠

《北大荒的秋天》教案 篇四

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學習時間：兩課時

第一課時

學習過程

一、想象猜測，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那裏，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒。而現在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、讀通課文，整體感知

1、學生自由讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學習部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流雲 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（Jin）緞duan （“錦緞”爲認讀字，其他爲帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，後去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學生認讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學讀一讀。

讀後師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎麼停頓的。

出示：

生活在這裏的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來讚美遍地金黃的九月，這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀後，先請一名學生讀，然後大家齊讀。最後一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內容

師：我們已經把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什麼？