國小《爺爺和小樹》教學設計【新版多篇】

《爺爺和小樹》教學設計 篇一

教學目標

1．知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

教學重點

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課前準備

課件、生字卡片等。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什麼？有什麼問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎麼辦？

2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什麼感覺？小樹有什麼變化？它也會感到怎麼樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎麼樣？它會說些什麼？小樹冷成這樣，你們說怎麼辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裏的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裏看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光着身子會怎麼樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛纔的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

5．討論：你們覺得爺爺怎麼樣？（隨機板書）

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪裏呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什麼呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1．拼字遊戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

3．聯繫生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

4．讀新詞，豐富詞彙：把剛纔學生說的一些新詞存儲在電腦裏，並寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

《爺爺和小樹》教學設計 篇二

【教學背景分析】

１、教材簡析。

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺爲小樹禦寒；夏天，小樹爲爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

２、學情分析

學生在一個單元的識字教學後，初步掌握了最基本的識字方法，瞭解象形、形聲的構字法，所以課後的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。並且經過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，並讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現以學生自己學習爲主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

【教學目標】

１、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關係。

【教學準備】

１、生字卡片；摘蘋果遊戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。

【教學過程】

一、字謎導入，學習新詞

“爺爺”，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹

（連詞讀好課題）

二、小組合作，自學課文

讀準字音，讀通句子。

找出課後要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學，質疑問難

按學號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）

發現什麼問題，鼓勵學生質疑。（如學生提到分節問題，就告訴學生如何標記自然段序號）

四、學習課文，朗讀感悟

１、談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）

２、看圖說話。（圖一，圖二）

什麼時候，誰幫誰幹什麼

由圖到文，分別找到內容。

３、學習第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？

⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什麼？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？

口頭填空：暖和的（）

指導懷着高興的心情讀第２自然段。

４、圖文對照，學習第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什麼？口頭填空：綠色的（）

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

５、賽讀。

經老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完後，師生共同評議，指出優點和不足。再練讀。在熟讀後，可進行背誦指導。

爺爺和小樹教學設計 篇三

【教材分析】

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺爲小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹爲爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

【設計意圖】

１、國小１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

３、運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作爲課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

【教學目標】

１、認知目標：

⑴ 認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵ 正確、流利地朗讀課文。

２、情感目標：

⑴ 培養合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

【教材分析】教學流程 第一課時

一、由圖片引出課題

１、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴ 比較爺──爸。

⑵ 教“父”字頭。

３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

４、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）

⑴ 自由說。

⑵ 指名說。

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

２、同桌互讀，檢查。

３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了

４、齊讀課文。

三、學習生字

１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？

２、四人一組合作：

⑴ 拿出生字卡片互相讀。

⑵ 說說用什麼辦法記住生字。

３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）

４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

１、四人合作一起讀。

２、比賽，指名小組讀。

五、遊戲“當小小啄木鳥”

１、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

２、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

３、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁（採用開火車）

二、初步認識自然段

１、自由讀課文，看看你們發現了什麼？（自由說，及時肯定學生的新發現）

２、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

３、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

１、出示圖一：

⑴ 指名讀相關的句子。

⑵ 齊讀第二自然段。

⑶ 想想你有不明白的地方嗎？

① “暖和的衣裳”指什麼？

② 假如你是小樹，這時你會說什麼？

⑷ 指導朗讀第二自然段。

２、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴ 理解“綠色的小樹”。

⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼？

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說（完成課後作業）

１、指名說。

２、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

１、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

２、師範寫。

３、學生寫。

七、課外延伸

１、人們爲了保護樹木做了哪些？

２、樹木爲人類做了哪些？

《爺爺和小樹》教學設計 篇四

【預設教學目標】

１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

３、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

學習生字、詞語。

【教學難點】

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和植物的關係。

【教學準備】

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

２、學唱歌曲《小松樹》。

【預設教學過程】

一、激趣，揭題

１、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？

２、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

３、學生說說自己是怎麼記住“爺”字的？

４、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文：

１、讀課文，讀準字音：

⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

⑷教師範讀後學生齊讀課文。

２、自主識字：

⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際說說）

⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。

⑶小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

⑷找朋友遊戲：

四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

⑸猜字遊戲：

①一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判：

如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

②看圖猜字：

師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什麼”或“今天穿了什麼”，自己知道哪些“傘”。

三、細讀課文，理解句子

１、學習第一段：

⑴聽老師範讀，你聽出什麼了？（教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

⑵學生自己練習讀。

⑶同桌互讀，相互糾正。

⑷指名讀。

⑸你能用上“我家門口有_______________”說話嗎？

⑹再讀課文第一段。

２、學習課文第二段：

⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

⑵看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。

⑶指名說說句子的意思。

⑷板書：穿衣，不冷。

⑸教師範讀，你聽出了什麼？（教師範讀時，突出“暖和的衣裳”。）

⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什麼？有什麼用？你還知道暖和的____________？

⑺指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

⑽演一演第二段。

３、第三段：

⑴在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

⑵你發現小樹的變化了嗎？

⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱。

⑷指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的______________？

⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。

⑺演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦

１、看着填空練習背誦：

我家（ ）小樹。

（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。

（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。

２、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

３、試着獨立背誦。

４、同桌互背，相互糾正。

５、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠

爺爺和小樹

下雪了 ua ，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

七、正確規範地書寫生字

１、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。

２、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

３、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

４、讓學生提出難寫的字：（不、四）

⑴教師指導書寫“不”字：

①電腦出示帶田格中的“不”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃２下。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃２下。

③學生說位置，教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

⑵教師指導書寫“四”字：

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃２下。

③教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫。

⑤同桌同學互評並修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

５、同樣指導寫好“五”字。

６、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

１、成生字本上的作業，每個生字寫３遍。

２、後練習３，讀一讀，說一說。

３、唱一唱《小松樹》。