《明天不封陽臺》教學教案（精品多篇）

教學媒體： 篇一

多媒體投影儀

蘇教版）《明天不封陽臺》 篇二

內容預覽：

二十四 明天不封陽臺

一、教學目標

1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

二、教學重點、難點：

結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

三、課時安排：一課時

四、教學手段：多媒體課件

五、教學過程

（一）引入課文

10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林裏生活了整整十年，在神祕而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處着……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那麼我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什麼樣的態度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……

（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

多媒體課件顯示生字詞

（三）整體感知課文

1、請學生概括課文主要內容。

明確：本文敘述了“我”家由於一隻一隻鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、文本圍繞什麼話題展開的？

明確：明天是否封陽臺

3、關於封不封陽臺，文中“我”的情感和態度都經歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態度變化的情況：

明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺

4、從封與不封，我的態度發生了很大的變化，原因是什麼呢？

①爲什麼“明天要封陽臺”：阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間

②後來爲什麼對封陽臺產生了懷疑？

“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應該和諧相處

③最後決定“明天先不封陽臺”又是爲什麼：

明確：爲了可愛的鴿子不受到驚擾，爲了兒子能有一個新結識的“朋友”，也爲了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。

5、小結：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛

我--對人與自然關係的理性的思考

明確：是否封陽臺是表面現象，而人與自然的和諧相處是本文的本質。

（四）拓展：

1、文章最後寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續，而我們讀者的思考也沒有結束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關係？不！很大程度上是我們人類自己傷害了大自然！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什麼？想到了什麼？

……

2、你能否提出一些建議或者看法？

3、作者是如何看待人與自然的關係的？

4、至於這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以後面的這副圖片絕對不是危言聳聽。

5、師總結：

詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處於同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認識，即人類不是大自然的主宰者或統治者，而是大自然家庭中的一員。人類應該成爲這個大家庭中的善良公民，僅僅出於自身利益而關心生態平衡是遠遠不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關係。人與自然應該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居於大地之上

（五）小結：

1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應該和諧相處這樣一個具有重大意義的現實問題，這種表現手法我們稱之爲“以小見大”。

2、本文在表達方式上主要運用了記敘和議論相結合，也就是我們經常說的“夾敘夾議”。

（六）佈置作業

作者從封陽臺引出對人與自然關係的思考，請你也從一個小角度談談你對人與自然關係的理解。

《明天不封陽臺》教學教案 篇三

教學目標：

1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

2、結合文章內容，提出自己對現代城市中“人與自然”問題的理解與設想。

教學設想：

1、本文圍繞究竟封不封陽臺，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關係，表達了人與自然應和諧相處，共同發展的觀念。情感態度決定了陽臺的封與不封，進而要上升爲現代城市中“人與自然”問題的認識。

2、教學思路與方法：首先師生共同研讀文章的內容；接着語文活動“實話實說”，進行“房子裝修要不要封陽臺”話題的討論，得出結論：封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對；最後是通過對同學課前本文“美文閱讀”的交流，思考現代城市“人與自然”問題。

3、教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升爲對現代城市中“人與自然”問題的認識思考。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，並瞭解生詞的大意。

2、課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。

課堂學習：

第一塊：

整體感知課文內容

1、導入：你們家裏的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？我這裏有同學們做出的一個小調查。

2、創設情境：關於封不封陽臺，文中“我”的情感與態度經歷了一番變化，請你快速閱讀文章，儘量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態度變化情況。

[學生讀課文，整理觀點，全班交流]

3．歸納：明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。

第二塊：

精讀課文內容

1、導入：隨着線索延續，“我”對封陽臺問題的態度變化，其中的原因是什麼呢？

2、創設情境：請你瀏覽文章，並且結合文章內容對下列話題做出補充：

3、歸納：明天要封陽臺，因爲這是計劃安排→明天還要封陽臺嗎？因爲情感與現實有衝突→明天不封陽臺，因爲這是爲了兒子的愛心和“我”的心緒。

4、質疑、賞析：請同學提出疑問，或提出認爲比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。

第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）

1、過渡：提出問題，學生小組討論

2、導入：房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。

3、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。

①首先請各位嘉賓自我介紹一下，並闡明自己的立場。

②問贊成方：你認爲房子裝修要封陽臺，有什麼理由？

③問反對方：你認爲房子裝修不要封陽臺，有什麼理由？

④雙方進行爭辯，主持人讀一篇報道：

陽臺封閉到底好不好？專家指出弊端多而利少

20xx年09月26日15:02:29生活時報

如今有些家庭爲了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。

首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等。科學實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內的維生素D，有利於骨骼的正常發育和健康。陽光裏的紫外線，能將衣物，被褥裏面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內。據研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。

封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的。意義。

其次，陽臺封閉後，會造成室內通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內，結果室內會有種種異味，長時間在這樣環境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。

第三，樓房所以設陽臺，是爲了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成爲放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。

第四，很多家庭不瞭解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數陽臺均採用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉後當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。

⑤（逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現代城市如何處理“人與自然”的關係。

3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內容應該是對現代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質：對現代城市“人與自然”問題的認識與應對）

4、拓展：聯繫到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這裏向大家展示一首常州遊子回家後寫的詩：

十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。

淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。

二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。

恐龍復活人有樂，卵石曲徑閒飲茶。

第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”

1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行八年級年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。

2、同學交流、評價

3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質問題，但如果每個人都能這麼考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。

課後學習：

1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。

2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然後根據本課的內容填寫《鴿子咕咕》歌詞。

附：板書設計：

《明天不封陽臺》教學設計 篇四

教學目的：

1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞，理解文章內容。

教學重點：

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學難點：

敘議結合的寫法

教學方法：

朗讀、講解、討論、練習

教學時間：

一課時

教學步驟：

一、引題（3）

“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城裏變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一隻受傷的鴿子，你會怎麼辦？那麼，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6）

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一隻受傷的鴿子後，想法如何呢？

3、最後我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎（4）

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐浴：沉浸在某種環境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個排列着。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6）

複述、提問、回答、討論、總結。

第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺

第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？

第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。

五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（20）

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認爲課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什麼？

明確：兒子：對這隻鴿子憂慮和喜愛。

“我”：不但關注這隻鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什麼？後來決定不封陽臺的理由和目的是什麼呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間。

B、爲了鴿子不受 擾，爲了能有一個新結識的“朋友，也爲了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環境今昔發生了什麼變化？

明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今：對新的禮讚

昔：對舊的懷念

今：高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環境又發生什麼變化？

明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

今：滑梯、跳跳牀、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在剛纔外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課後練習二）

明確：A、源於對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因爲一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。

7、學習本文後，你認爲文章中有哪些語句用得好？（或議論精闢，或語句優美等）

明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、爲什麼汽車進入茫茫草原時，我們會有遊子終於回到故鄉的感覺？

明確：人與自然界融合爲一體，對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。

六、小結全文。（4）

1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：

（1）、線索清晰：是否封陽臺

（2）、敘議結合

（3）、簡潔而生動的描寫

（4）、多處用對比的手法

七、佈置作業（2）

1、抄寫、仿寫佳句（第10段）

2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及爲此擬幾條標語。

附：板書設計

明天不封陽臺

－－杜衛東

寫作特色：

1、線索清晰

2、敘議結合

3、簡潔而生動的描寫

4、對比的手法

一（1－2）：寫明天要封陽臺。

二（2－10）：明天還封陽臺嗎？

三（11－13）：寫明天不封陽臺。

問題探究

明天不封陽臺教案 篇五

教學目的：

1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞，理解文章內容。

教學重點：

1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學難點：敘議結合的寫法

教學方法：朗讀、講解、討論、練習

教學時間：一課時

教學步驟：

一、引題（3'）

“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城裏變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一隻受傷的鴿子，你會怎麼辦？那麼，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一隻受傷的鴿子後，想法如何呢？

3、最後我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎（4'）

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐浴：沉浸在某種環境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個排列着。多用來形容房屋等密集。

四、理清文章思路（6'）

複述、提問、回答、討論、總結。

第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺

第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？

第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。

五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）

1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認爲課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什麼？

明確：兒子：對這隻鴿子憂慮和喜愛。

“我”：不但關注這隻鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。

2、文章中寫出明天要封陽臺的目的是什麼？後來決定不封陽臺的理由和目的是什麼呢？

明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間。

B、爲了鴿子不受 擾，爲了能有一個新結識的“朋友，也爲了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。

3、城市的生活環境今昔發生了什麼變化？

明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路

今：對新的禮讚

昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈

4、“我”家的環境又發生什麼變化？

明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱

今：滑梯、跳跳牀、電子游藝室

5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。

明確：P197 第3段、第4段 P198第8段

6、在剛纔外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課後練習二）

明確：A、源於對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因爲一方面是孵蛋，一方面是驚恐。

B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。

7、學習本文後，你認爲文章中有哪些語句用得好？（或議論精闢，或語句優美等）

明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。

8、爲什麼汽車進入茫茫草原時，我們會有遊子終於回到故鄉的感覺？

明確：人與自然界融合爲一體，對大自然的喜愛之情。

9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。

六、小結全文。（4'）

1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺

（2）、敘議結合

（3）、簡潔而生動的描寫

（4）、多處用對比的手法

七、佈置作業（2'）

1、抄寫、仿寫佳句（第10段）

2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及爲此擬幾條標語。

明天不封陽臺教案 篇六

課 題：明天不封陽臺

教學目的：1、學習敘議結合的寫法。

2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

3、學習生字新詞，理解文章內容。

教學重點：1、理解全文中心

2、文中的多處對比

教學難點：敘議結合的寫法

教學方法：朗讀、講解、討論、練習

教學時間：一課時

教學步驟：

一、引題

“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城裏變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一隻受傷的鴿子，你會怎麼辦？那麼，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

二、快速閱讀課文，考慮下列問題

1、開始我一家決定封不封陽臺？

2、來了一隻受傷的鴿子後，想法如何呢？

3、最後我們的決定封不封陽臺？

三、掃清攔路虎

1、注音

倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

2、解詞

眺望：從高處往遠處看

沐浴：沉浸在某種環境中

瑰麗：異常美麗

恬淡：恬靜、安逸

《明天不封陽臺》教案 篇七

[教學目標 ]

1、學習本文夾敘夾議的寫法。

2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

[重點難點]

1、重點：把握中心意思。

2、難點：夾敘夾議。

[教學時數] 一教時

一、導入

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

三、探究

思考問題，學生討論，共同解決。

㈠看到一隻受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什麼相同和不同的考慮？你認爲全文表達的主要意思是什麼？

明確：兒子希望明天不封陽臺，是出於對這一隻鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注着這一隻鴿子的命運，而且關注着自然界的許多生靈；不但關注着自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源於對人類的害怕，鴿子的心靈世界裏，存有人類與動物關係的可怖印象，它自身就是一隻“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對於自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由於孵蛋，另一方面也是由於“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯着我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

㈢愛護這一隻鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。

2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

四、小結

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺爲線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、佈置作業

課後練習四。

作者郵箱：

明天不封陽臺教案 篇八

一、教學目標

1、通過速讀，瞭解文章內容。瞭解文章線索，把握文章主旨。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

二、教學重點：體會簡潔而傳神的描寫。

三、教學難點：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

教學方法：朗讀法、自主、合作、探究學習法

教學步驟

一、拋出話題，導入新課

二、生字詞積累

（1）讀一讀，並給加點字注音

（2）解釋下列詞語

三、初讀課文，整體感知（合作學習）

1、一隻鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

2、後來爲什麼對封陽臺的決定產生動搖？兒子產生哪些想法？父親又抱着怎樣的態度？

3、大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

四、再讀課文，品味語言，體會情感。

1、請同學們找出文中對鴿子眼睛的描寫，並有感情的朗讀，揣摩它的心理活動。

2、作者由對鴿子的關愛，又想起了一件什麼事情？

描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

3、找出最能觸動你心靈的句子，並說說理由。

五、聯繫現實，真情呼喚：

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

六、教師小結

《明天不封陽臺》教案 篇九

教學目標

（一）知識目標：

1. 體會簡潔而傳神的描寫。。

2. 引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

（二）能力目標：

1.培養學生抓住關鍵詞句整體感知課文，從而體現自主學習的能力。

2.通過老師適當引導，初步培養學生的創新能力。

3.培養學生自己獲取信息的能力，及利用網絡等資料搜尋資料。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1.學生關注人和自然的關係，從我做起，從小事做起，“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命。”

2.認識到“善待自然、保護自然”的重要性、迫切性。

教學重點

簡潔而傳神的描寫。

教學難點

人應與自然和諧相處、共同發展的思想。

教學內容及其步驟：

一、導入新課

老師最近買了一套房子，裝修的時候在封不封陽臺這個問題上與家人意見不統一，結果誰也說服不了誰，下面請同學們幫我出出主意吧。

學生自由回答：

例：我認爲老師你還是把陽臺封了的好。因爲封了陽臺可以開闢出一塊活動的空間，還可以阻隔城市的喧囂，減少環境污染。

老師，我認爲你還是不要封的好。雖然把陽臺封起來可以阻隔城市的喧囂，但就不能與大自然親密接觸了，就遠離了大自然。

我認爲封起來的好。這樣可以起到防盜的作用呀！

老師作結，引入新課：

老師覺得同學們講得都有道理，我還是拿不定主意。這樣吧，我們還是帶着這個疑問，一起走進杜衛東寫的《明天不封陽臺》這篇文章，看看能否從中得到點啓示。

二、積累字詞

速讀課文，把重要字詞積累下來

1、 給加點字注音

倏然（   ）    蜷縮（   ）    悖論（    ）   溫馨（   ）    龜裂（   ）

翹望（   ）    咆哮（   ）

2、在括號中填上正確的字

fu(    )育     喧xiao（    ）    鱗次zhi（    ）比    不（    ）之客

安（    ）立命

三、整體感知

好，下面我們一起把書翻開來，請同學們用自己喜歡的方式讀課文。同時思考下面兩個問題。

1、 作者一開始爲什麼決定要封陽臺？後來又爲什麼改變了主意呢？

2、 大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的願望？

學生自由讀文章後回答：

問題1

因爲作者認爲封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間；後來作者改變了主意是因爲如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還爲了這“可愛的鴿子不受到驚擾，爲了兒子能有一個新結識的朋友，也爲了它給我帶來了一片恬淡和諧的思緒。”

問題2

人與自然應該和諧相處，人們應當儘自己的能力來保護動物。

毀滅自然，就是毀滅人類自己。

人與自然是一個和諧的整體，動物、環境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創造更加美好的明天。

四、品味語言

1、由於一隻“受傷的鴿子”，作者改變了封陽臺的決定，那麼這是一隻怎樣的鴿子？

普通不名貴：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色

特殊不尋常：受傷，正孵育着兩隻鴿蛋

2、文章對鴿子眼神的描寫非常傳神，請你把它找出來，並說說好在哪裏？

“我蹲下身子，果然見一隻鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯着我們，目光是那樣令人憐愛。”

賞析是：“這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因爲它剛被人用氣槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它；後面鴿子的眼睛緊緊的盯着‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。”

對鴿子眼睛的描寫表現了鴿子的心靈世界，原先對人的防備同樣是人與自然關係的一種反映。我們一起來讀讀。

3、以第一人稱的手法寫了一段揣測鴿子心理的文字，寫一寫，讀一讀

我緊張地朝四周看了看，這裏沒有一個可逃的地方。這可怎麼辦呀？我的脊背已經開始發涼了，頭上也冒出了豆大的汗珠，我緊貼着冰冷的牆，摟着還未出世的孩子，我該怎麼辦呢？這兩個人會不會傷害我呢？會不會像殺其他同伴一樣，先拔毛再剝皮然後……我不敢再往下想。還是飛走吧！能飛多遠飛多遠，只要能離開這一羣洋灰水泥的高大建築羣，離開這喧囂、嘈雜的地方。可我的孩子還未出世呀！我不能離它而去呀！這可怎麼辦？誰能幫幫我？誰能幫幫我？”

點評：同學們寫得真精彩，都是未來的文學家。

五、難點突破

1、生活是多樣的，社會也是複雜的，在人與自然的關係上，我們有和諧共處的生動的樂章也有許多不和諧的音符，同學們作者在文章中也給我們分別展現了這樣的畫面，請大家找出來，有感情的朗讀一遍。（我們分工合作1、2兩組找和諧共處的畫面，3、4兩組找不和寫的畫面，比比那組最快）教師或學生做適當賞析。

第九段： “那一年，我去…哪是羊羣” 人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養着所有的生靈，表現作者熱情讚美大自然的情感。（多美麗、和諧的畫面啊，令人心馳神往）

第十段：“酒樓門口……不再張開捕網。”

（排比，語言整齊，具有音樂美和節奏美，寫出了作者對一系列破壞自然行爲的強烈的譴責之情。作者對對人類盲目征服大自然行爲的反思和自省。）

第十二段“那咆哮的洪峯……一聲聲哭訴！”

（運用了排比的手法，語言勻稱，整齊劃一，增強了氣勢，表現出人類破壞大自然的嚴重的後果。）

第十一段前後生活環境的變化對比

明確：不同畫面的比較讓我們真正意識到人類和動植物共同生活在大自然中，大自然滋養着所有的生靈。但現在爲了自身的利益，“在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅着自己。”這是一種急功近利的思想。我家陽臺上的這隻鴿子，就是受害者，就是一個縮影（代表）。

2、本文通過對我家封不封陽臺的敘述和作者的議論，就是要告訴我們什麼？

（學生可以用書上的話回答，也可以自己概括）總而言之作者就是通過明天封不封陽臺這件小事揭示一個大的主題“人與自然應該和諧相處”。

六、拓展訓練

過渡語：我們知道人與自然應該和諧相處，但是在現實生活中也常常會出現人與自然不和諧的現象（出示漫畫）

1、下面請同學仔細觀看漫畫，結合我們的現實生活談談你對這幅畫的理解。

（提示：看圖畫、看文字、看標題；然後聯繫實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現象？）

人類肆意破壞環境，使井底之蛙不願出來。呼籲人們要保護野生動物，愛護我們的生存環境。

2、其實在我們現實生活中，這種破壞環境，破壞生態的事例還是比較多的，請同學來談一談，也可以把你搜尋到的一些觸目驚心的資料和大家分享一下。

水污染狀況嚴重，我國目前已有23.3%的和段水質污染嚴重不是合灌溉，45%的河段魚蝦絕跡，85%的河段不符和人類飲用水標準，

植被破壞狀況令人擔憂，我國曾市一個多林國家，可由於人類不注意保護環境，對森林濫砍濫伐，20世紀40年代就成了世界少林國家了，土地沙漠化嚴重，沙塵暴，泥石流等自然災害嚴重威脅人類生命。

空氣污染使人類染上了各種呼吸道疾病，如慢性支氣管炎，肺氣腫等。

七、課堂小結：

聽了同學們精彩的交流，老師收穫很大，心中的疑團終於解開了，老師決定，爲了貼近大自然，陽臺不封了！那麼同學們通過本堂課的學習，你又有什麼收穫呢？學生自由回答。

同學們，我們是未來世界的主人，讓我們從現在起，從小事做起，爲動物們創造良好的生存環境，和大自然中的小生靈們和諧共處吧。因爲我們是一家人，相親相愛的一家人。（播放歌曲《相親相愛》的高潮部分）

八、課後作業：

請你想象，如果你是一隻鳥、一棵樹、一條小溪……你希望人類如何對待你？

以“               的傾訴”爲題作文。

要求：①學習本文以小見大的寫作手法。

②要展開豐富的聯想。

③600字左右。

④發到老師電子郵箱

板書：

明天不封陽臺

要封陽臺

封陽臺？               一隻受傷的鴿子              小

不封陽臺

人與自然和諧相處                  大