《太陽》教案（精品多篇）

大班美術教案《太陽》 篇一

活動目標：

1、初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

2、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：

實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活動室佈置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區爲幼兒準備各種工具與材料，供幼兒創作。

活動過程：

一、引題。

老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發現了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。

二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。

1、幼兒自由觀察，大膽講述。

師：“你從畫中看到了什麼？試着給畫起個名字”。

（儘量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特徵。

師：“畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

師：“世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不願意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛纔小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。

3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品誇張、變形的手法。

師：“從畫中什麼地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪裏？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什麼地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪裏？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？”

（作品與蜘蛛模型比較）

教師小結：這種作畫手法叫誇張，變形。

師：“畫家把紅太陽和蜘蛛誇張、變形後有什麼感覺？”

4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。

解釋“吞噬”的含義，咬碎後嚥下去。

幼兒吃餅乾理解詞語。

師：“畫中什麼地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？”

師：“我們現實中看到的紅太陽是什麼樣子的？”

師：“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？”（畫家的想法好奇特）

5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮豔而神祕的感覺。

師：“畫家畫這幅畫用了什麼顏色？感覺怎樣？”

師：“底色綠色與紅色在一起有什麼感覺？”（對比色很鮮豔）

師：“當看到一個黑忽忽的東西后有什麼感覺？”

6、擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力？

師：“畫家爲什麼要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什麼？”

二、幼兒隨意欣賞活動室佈置的抽象風格的畫。

鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡迴觀察、指導。

幼兒互相講述作品內容。

三、活動延伸：願意創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

附：米羅，西班牙畫家(1893—1983)，在超現實主義的兩大派系中，屬於抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說爲理論依據，採用幽默態度在作品中創造離奇的形象。他的畫帶有神祕、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。

他的作品從無與論的複雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，爲人類貢獻了一個新奇而自由的世界。

活動反思：

在活動中，我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經驗的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的誇張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當的激發幼兒的發散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對於抽象畫的理解，最後，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創作。

《太陽》美術教案 篇二

活動目標：

1、瞭解擬人化的畫法，培養幼兒的想象力與語言能力。

2、會添畫出一些簡單的背景。

活動準備：

課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。

活動過程：

1、小朋友你們喜歡聽故事嗎？

那讓我們一起來聽個故事。

2、從前，有個調皮的孩子，整天在藍天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來一塊白雲當毛巾擦擦臉，他的臉太髒，白雲立刻變成了黑雲，雲兒哭了，調皮的孩子安慰說：“別哭、讓我來變個魔術吧，”他從嘴裏噴出七色霞光，黑雲又變成了白雲。

小朋友猜猜看，這調皮的孩子是誰呀？（太陽）咦，這個調皮的孩子怎麼把臉藏起來了，我們來看一看他的小臉吧！這個小孩真漂亮，長着大大的眼睛，紅紅的嘴巴。

剛纔的故事中說太陽有什麼本領呀？（變魔術、噴出七色霞光）

3、太陽變了個魔術，讓黑雲又變成了白雲，白雲高興地圍在太陽的周圍，把太陽打打扮成了什麼太陽？（出示範畫）誰來給這個太陽取個好聽的名字？（雲太陽）

4、太陽比原來更美麗了，他非常開心，繼續奔跑，看到果園裏的蘋果還是綠綠的，他說：“讓我再來變個魔術吧。”他又從嘴裏噴出七色霞光，綠蘋果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋果，蘋果樹媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽周圍，這下太陽又打扮成了什麼樣的太陽呢？

幼兒回答。

5、太陽繼續跑呀跑，他還會給誰變魔術呢？他們又會把太陽打扮成什麼太陽呢？

幼兒回答。

6、現在你們來畫變魔術後的太陽好嗎？

畫前，老師提個要求：太陽畫在紙的中間，要畫得大，其他空的地方畫上七彩霞光，塗色要鮮豔均勻。

7、幼兒作畫。教師根據幼兒不同的水平分別加以指導（輕音樂）請個別幼兒上來講述。

大班美術教案《太陽》 篇三

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

幼兒用畫紙、範例、筆

活動過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊？

二、師邊說邊示範。（重點：重疊）

師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎麼樣讓它工作得輕鬆點。房子說：我來背太陽吧！（畫上一房子），可是太陽那麼大，一幢房子背得動嗎？於是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（教師邊說邊畫，並出現重疊現象）

（討論一）咦，怎麼這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了（教師示範）它和第三幢房子一樣，前面有人站着，就很有禮貌地站人家後面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來？

（討論二）房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動太陽呢？

教師小結。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛纔你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。

教師根據幼兒的創作進行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結後幼兒上色。

師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

六、結束課題。

活動反思：

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前後關係的畫法，但發現我班的幼兒掌握得並不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關係作爲重點。

活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產生好奇。

緊接着就是示範，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關係。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之後可能只看到部分的線條。再經過示範第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，瞭解重疊的畫法。在示範時，我特別向幼兒強調了後面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面牆都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬於相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張範例分別從不同的角度呈現“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關係，還在內容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張範例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對於“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

最後，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請天上的雲朵等，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張範例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的雲朵，其餘的幼兒沒有自己的想法。

講評時，考慮到時間關係，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。

整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以後要多給幼兒提供說的機會。另外以後提供範例的時候可以在拓寬一點，並準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

大班美術教案《太陽》 篇四

活動目標

1、感受米羅作品《太陽也跳舞》中多變、有趣的造型。

2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒想象力。

3、嘗試學習畫家用有趣的造型來進行表現表達。

活動準備

米羅名畫《太陽也跳舞》PPT課件、畫紙、水粉顏料、《洋娃娃和小熊跳舞》的樂曲。

活動過程

一、體驗活動。

1、今天有很多老師來我們班，我們邀請他們一起來跳舞吧！（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）

2、提問：

師：我剛纔看到你們跳舞很開心，你是怎樣跳的？（請個別幼兒出來定型）

師：你覺得他們的動作怎麼樣？（有趣、優美、搞笑）

師：原來你們跳舞時會想出那麼多不一樣的造型。

二、欣賞活動。

1、師：今天我們那麼開心，我請你們欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什麼？

2、提問：

——你看到了什麼？

——你看到這些圖形（線條）有什麼感覺？像什麼？

——除了圖形，還有什麼？還想什麼？這些線條像什麼？（請小朋友上來指一下，並說一說）

——這些圖形和起來像什麼？其他線條又像什麼？

——這麼有趣的造型畫家用了什麼顏色？（原來都是用了我們小朋友最喜歡的顏色）

：這個畫家畫的造型太有趣了，讓我們越看越開心。

3、介紹畫家和作品

師：你知道是哪個大畫家畫的嗎？你知道米羅是哪個國家的大畫家？米羅爺爺就是喜歡用有趣的線條和鮮豔的顏色來畫畫，讓人一看就覺得開心、有趣。你猜猜米羅爺爺會給這幅畫起個什麼名字？原來米羅爺爺給這幅畫起的名字叫《太陽也跳舞》。他還畫了很多有趣的作品，讓我們一一下吧！（《太陽前的女人》《人石頭鳥》）

三、繪畫。

師：米羅爺爺的畫是很有趣的、詼諧的，讓人看到他的畫就開心，他還喜歡用有趣的符號和鮮豔的顏色來表示不同的人和事物，讓看畫的人都開心。今天我們學米羅爺爺用有趣的符號和鮮豔的顏色來繪畫讓大家也開心。現在請小朋友把剛纔跳舞時開心的樣子畫出來吧。

四、。

請小朋友開火車欣賞同伴的作品，並說說自己的感受。

師：你們來看看這個小朋友畫的人，他用了什麼線條呢？（弧線、直線、斜線）嗯！這些線條組成了一個正在開心跳舞的小朋友。我們再來看看這個小朋友用了什麼顏色呢？（紅色、黃色、藍色）這一大片的紅色讓人看着就覺得高興、興奮。

師：那我們小朋友也要用米羅爺爺畫畫時開心、愉悅的心情來幼兒園學習各項本領，這樣你們一定會更棒的，能做到嗎？

《太陽》教案 篇五

一、活動目標

1．能運用"假如……"的句式聯想"沒有太陽，世界可能發生的一切"。

2．從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

3,積極進行聯想，並大膽講述。

二、活動準備

1．幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。

2．掛圖"假如沒有太陽……"，幼兒用書。

三、指導要點

1、活動重點：運用"假如……"的句式進行聯想講述。

2、活動難點：從不同角度進行聯想講述。

3、指導要點：指導幼兒在討論中理解太陽與人、動植物的關係，學習運用"假如……"的句式聯想、講述。

四、活動過程

1．猜謎語教師：今天老師請你們猜一猜謎語，"圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就出現。"提問：這是什麼？你們喜歡太陽嗎？爲什麼？

2．設置疑問激發幼兒擴展想象。

（1）提問：假如天空沒有太陽，人會怎樣？動植物又會怎樣？

（2）幼兒三三兩兩議論，教師巡迴傾聽。（注意傾聽幼兒是否圍繞主題內容進行講述）

（3）在集體中交流各自的想法。

3．引導幼兒運用"假如……就……"的句式講述。

提問：

（1）假如真的沒有太陽，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什麼影響？

（2）你會用"假如……就……"的句子說嗎？（引導幼兒從不同的角度思考、講述，重點啓發幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關係及人體缺乏光照產生的影響。）

（3）打開幼兒用書仔細觀察，然後運用"假如…就…"的句式進行講述練習。

教師小結：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們、動植物來說真是太重要了。

五、評價要素

1．是否能積極參與討論，大膽發表自己的看法。

2．能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

六、活動建議

1．充分發揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發生的一切。

2．閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該爲幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。