《秋天》教學教案【精品多篇】

《秋天》教學教案 篇一

教學目的

1、有感情地朗讀課文，瞭解詩歌內容，感受詩情。

2、揣摩、品味本詩優美的語言。

3、展開想象，體會詩歌優美的意境。

教學重點

1、背誦、想象，體會詩歌優美的意境。

2、賞析詩歌，揣摩、品味優美的語言。

教學難點

體會詩歌優美的意境，品味本文優美的語言。

課前準備

請學生預習課文，摘抄以“秋”爲內容的詩文。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

春夏秋冬，四季輪迴。每個人都用自己獨特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

二、朗讀詩歌

1、讀準字音，注意下列字音。

鐮（lián）刀丁（zhēng）丁肥碩（shuò）棲（qì）息

鯿（biān）魚烏桕（jiù）寥（liáo）闊枯涸（hé）

2、讀出韻味。

先由教師配樂範讀課文，學生聽讀語氣、語速、語調及重音的把握，並正確劃分詩歌的停頓。再由學生自讀、組合讀、齊讀。

3、讀出畫面。本詩描繪了哪幾幅生活畫面？

明確：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。

4、讀出詩情。本詩抒發了作者什麼感情？

明確：秋天是收穫季節，家人、漁人和少女在秋天收穫了莊稼、鮮魚及愛情，同時還有悠閒自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩的感情基調雖清涼而寂寥，但表達地卻是作者對秋天的嚮往、喜愛與讚美之情。

三、賞析詩歌

1、品析優美的語言以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

以下可供參考：

（1）“秋天棲息在農家裏”。“棲息”用得美。用擬人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創造出鬆弛、閒靜的氛圍。還有下文的“遊戲”“夢寐”都寫得妙。“遊戲”虛實相生，在作者眼裏，秋天就是如此清逸，閒適的感覺。“夢寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似喜似羞，深藏在心中，只是在夢中回憶。

（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。

（3）“收起青鯿魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子，此句體現了漁民悠閒的心情。

（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現清遠的境界。

（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷”，以有聲襯無聲，寫出了幽谷的深、靜。

2、展開想象的翅膀，根據詩歌意境，把三個畫面改寫成小小的美文。

教師指導：想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學生描繪畫面（參考內容）：

農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠溼透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悅要與親友一起分享？?

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲？?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思？?

四、背誦詩歌

齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、課堂小結

本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般的生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

《秋天》教學教案 篇二

【教學目標】

1、流利、有感情地朗讀詩歌；

2、體會詩歌的優美意境；

3、揣摩、品味詩歌的優美語言；

3、感受兒童詩的那一份自由、鬆弛和快樂。

【教學流程】

一、詩歌導入，引出秋天

同學們，一年四季，春夏秋冬，各具風韻。看，桃花紅紅，它對樹枝說：“我是春天。”荷花香香，它對池塘說：“我是夏天。”落葉片片，它對大地說：“我是秋天。”雪花飄飄，它對天空說：“我是冬天。”冬去春來，夏去秋來，大自然就這樣不停地變換着，勾起人們不同的心緒。今天這節課，就讓我們一起跟隨着兒童文學家王宜振，走進他筆下的秋天。

二、檢查預習，初讀秋天

1、課前，已經佈置同學們預習過了，下面就檢查同學們能否把字音讀正確，詩句讀通順。

2、開火車分小節讀全文，教師隨機正音。

三、教師範讀，整體感受

1、一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏、高低起伏的音調纔會富有情感。下面就請同學們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學們一邊聽，一邊想：“秋天給你留下了什麼印象？”

2、交流，板書關鍵詞（美麗、豐收、成長、收穫、活潑……）

3、結合板書，用“秋天是一個……的季節”練習說話。

四、走進文本，領略秋天

1、“詩中有畫，畫中有詩”。剛纔，我們只是遠遠的凝望了秋天，對秋天有了一點點淺淺的感受。下面，就讓我們走進詩中，走進畫中，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學們打開《秋天》的詩，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。

2、自由讀詩，教師巡視，隨機點撥指導。

五、集體交流，品味秋天

★第2節：秋風在田野裏打滾，/ 秋風在小路上奔跑；/ 秋風抓一把桂子的香氣，/ 把夏天的腳印兒/輕輕塗掉……

1、“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這節詩，你的腦海裏浮現出什麼樣的畫面？

2、平凡的事物，到了詩人的筆下變得栩栩如生，你認爲哪些詞語把秋風寫活了？（打滾、奔跑、抓、塗）

3、在詩人的眼裏，這哪裏是秋風，這分明是一個活潑可愛的孩子。

4、補充王宜振的另一首兒童詩《秋風娃娃》：秋風娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鑽進小樹林裏；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然後又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一隻一隻，多麼美麗！

4、多麼可愛的秋風娃娃，想象看，它還會幹些什麼淘氣的事情？

★第3節：稻穗兒熟，蟬聲兒消，/成熟的向日葵在低頭彎腰；/野菊花香了田間羊腸小路，/牛兒羊兒都長了肥膘。

1、重點學習幾個帶“月”字旁的生字。

2、想象意境，美美地讀。

2、總結：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍色的、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢裏。長得肥壯的牛羊在一邊悠閒地吃草，一邊“哞”“咩”地叫着。一派安靜祥和的景象。

★第4節：蘋果嚷着冷了，/要穿紅襖；/葡萄嚷着冷了，/要披紫袍。

1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什麼？又聽到了什麼？）

2、試着給想象的畫面加一個標題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園裏的笑聲……）

3、總結：走進豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們在枝頭笑着，搖着，調皮地在農人的指間滑來滑去，嘻嘻哈哈地滾進果筐裏……多麼甜蜜的季節！

★第5節：玉米舉着紅纓樂了，/忘掉一個夏天的煩惱；/高粱紅着臉兒笑了，/一曲酒歌在心靈釀造。

1、玉米也有煩惱，那是什麼煩惱？高粱紅着臉兒笑了，它因爲什麼而笑？

2、秋天裏，僅僅是玉米和高粱這麼開心嗎？

3、“三分在詩，七分讀”。在誦讀的時候，我們還可以加上一些手勢，或者動作，來表達我們的心情，這些手勢，或動作也許是誇張的，但我們內心的情感是真實的。

★第6節：秋風如同柔韌的梳子，/把田野梳得井井有條；/秋光如同發亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。

1、秋天的田野，高低錯落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風的功勞嗎？

2、聽歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收穫和希望。

3、“好詩如歌，好歌如詩”。詩和歌是不分家的。

六、首尾呼應，誦讀秋天

1、結合板書，提煉昇華。

2、導讀：走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……

3、總結：現代著名詩人徐志摩說：“秋天，在一片將黃未黃的樹葉上。”宋代詞人張炎寫道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”作者撿起的只是一片黃葉嗎？作者撿起的是關於秋天的點點滴滴記憶。

七、回溯全文，走出秋天

這首詩共有7小節，分別描寫了多種不同的景象，希望我們能記住這個美麗的季節，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然爲秋天描繪的美麗畫面；希望我們能記住這個收穫的季節，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉，是秋天爲人們呈現的喜悅！今天的課到這裏就結束了，然後四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進生活的四季！

《秋天》教學教案 篇三

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2: 學習先概括、後具體的構段方式。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？

二、自讀課文，瞭解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的詞語

絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀；學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

《秋天》教學教案 篇四

教材分析：

1、這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。

2、這是漢語拼音學習後，全面進入以識字寫字爲重點的語文學習的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3、課文采用全注音的方法編寫，這對於剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。

學情分析：

1、通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，複習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。

2、雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1、認識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。

2、認識自然段。

3、藉助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢寫字。

教學重難點：

能正確朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

田字格字卡；PPT；課文視頻

教學時數：

兩課時。

第二課時

教學過程：

一、激趣導入，明確學習目標，複習二類字

1、導語：孩子們，你們喜歡遊玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個季節的景色呢？（秋天）這一節課，我們繼續來學習第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。

2、出示學習目標。

3、複習二類字

過渡：（我們已經學習了課文的二類字，並且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。

二、新授

1、過渡：（秋姑娘看認字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰嗎？）同學們，打開課本55頁，這一節課我們要學習四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字佔格規則。學習了、子、人、大字，並叫學生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完後叫學生點評。

2、過渡：（秋姑娘看到你們既會認字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們去欣賞秋天的美景。）請同學們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

3、過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。

4、過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經畫好了，跟老師一起讀吧。

5、秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學們一起齊讀第一自然段。引導學生理解課文後，指導學生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區別，並且除了一片片葉子還有一片片什麼呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導學生熟讀並背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導學生根據圖來背誦第二自然段。看到這麼美的秋天，我不禁高興地說道（啊！秋天來了），出示第三自然段。看到這麼美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來了）。

全班同學背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

三、總結：這節課你有什麼收穫呢？

四、作業超市

1、背誦課文！

2、到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。

《秋天》教學教案 篇五

【教學目標】

〖知識與技能〗把握詩文基調，培養鑑賞詩歌的能力；

〖過程與方法〗自主、合作、探究；

〖道德情感與價值觀〗感悟秋天、描繪秋天、讚美秋天、熱愛秋天。

【教學過程】

一、導入新課，創設情境

二、朗讀詩文，整體感知

〖意圖〗這一環節，主要是訓練學生對詩歌的朗讀能力，感知能力。體現於“讀”上。

〖操作〗1。聽朗讀錄音；

2、學生朗讀。

三、合作探究，深入理解

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生對詩歌的鑑賞能力和聯想，想象能力，讓學生感悟秋天，能用自己的語言描繪秋天。體現於“悟”和“賞”上。

〖操作〗1。就預習過程中的疑問提出來大家進行研討，師生共同合作；

2、就詩歌所表現的意境用自己的語言表達出來。

四、遷移拓展，激發情趣

〖意圖〗這一環節，主要是培養學生的創新思維能力，讓學生從詩歌中走出來，由衷地讚美秋天，從而熱愛秋天。

〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪裏》；

2、出示歌詞《春天在哪裏》；

3、創作歌詞《秋天在哪裏》；

4、學生展示，交流。