三年級科學上冊的教案（精品多篇）

國小三年級科學上冊教案 篇一

教學目的：

1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究“水到哪裏去了”，引導學生經歷科學的探究過程。

3、意識到保護水資源的重要性，能做到節約用水。

重點難點：

1、通過實驗，總結水的性質。

2、清晰，完整的表達觀察的現象。

教學準備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、師：同學們，今天我爲大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什麼？

2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什麼想法嗎？

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。

4、師：像這樣關於“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論後任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪裏去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對於這件事情，同學們還想研究什麼嗎？

生：他們爲什麼需要喝水？

生：怎樣喝水？

生：水最後到哪裏去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導學生談，並講解植物的身體構造。

師：餘下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現在我們一起來研究“水到哪裏去了”。

2、探究研討“水到哪裏去了”

（1）探究“人和動物喝水後，水到哪裏去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉裏面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水後，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的`哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進入植物的身體後，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖裏了。

師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果裏面去呢？

或者啓發：還會不會到其它的地方呢？

B、設計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體裏哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結：我們可以用剛纔大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看裏面有沒有水，有多少水。

師爲生分發植物，生分組實驗。

彙報：談一談你的做法和發現吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體裏藏有許多水份。我現在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎麼沒有被脹壞呢？昨天我在家裏做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現在請大家觀察一下，袋子裏面有什麼現象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪裏來的嗎？

師：這是植物被太陽照射後，從葉子的小孔裏冒出來的。那我現在問你，植物喝水後，水都到哪裏去了啊？

生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣裏去了。

3、瞭解水對生命活動的意義

師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，爲什麼會這樣呢？這對於生物來說，有什麼好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉裏流動，可以幫助植物運輸營養，一部分水從葉子的小孔裏跑出去，能調節植物身體的溫度，還能使空氣變的溼潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體裏的廢物。

問：通過前面的學習，你認爲“水與生命”有怎樣的關係呢？

三、瞭解地球上水資源的現狀，意識到節約用水

師：同學們，現在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那麼，我們地球上的水資源到底是什麼情況呢？我這裏有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關地球上缺水的現狀。

問：看到這些，你又有什麼想法？

要節約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

課後制訂一份家庭節約用水的計劃書，和家長一起努力，節約用水。

你現在想對水說些什麼呢？

國小三年級科學上冊教案 篇二

【教學目標】

科學概念目標

沸騰是水受熱超過一定溫度時發生的劇烈的汽化現象，沸騰過程中水的溫度不再發生變化。

科學探究目標

1、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發現事實，發展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，並對結果進行分析。

2、探究活動中，發展觀察能力、歸納能力和表達能力。

科學態度目標

形成尊重事實、重視證據的科學態度。

科學、技術、社會與環境目標

認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態度與價值觀。

【教學重難點】

重點：水加熱過程的變化。

難點：實驗器材的組裝和使用。

【教學準備】

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。

【教學過程】

一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）

[材料準備：教學課件]

1、課件出示圖片

提問：如果我們不停地給水加熱，會出現什麼現象？

2、揭示課題：水沸騰了（板書）

二、探索：給水杯裏的水加熱（預設20分鐘）

（一）預測活動

（如果我們不停地給水加熱，會出現什麼現象？）說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的記錄框裏。

（預設：①說：水裏看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）

（二）給燒杯裏的水加熱

[材料準備]

教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件

學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。

1、給水加熱的實驗，我們的需要安裝什麼樣的裝置呢？

2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。

3、結合微課或其他視頻瞭解酒精燈的使用。

4、結合ppt，學生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）

5、實驗安全提示。

6、分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現象和數據。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）

三、研討：實驗發現（預設18分鐘）

1、提問水在加熱的過程中發生了哪些變化？

水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰後溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產生，氣泡上升並且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產生。

2、提問：水在達到什麼溫度時沸騰？

正常壓強下是100℃。（同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度爲基礎規定的。）

提問：水在沸騰過程中我們看見了什麼現象？

水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

3、演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化

小結：水變成水蒸氣後體積會變大。

【板書設計】

2、水沸騰了

水中：氣泡產生

水加熱水面：氣泡破裂

水面上：熱氣產生

水沸騰：100℃

水變成水蒸氣，體積大大增加。

（響水不開，開水不響）

國小三年級科學上冊教案 篇三

一．教學目標：

（一）過程與方法：

1．能夠運用多種感官和方法認識材料。

2．能名對常見材料進行簡單分類。

（二）知識與技能：

1．認識一些常見的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、態度與價值觀：

1．意識到人們爲了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

二．教學準備：

1．學生自備一些玩具。

三．教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什麼玩具？

2．學生研究自己帶來的玩具是什麼材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什麼材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室裏的物品以及你平時見過的物品是用什麼材料做的？學生可以下位到教室裏的各個角落去研究。

3．小組彙報。

鋼鐵、不鏽鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4．指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

（三）課後作業。

課後研究家裏的物品都是些什麼東西做成的？