呼風喚雨的世紀教案多篇

呼風喚雨的世紀教學設計 篇一

教學目的：

1、認讀生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯繫自己的生活實際談自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學過程：

一、感受變化，導入新課。

1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這裏，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

2、師：那你們覺得是什麼讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

3、師：對，是科學。今天讓我們隨着中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

二、質疑課題，激發興趣。

1、師：“呼風喚雨”是什麼意思？(讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

2、師：在本課中，呼風喚雨是什麼意思呢？對課題，你有什麼疑問嗎？（學生針對課題質疑）

三、初讀課文，字詞過關。

1、師：帶着這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什麼？希望你能有收穫。

2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什麼？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪裏？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什麼來呼風喚雨嗎？你們在哪裏找到的答案？再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？

3、師：讀了這一自然段，你有什麼發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？

4、師：正是因爲有了這些發現和發明，我們的生活纔會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯繫機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因爲20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因爲——)

②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。師：這同樣一個精神文化與物質同樣富有的世紀，你還能舉幾個例子嗎？

③迴歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶着這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什麼樣的社會？我們把

那樣的社會稱之爲——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有？?”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。

②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的願望。他們都有那些願望？是誰幫他們實現了願望？“千里眼”就是現在的什麼？“順風耳”又是現在的什麼？我們又是怎樣騰雲駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

（3）、這麼多美好的願望，在短短的一百年的時間裏就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容） ①師：誰知道這句詩出自哪裏？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是爲了說明了什麼呢？又表達了作者一種什麼樣的心情呢？

②師：幾千年的夢想，上萬年的願望，在短短一百年的時間裏就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，願意聽我讀嗎？（教師範讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶着這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什麼？是啊，科學正在創造着比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭。羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇蹟，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇二

1、讀拼音，寫詞語

gǎi guān   chén dù    yī lài    nóng  gēng

（       ）（      ）    （     ）   （      ）

huí  guī     qián  rù   kòng zhì   zhé xué

（  ） （ ）（ ） （ ）

2、辨字組詞。

懶（ ） 聯（ ） 架（ ） 幻（ ） 核（ ）

賴（ ） 連（ ） 駕（ ） 幼（ ） 該（ ）

3、詞語填空。

（ ）風（ ）雨 出乎（ ）（ ） （ ）（ ）深海

（ ）雲（ ）霧 探索（ ）（ ） （ ）（ ）到底

★★

1、我要讀一讀下面的句子，認真體會加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

3、20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

2、問句有疑問句、反問句、設問句，判斷下列問句屬於哪一種。

（1）、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。（ ）

（2）、難道不是人類在呼風喚雨嗎？（ ）

（3）、你知道是誰在呼風喚雨嗎？（ ）

（4）、人類靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。（ ）

（5）、人類靠什麼呼風喚雨呢？（ ）

（6）、人類不是靠現代科學技術呼風喚雨嗎？（ ）

★★★

1、寫句子

沒有——沒有——沒有——也沒有——

2、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來

3、科技發展帶來些什麼變化，把你瞭解到的內容寫一定寫

《呼風喚雨的世紀》的教案 篇三

【教學目標】

〖第一課時

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自身的閱讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學課時】

２課時。

【課前準備】

１、蒐集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據同學回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，同學考慮：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自身認爲難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標誌。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什麼。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文，同學評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

同學比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 爲什麼說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這裏（ ）了大油田。

③ 由於下雨，我們（ ）了郊遊計劃。

④ 在大家的努力下，學校環境得到了大大的（ ）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。

３、同學結合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計

２９、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發現 發明

現代科學技術 人類生活

第二課時

〖教學過程

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的實際（第４自然段）。

⑶ 明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。

⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的實際”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自身的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在爲人類發明着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、爲科學技術發明的奇蹟而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會發明怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

呼風喚雨的世紀優秀教案 篇四

〔教學目標〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯繫生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

〔課前準備〕

1、教師準備：和科學老師聯繫，瞭解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可製作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的願望和夢想。

〔課時安排〕

2課時

〔教學流程與設計意圖〕

第一課時

一、目標前置，激發學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就爲20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設計意圖〕

一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也爲本節課後的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄託、原子核、因特網、騰雲駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，並給生字擴詞。彙報交流。

〔設計意圖〕

紮紮實實地進行語文訓練，這是國小語文的專務。我們不能爲了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能爲了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，採用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到琅琅上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪裏難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶着讀，引導學生讀正確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什麼？

〔設計意圖〕

通過範讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解纔會深入，對文本的把握才能準確到位，並且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養探究之意。

1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，並簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什麼問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設

⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設計意圖〕

重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人蔘與，充分發揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業之質。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、佈置作業：

⑴查閱資料，儘可能多的收集20世紀的發明與發現，並與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，並將收集的資料進行整理，製作成資料冊。

⑵儘可能訪談調查更多人，瞭解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望和夢想。同時也爲和科學老師PK做好準備。

〔設計意圖〕

課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。並且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業佈置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又爲第二課時的深入學習打下基礎。

第二課時

一、複習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶着你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：爲什麼20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什麼？

⑸結合你查找的資料，你認爲還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧祕”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現願望

〔設計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶着問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之願

1、英國數學家、哲學家羅素怎麼談“科學”？你是怎麼理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啓示，那麼如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和着老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課後和科學老師交鋒。

〔設計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言纔會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀 呼風喚雨 實現願望

21世紀 改天換地 再創奇蹟

附：作者信息

執教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實驗學校

呼風喚雨的世紀教案 篇五

教學目標：

1、認識“喚”“技”1等2個生字，會寫“喚”“紀”等13個生字。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重難點：

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，你能感覺到什麼？

二、初讀課文

1、開火車讀生字詞，教師及時正音

2、請同學們自由朗讀課文，讀通課文。

3、教師範讀

4、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用（）劃出來。

（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

三、深入讀課文

讀第二自然段

1、理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。讀第三、四自然段。

1、出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

2、課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

（對比的說明方法。

①學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

②學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

③齊讀或開火車讀

學習第5自然段

1、你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

2、學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、理清脈絡

說說哪些自然段講得是同一件事情，講的是什麼？

第一段（1）：指出20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第二段（2）：科學技術對改變人類生活的現實意義。第三段（3-4）：科學技術對人類生活的意義。

第四段（5）：引用名言，點明文章的中心。

五、總結全文

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發我們愛科學、學

科學和探索科學的精神。

板書設計

呼風喚雨的世紀

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇六

教學目的：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

認識5個生字，會寫12個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，並能談自己的閱讀感受，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

教學準備：

課件，收集有關現代科技的新成就。

教學過程：

第一課時

一、談話引入，發散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

出示課題。

理解課題：

什麼叫世紀？(一百年爲一個世紀，2005年屬於2l世紀)

什麼叫呼風喚雨？(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

過渡：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。

二、自主學習、點撥指導

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2.出示生字卡片輪讀生字。

(1)糾正讀音 你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）

3.彙報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解？

釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善。

三、熟讀課文，質疑詞句

1.說說課文給你留下的印象。

生a：科技發展太迅猛，

生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

2.思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

1.（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書： 人類靠現代科學技術呼風喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區別。

過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢？

找出句子體會一下。

b理解“發明”和“發現”

發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

用“發現，發明”說話練習。

c瞭解新成就，區別判斷髮明和發現。出示課件

x射線、   空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動電話

3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎麼生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

a請同學們結合自己課外的瞭解說一說，你知道當時的社會還沒有什麼？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會裏，你願意嗎？

b“千里眼”“順風耳”原來指什麼？師：過去用千里眼順風耳寄託願望。

c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的願望和幻想？想一想：當時這些願望爲什麼不能實現？

過渡：在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

d看課件展示（登上月球、潛入深海……）

理解“千里眼”“順風耳”、“騰雲駕霧”，現在指什麼？

e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

a讀句子，說一說願意，在聯繫課文的說一說，你讀懂了什麼？（現代科技發展之快、之多）

體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

b用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？（打比較）

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

a作者是用什麼樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際，討論感受

設問：1.想想自己家裏都有哪些科技產品？

2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫，總結提高

過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麼多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結：這節課你有什麼收穫？

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

板書設計：   &n→←bsp;  （20世紀）呼風喚雨的世紀

人  類

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科 技   →  發現和發明

附相關材料：

【科學改變人類生活】

2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學改變人類生活的100個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀世界上最偉大的科學發現和技術發明。以下是書中介紹的科學改變人類生活的一部分事例。

x射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用於醫療診斷和物質結構的研究。

空調：1902年由美國人開利設計成功並申請專利。

洗衣機：1906年，美國人費歇設計製造了世界上第一臺電動洗衣機。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。

維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料餵養動物的過程中發現了維生素。

第一條汽車生產線：福特發明了用裝配線生產汽車的方法，並於1913年在他的t型汽車生產過程中使用。這種生產技術節省時間、降低成本。

彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯製成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年，瑞典兩個工程師製成了世界上第一臺電冰箱。

電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。

青黴素：1928年，英國細菌學家弗萊明從黴菌的原液裏發現青黴素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。

石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。

拉鍊：1931年以後，拉鍊開始在世界範圍內被人們廣泛使用。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。

雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農業開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱爲“中國雜交水稻之父”。

因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。

移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。