《呼風喚雨的世紀》教學設計【精品多篇】

國小四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇一

一、複習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶着你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：爲什麼20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什麼？

⑸結合你查找的資料，你認爲還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧祕”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現願望

三、暢想未來，激起愛科學之願

1、英國數學家、哲學家羅素怎麼談“科學”？你是怎麼理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啓示，那麼如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和着老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課後和科學老師交鋒。

呼風喚雨的世紀教學設計 篇二

教學目標

1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄託、幻想、洞察、潛入、聯繫、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰雲駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

教學重點難點

瞭解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個遊戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

2、導入課題 師：你知道這些事物都是什麼時候出現的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什麼問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什麼？

生：呼風喚雨是什麼意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現在就是支配自然的能力。在電視中、故事裏，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能爲我們介紹？

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。爲什麼這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術爲人類社會帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

2．師：詞語讀得好，課文讀得怎麼樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什麼？

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗：

1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。

2．師：上節課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

3．師：靠什麼來呼風喚雨？

生答：靠的是現代科學技術。

4．師：上節課老師讓你們課下思考：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”上節課我們提了一個問題，現在我們就一邊學課文一邊來解決。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現實，使得20世紀成爲一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

2． 交流。

（1）生各自談感受，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪裏都很方便。

生：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想着飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰雲駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現代科學技術把這些幻想變成了現實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什麼？你們來想一想。

4． 師：好了，誰來說說？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀，人類運用現代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現實。真厲害。

5．師總結：是啊，20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎麼體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現實。如果請你讀這句詩，你會怎麼讀。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們，現在老師再請你讀本文第一句話，你會怎麼讀？

8、區別“發現”與“發明”

（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發現了很多，也發明了很多。你能說說哪些是“發現”？哪些是“發明”？

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發明；人類登上月球是爲了探索月球已有奧祕，這是發現。

師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

（4）師總結：例：發現原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格裏。

發現

發明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四、鞏固延伸：

1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼。

板書設計：

國小四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇三

學習目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

cai課件；學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

執教人：周偉

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西遊記》吧？你最喜歡裏面的哪個人物呢？爲什麼？

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因爲他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什麼疑問？

二、自主學習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什麼疑問？還有什麼不懂的？

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

（1)認讀新詞：奇蹟(jì）依賴(lài)潛(qián)入

洞察適（shì）用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料

（2）理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？）

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。爲什麼這樣說呢？今天我們就一起去驗證一下吧！

1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話？創造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論後，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼？

b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有着怎樣的幻想？如今，變成了現實沒有？

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：a、“等”字可以去掉嗎？爲什麼？

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什麼？

c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現？哪些是人類的發明？

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？爲什麼說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應補充相關資料，加深理解。（①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天；現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月後才知曉消息；現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）

e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什麼？再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容？

a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎？

四、小結收穫、暢談未來

1、文章學到這兒，你又想說點什麼？?有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇蹟？

五、佈置作業：用《暢想二十一世紀》爲題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

《呼風喚雨的世紀》教學設計 篇四

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

2課時

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

自主學習，合作學習，探究學習

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

2、從這節課開始，我們學習第八組，以“科技成就”爲專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

3、釋題

師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

生：查詞典理解並選擇在課題中選哪種解釋？彙報。

4、彙報蒐集資料，介紹作者。

二、提出問題

1、自主學習，合作學習

自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的'字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

2、檢查學習情況

出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

3、默讀課文，藉助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內容。指名彙報完善，準確瞭解。

4、默讀課文，思考：爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀？

要求：

⑴找出說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結合生活實際，談談自己的感受。

（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來，我們共同研究。

生按要求自主學習，小組交流學習成果。

三、整合問題（梳理問題）

師：小組彙報，你組還有什麼不懂的問題？

生：彙報

預設問題：

1、“發現”與“發明”有什麼區別呢？

2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰雲駕霧”的神仙來寄託自己的美好願望。句中帶點詞語什麼意思？

3、爲什麼用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

師梳理問題：你們能結合課文內容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對於這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

現在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

四、解決問題

1、學習第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

生：彙報出具體事例。

師：請結合有關語句談談自己的理解。

師追問：爲什麼說“日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的‘地球村’”？

生：彙報，朗讀這段話。

師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

生：彙報，說說感受。

師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

小結：生活在這樣現代化的時代，你的心情如何？有什麼感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）

呼風喚雨的世紀教案 篇五

學習目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的感受。

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧祕的興趣。

學習分析學習時，可以先借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思，理解課題。然後圍繞“20世紀前後，人們的生活有什麼不一樣”這一問題重點閱讀第3、4自然段，抓住重點詞語瞭解“農耕社會”是個怎麼樣的社會，人們有哪些美好的願望和幻想在近一百年中變爲了現實。

學習準備

資料卡片

學習流程

導學策略

文中寫哪個世紀是呼風喚雨的世紀？板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀

交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀呼風喚雨，20世紀非常了不起？全班交流相關的句子，簡述自己的感受。

出示第四自然段20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

①學生自由讀這一段。

②這段話中舉了哪些科技成就？這麼多巨大的成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，哪兒舒適了？③對這些成就，這些改變，你的心情怎樣？讀一讀這一段，把高興、激動、自豪、幸福的心情讀出來。指名讀——齊讀。④大家發現沒有，這段話舉了很多例子告訴我們20世紀的成就。你還能舉出其它的科技成就嗎？⑤在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，短短的一百年，就取得了那麼多巨大的科技成就。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？⑥所以，面對這樣巨大的成就、巨大的改變，我們不能不承認——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

出示第三自然段人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

①學生讀這段話。②我們的祖先他們的生活是怎麼樣的？他們想過上好的生活嗎？但是他們只能靠幻想，那我們祖先的幻想在哪兒，他們有哪些美好的願望？現在有沒有讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實？怎麼實現的？③何止這麼一點幻想變成了現實！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好願望，現在一定能幫你實現。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學成就之大）⑤祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實，對比是一種很好的說明方法。通過對比讓我們更直觀，更清楚地感受到了20世紀取得的巨大成就。⑥在20世紀的一百年中祖先的幻想紛紛變成了現實，我們又怎能不說——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

四、同學們的證據充足，我們不得不讚嘆：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！（加感嘆號）是什麼讓20世紀呼風喚雨呢？正如——1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”文章的前面也講到這個意思，你知道在哪嗎？科學技術使得我們這個時代不同於以往的時代，給我們創造了美好的生活，同學們感受到了嗎一、學生自由讀課文

二、出示問題，小組學習

三、個人展示

四、老師總結，昇華主題。

教學後記

國小四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇六

【教學目標】

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

４、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和

同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習，點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

３、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

呼風喚雨的世紀教學設計 篇七

課題：《呼風喚雨的世紀》

教學目標：

學習目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

學生情況分析

國小四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有着強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生着濃厚的興趣，有着強烈的學習願望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用於生活中。在學習的方式上，存在着單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或讚美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。

教學重難點

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程

（包含教師活動、學生活動、設計意圖等，必須體現信息技術的應用）

一、導入

師板書“呼風喚雨”，看到這個詞，你想到了什麼？

生：想到了孫悟空

生：想到了龍王

生：想到了道士

1、師：那呼風喚雨是什麼意思呢？

生：我想風風就能來，我想下雨，雨就能下。

生：我覺得想幹什麼就能幹什麼。

2、揭題

師：是的，呼風喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進一個“呼風喚雨的世紀”（補充板書）。一起讀課題。

師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

二、檢查預習情況。

1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這裏有幾個難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；）每個人的情感體驗都是不一樣的，所以，同學們自己讀自己的。

“潛”字第二聲。強調讀音。

2、師：再看看這句，出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。

這篇課文一共就有五個生字，這兩句話中就有兩個，你能讀好這句話麼？（生讀）

3、師：你讀的真準，爲了獎勵你，老師告訴你一個祕密。（學習“耕”字）這個耕可有意思了，它左邊這個字“耒”讀“lei”是古時候的一種農具。由古文逐漸演變成了今天的這個“耒”右邊的井表示縱橫交錯的田地。連起來就是表示耕種的意思。爲了便於學生記憶，老師還編了一個順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個字，並記住它。

三、學習課文

（1）學習1、2自然段

1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰在呼風喚雨？靠什麼呼風喚雨？（生反饋）

師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

師：剛纔的問題已經明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）

2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學們一起來讀讀這兩個自然段好嗎？

3、師：呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？

（生：20世紀）

師：是誰來呼風喚雨？

生：當然是人類。

（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什麼呼風喚雨呢？

生：靠的是現代科學技術。

（2）學習設問句

1、師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什麼特點？

生：這是一個設問句。

2、師：知道什麼是設問句嗎？

生：一問一答的句子叫設問句。

3、師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。設問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以後的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。

（3）區別“發現”和“發明”

1、師：爲什麼是個呼風喚雨的世紀，因爲。.。.。.

生：因爲讀課文第二自然段剩下部分。

2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀的發現和發明範圍廣，數量多。老師收集了20世紀的發現和發明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。

（出示課件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機，智能機器人，潛入深海，太空望遠鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

3、師：剛纔我們看到的哪些是發現哪些是發明？（板書：發現發明）生反饋。

4、師：你爲什麼會這樣分呢？（是的，發明是以前沒有的，現在新創造出來的，發現是指以前就有，只是現在才知道了解的）出示字典上兩個詞語的意思。

5、師：我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？

出示填空：

（1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。

（2）、人們爲了（）海洋深處的祕密，（）了各種新型的海底探測儀。

師：請同學們自由讀一讀，填一填。

生自由讀，填空。

師：誰來填一填？分別請請兩位學生個別說，均選擇正確。

3、師：通過詞典中詞義的驗證，我們知道剛纔這位同學沒有分錯。那麼就請男生讀“發現”部分，女生讀“發明”部分。男女生分讀。

4、師：如果請你給“發現”與“發明”找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發現——探索。

生：發明——創造。

5、師總結：沒錯，發現是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規律。而發明是創造出了新的東西，新的事物或方法。

6、師：20世紀除了課文中提到的這些“發現”和“發明”外，還有其他的“發現”和“發明”嗎？（生反饋）

7、師：是的，20世紀的發明遠遠不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀的發現和發明，是哪一句？生反饋

（4）感受“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

1、師：什麼意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關的句子，圈一圈有關的詞語）已經找到了的同學你可以自己先讀一讀。

生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

2、師：能說說你的理由嗎？

3、師：是呀，20世紀相對於人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個詩句就把２０世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現得淋漓盡致。多麼讓人驚歎！那就用驚歎的語氣再來讀一讀這句話！

4、師：幻想紛紛變成了現實你們的朗讀讓老師感受到了20世紀日新月異的變化，那麼你知道嗎，人類爲什麼會有那麼多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

生反饋。（那時沒有電燈，沒有電視。.。.。）

（5）感受農耕社會

1、師：那麼農耕社會你瞭解多少呢？

生反饋。

（依靠種田維持生活）

2、師：是的，（課件出示農耕社會的圖片）農耕社會主要以農業生產爲主，科學技術非常的落後，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄託美好願望）其實農耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結合自己的已有的經驗來說說那時

沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

有水平有能力的同學，你可以選擇第二種句式：

那時沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄託自己的美好願望。

3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現在同桌可以互相說說：（出示：那時沒有（電話），但人類渴望（聽到遠方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風耳）寄託自己的美好願望。

（同桌之間相互交流）

4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實沒有。（提示學生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據反饋，那你可以用神話中的什麼來寄託自己的美好願望？說理由。是的，那時候沒有的東西太多了，所以人們纔會有那麼多的幻想，但是到了20世紀這些幻想紛紛變成了現實，真是：（生接話）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

（6）學習科普文的用詞準確

1、師：到了20世紀，不但電燈電話變成了現實，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；

師：百億光年外到底是多遠呢？

生反饋，師解釋。

2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數題。出示：1光年約等於10000000000000公里我們一起來數數：個位，十位。.。.。.10萬億公里。100億光年約等於多少公里呢？老師都不知道該怎麼讀啦。看到這麼多的零，你能用一個詞語來形容你此時的心情嗎？並且帶着這種心情來讀讀這句話：20世紀登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；

生自己讀，再反饋。

3、師：你的心情是怎樣的？

生：自豪。

師：那你自豪的讀讀這句話。

師：是的，真自豪。

師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

4、師：你發現了嗎，其實這四個短語在寫法上有一個共同點（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧祕；）

生反饋：都是動詞。

5、師：如果老師把這幾個動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧祕；

6、師：這也正體現了科普文寫法上的一個特點：用詞非常的準確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）。.。.。.

你能不能學一學這種寫法然後從上面的詞語當中挑選幾個說一說，20世紀人類生活的舒適和方便。小組裏面先試試看。（出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

7、師：誰來試試看？

（出示句式：20世紀，人類可以（）可以（）還可以（）。.。.。）

師：邊板書箭頭，是的，20世紀，人類利用很多的科學技術，擁有了許多的發現和發明，正是這些發現和發明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。）我們由衷的說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”

（7）學習最後一個自然段

1、師：我們感受了這個神奇的世紀，那英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。出示句子。

2、說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？（生反饋）

“3、科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

四、總結：

師：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

五、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！