《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄【通用多篇】

《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇一

教學目標:

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、瞭解科學技術創造的奇蹟及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯繫生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學課時:2課時

第1課時

教學課程:

談話引入 發散思維

當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

根據學生回答，教師小結，出示課題。

自主學習、點撥指導

1、理解詞語:

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論:

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字:

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況:

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第2課時

1、細讀課文 理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關鍵詞，師板書:

人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？師板書:

過去 用 千里眼順風耳 寄託願望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書:

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕

電視電話 因特網 飛機火車 遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書:

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇蹟 改善生活

2、聯繫實際 討論感受

設問:1、想想自己家裏都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

3、暢談收穫 總結提高

總結:1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習，你最大的收穫是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

4、佈置作業:（選做）

練筆:未來的

繪畫:科幻畫

辦小報:科技之光

《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇二

課前談話：同學們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什麼書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能颳風下雨？（千里眼、順風耳、龍王、孫悟空、土行孫）

師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發表見解的同學們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

好了，我們先上課吧。

一、揭題。3分

師：剛纔我們講到的這些神話故事中的人物本領那麼大，你想送給他們一個什麼詞？老師也想送給他們一個詞：呼風喚雨，師：知道什麼意思嗎？（神通廣大）

我們今天學習的課文和這個詞有關，叫做：呼風喚雨的世紀。齊讀課題。

“世紀”指的是一百年。我們現在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。

二、初讀課文，讀通課文，瞭解大意。5分

要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。

2、想一想爲什麼說是呼風喚雨的世紀？（學生讀）

（評價：書聲琅琅，大家讀得非常認真，讀書的習慣也非常好。）

1、剛纔老師認真聽了幾位同學的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

出示：依賴，農耕，幻想，潛入，船舶，哲學家

指明讀。齊讀。指導：幻和潛的寫法。學生練寫。

2、交流爲什麼說是呼風喚雨的世紀？（學生自由說）評：同學們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，並且初步瞭解了爲什麼說是呼風喚雨的世紀。

三、再讀課文，抓比較。20分

師：呼風喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄託了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什麼來呼風喚雨的？20世紀人類又是怎麼呼風喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批註。

交流板塊一：

1、古代人是怎麼呼風喚雨的？（學生交流）

2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。

指名讀，談談你的感受。千里眼是想看的很遠，順風耳是想聽的很遠，騰雲駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的願望是多麼美好，但是實現了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當中來寄託自己美好的願望，指導朗讀。

3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……

出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

4、師：農耕社會裏，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己的瞭解說說看，你知道當時的社會還沒有什麼。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學生說。

評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……

版塊二：20世紀人類又是怎麼呼風喚雨？

1、師：古代人只能把自己美好的`願望寄託在神話故事中，那20世紀人類是怎麼呼風喚雨？（找到一個分句）

出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現實：千里眼—順風耳—，騰雲駕霧的神仙呢？請大家齊讀。

3、你知道20世紀靠什麼呼風喚雨嗎？（現代科學技術）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現代科學技術獲得了很多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。板書：發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

4、那你能結合20世紀人類取得的成就說說哪些是發現，哪些是發明嗎？

師小結：發明不同於發現。發現是揭示自然界已經存在的但尚未被人們所認識的自然規律和本質。而發明創造則是運用自然規律或本質去解決具體問題的技術方案。發現是不能獲得專利的。只有發明才能獲得專利。

師：誰能根據剛纔的句子填一填。（學生填）

出示：（）月球（）深海（）天體（）奧祕

評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。

5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學成就？

評：祖先的幻想，今天的現實！多麼強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶着這種感受再讀一讀三四自然段的相關句子。（學生自由讀）

四、學習古詩。4分

3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀，一百年時間，就將祖先的那麼多幻想變成了現實。也可以說是人類運用現代科學技術在創造着一個個新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對此進行了稱頌，在哪兒？

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：“春風”指什麼？“梨花開”指什麼？你感受到了什麼？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

師：這麼一篇嚴謹樸素無華的文章，用上了這麼一句詩以後就增色不少。

五、總結

這篇文章用短短的600多個字介紹的是一個世紀，一百多年，這麼多的科學成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”用哲學家的話說是“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往任何時代”那麼作者是用一句什麼話來概括？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）如果是你你會用什麼語言來概括？（學生說）

結束：相信在新的世紀裏，通過人類的不懈努力，現代科學技術必將繼續創造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。

《呼風喚雨的世紀》優質課堂教學實錄 篇三

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

2、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，瞭解現代的新科技和取得的新成就。

教學重點：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學流程：

一、創設情景導入：

同學們，這節課我們繼續學習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進《呼風喚雨的世紀》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

二、細讀課文，理解內容

默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。

1、學習第四自然段

a指名說說自己畫出的句子。

b這麼多成就給我們的生活帶來了什麼？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了？ 對這些成就，這些改變，你是什麼心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

c大家發現沒有，這段話用什麼方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什麼好處嗎？

d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前蒐集的圖片、資料）小組交流。

齊讀（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

過渡：我們能感受到這麼大的成就，這麼大的變化，都是20世紀的科學技術帶給我們的，我們怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、學習第三自然段

a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好願望？（理解“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”變成現實嗎？

b文中有一句詩科學技術進行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。

c如果把詩人寫的雪景比作20世紀的科學成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學讀詩句。師範讀。

過渡：20世紀的科學技術實現了祖先的那麼多幻想，我們又怎能不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

3、學習第二自然段

a是什麼給我們的生活帶來這麼大的改觀和改變的？（板書：科學技術）具體說，是人類（板書：人類）利用科學技術獲得的發現、發明給我們帶來的。（板書：發現、發明）

b在課文中仔細找一找，哪些是“發現”，哪些是“發明”？ “發現”和“發明”有區別嗎？試着用兩個詞各說一句話。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，後者則有了質的變化。

c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

過渡：20世紀的科學技術使人類的生活發生瞭如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

4、學習第五自然段

a正如英國的數學家、哲學家伯特蘭。羅素所說的 “科學正爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。

b 朗讀課文最後一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什麼樣？

三、拓展運用

展望未來，你還希望科學技術爲我們創造怎樣的奇蹟，使我們的生活變得更好呢？

四、總結

正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從國小科學、愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

五、板書設計