呼風喚雨的世紀教學設計精品多篇
呼風喚雨的世紀教案 篇一
教學目標
第一課時
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文,整體瞭解課文大意。
3、緊扣課題,理解課文一、二自然段。
第二課時
1、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的。表達特點,能聯繫生活實際,談出自身的閱讀感受。
2、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
教學重點
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學課時
2課時。
課前準備
1、蒐集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料,並與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、儘可能訪談調查更多的人,瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些願望與夢想。
教學過程
第一課時
教學過程
一、談話引入,發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據同學回答,教師小結,出示課題:
呼風喚雨的世紀
二、創設情境,初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀,人類在這100年間,發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎?現在就讓我們走進這個世紀,去看個究竟。
2、播放多媒體課件,同學考慮:
課文主要講了什麼?從哪幾個方面來講的?
3、交流感受:
你覺得20世紀是個怎樣的世紀?哪些地方給你留下了深刻的印象?
三、自讀課文,合作學習
1、打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:
⑴讀讀寫寫:
讀準生字字音,認清字形,自身認爲難讀的多讀幾遍,難寫的多寫幾遍。
⑵想想說說:
課文主要講什麼?從哪幾個方面講的?
⑶在自學過程中,遇到疑難問題時做好標誌。
2、小組檢查交流:
學會了哪些生字新詞?讀懂了什麼內容?有什麼好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋:
⑴指名說說課文主要寫了什麼。
⑵檢查自學情況:
①你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
②寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③抽生字認讀,開火車組詞。
④指名輪讀課文,同學評議。
⑶小組代表提出疑難問題,全班討論。
四、緊扣課題,學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段,體會語言簡潔的特點:
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
2、學習第2自然段:
⑴指名讀第1句:
“是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術”。
⑵出示句式:
是誰來呼風喚雨?當然是人類;靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代化科學技術。
人類靠現代科學技術呼風喚雨。
同學比較,感悟設問句的作用。
⑶齊讀第二自然段。
⑷爲什麼說20世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨?
指導朗讀第2、3句,體會感悟。
⑸練習:
選詞填空,在語境中理解“發現”和“發明”,“改觀”與“改變”的異同:
①愛迪生()了電燈。
②地質學家在這裏()了大油田。
③由於下雨,我們()了郊遊計劃。
④在大家的努力下,學校環境得到了大大的()。
⑹小結:
從字面看,兩者很相近,但仔細推敲,卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律;“發明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不瞭解的事物或規律;“發明”的是原本不存在的事物,是新的發明。
3、同學結合自身的感受自由口頭填空:
20世紀是個()的世紀。
板書設計
29、呼風喚雨的世紀
改觀改變
發現發明
現代科學技術人類生活
第二課時
教學過程
一、談話激情,複習導入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、發明奇蹟、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後,人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢?這節課我們繼續學習,一起探究。
二、獨立閱讀,擬小標題
1、課前,同學們蒐集了很多資料,進行了調查訪談。這節課,我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段,給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段,多讀幾遍。
三、小組合作,研讀課文
1、教師出示三個專題:
⑴昨天的幻想(第3自然段)。
⑵今天的實際(第4自然段)。
⑶明天的憧憬(第5自然段)。
2、出示研讀方法:
⑴找出最能反映本專題的詞句。
⑵細細品讀這些詞句,說說各自的感受和想法。
⑶討論怎樣讀好這一段落。
⑷獨立練讀,再小組朗讀相互評議。
⑸小組互相交流,補充各自蒐集、調查到的資料。
3、小組成員商量研讀專題:
你們最想研讀哪個段落?
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題彙報,全班交流
1、彙報交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴“農耕社會”是個怎樣的社會?舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的身手?結合所看電視節目談認識。
⑶猜測古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。
⑷結合資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了實際。
⑸你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀,並談談自身的理解和感受。
理解重點句子:
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
2、彙報交流4自然段──“今天的實際”:
⑴書中舉出了哪些科學技術成績事例,涉和哪些方面?
⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便利?
⑶你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀,並談談自身的理解和感受。
理解重點句子:
科學在改變着人類的精神文化生活,也在改變着人類的物質生活。
3、彙報交流第5自然段──“明天的憧憬”:
⑴英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學?有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏?“科學正在爲人類發明着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏?
五、回讀全文,抒發感受
1、爲科學技術發明的奇蹟而自豪,根據自身的體會、感悟,有感情地朗讀全文。
2、師總結全文:
我們在享受20世紀科技效果同時,也應該立志爲21世紀做點什麼?老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家,最主要的是:對科學的喜好;考慮問題的無限耐心;觀察和蒐集事實的勤勉;一種發明力和豐富的常識。”。
六、選做作業
1、小練筆:
把課文讀給家長聽;請家長談談生活中的具體感受;再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”:
古代的幻想,今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標,是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏,科學技術還會發明怎樣的奇蹟?還會怎樣改變我們的生活?現在你就是未來設計師,盡情地描繪你的夢想吧!
板書設計
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話
洞察天體呼風喚雨的世紀因特網民航飛機
探索原子核高速火車遠洋船舶
呼風喚雨的世紀教學設計 篇二
【教學目標】
1、學會十二個生字,讀準字音識記字形。
2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際,暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入 發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
3、根據學生回答,教師小結,出示課題:
呼風喚雨的世紀
二、自主學習點撥指導
1、理解詞語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
2、分組討論:
區別“發現”與“發明”,舉例說明,哪些是“發現”哪些“發明”。
3、自主學習生字:
你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段,找出關健詞,
師板書:人類靠現代科學技術呼風喚雨
3、自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風耳”指什麼?說明什麼?
師板書:
過去用千里眼順風耳寄託願望
4、理解“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”(說明科學技術發展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段,勾畫出現科學技術的發展,學生歸納、師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧祕
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
6、齊讀第5段,師總結板書:
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇蹟 改善生活
二、聯繫實際討論感受
設問:
1、想想自己家裏都有哪些科技產品?
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質生活有哪些改善?
三、暢談收穫總結提高
總結:
1、齊讀全文,感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習,你最大的收穫是什麼?
3、20世紀已經過去,二十一世紀屬於我們,同學們,你們將怎樣暢想未來?
四、佈置作業(選做)
1、練筆:
未來的。
2、繪畫:
科幻畫。
3、辦小報:
科技之光。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇三
一、教學目標
1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯繫生活實際,談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧祕的興趣。
二、教學重難點:
有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯繫生活實際,談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學,探索科學奧祕的興趣。
三、教學過程:
(一)、談話引入發散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候……你感受到什麼?
2.根據學生回答,教師小結,出示課題。
(二)、自主學習、點撥指導
1.理解詞語:題目爲《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”?“呼風喚雨”:在詞典中解釋爲“使颳風下雨,原指神仙道士的法力,現在比喻能夠支配自然”。
2.初讀課文,讀準生字詞,讀通句子,思考每個自然段的意思,完成練習。
3、檢查預習情況:
(1)、(出示會讀):檢查學生認識生字的情況。
(2)、開火車讀生字,男女生比賽讀,齊讀生字
3、寫生字。分析字形。板書賴,指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
(三)、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一句來寫的,找出文章的中心句(第1自然段),齊讀。
2、讀一讀,想一想,是誰來呼風喚雨?又是什麼改變了人類的生活?第二自然段開頭運用了什麼修辭方法?(提問一人讀,其他生思考)
是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;
靠什麼呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。
師:在這一問一答中,你發現了這個句子有什麼特點?生:這是一個設問句。
3、老師聽**同學讀課文時發現兩個詞,誰能告訴我怎麼理解“發明”“發現”?
發現:原先存在的但沒有被人們瞭解的事物和規律,現在被人們探索出來了。
發明:原先不存在,是人們創造出來的新事物或新方法。
練習
4、默讀課文,用“_______”畫出描寫人類在上百萬年曆史中生活狀態的語句,
(1)提問生答。上百萬年曆史又叫什麼社會?——農耕社會板書
(2)農耕社會有什麼特點。——沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子?
(3)那時候什麼都沒有,那人們怎樣寄託自己的美好願望呢?——神話中的千里眼,順風耳和騰雲駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的?
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人;“騰雲駕霧”指能乘着雲霧在天上飛。古典小說《西遊記》中曾出現這兩個人物,他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府後,事達天庭,玉帝詢問“妖猴”來歷,班中閃出千里眼、順風耳,將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代,人們只能用這種方式來寄託自己的美好願望。這種美好願望用課文中一個詞來說其實是一種什麼——板書幻想
(4)齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。(從那時候到美好願望)。
(5)可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什麼?——現實。(板書)
(6)美好願望從幻想變爲現實,文中用了哪一句詩來描寫的呢?——“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的成就之大、速度之快以及範圍之廣,是人們始料未及的,給人們帶來了一項不到的驚喜。
什麼寫作方法?------引用。大家寫作的時候可以加以運用,會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5、用“~~~”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。
20世紀有這麼多的成就,大家想一下農耕社會的千里眼,順風耳,騰雲駕霧到了20世紀分別靠什麼來實現的呢?——望遠鏡,電話,飛機
回過頭來看三四自然段,分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態,這是運用了什麼說明方法?作比較。板書作比較。寫作要加以運用,使文章更有說服力。
6.讀課文的最後一個自然段,完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什麼改變了我們的生活呢?齊答。
科學技術。(羅素引用)
7、科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀,那麼咱們現在的21世紀呢?
火箭、機器人等等
8、你收穫到了什麼?
好好學習,創造更多發明發現
(四)拓展延伸
1、課後蒐集科技成就方面的例子,看誰蒐集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設計:
呼風喚雨的世紀
人類
農耕社會科學技術20世紀
幻想————————現實
呼風喚雨的世紀教案 篇四
第一課時
學習目標:
1、認識5個生字,能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學習,激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。
教學重點:
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點:
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備:
課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料
教學過程:
一、創設情景,導入新課
同學們,當你按動遙控器看電視的時候,當你打開冰箱取飲料的時候,當你撥通電話與同學交談的時候,當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什麼?板書課題,理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們自由朗讀課文,讀準生字生詞,讀通課文。
2、默讀全文。思考:這篇課文主要講了什麼?課文主要是圍繞那一段寫的?用劃出來。
三、抓住重點,深悟課文
1、直入中心,引導質疑。(出示:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)這句話自成一段,簡要地點明瞭課文的中心。
學生齊讀語句,教師引導學生針對這句話質疑。
2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發明和發現、一百年和上百萬年的區別。
3、指導學生自學第三、四自然段。
自學提示(出示課件):
動筆畫畫:劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。
用心想想:課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的?用這樣的方法寫有什麼好處?
小組交流:把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。
學生自學,教師參與小組學習,巡視指導。
教師提出彙報要求,學生彙報自學收穫。
教師相機引導學生理解下列問題:
理解農耕社會。
理解重點句子:20世紀的成就,真可以用忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開來形容。
結合第四段內容,進一步理解發明和發現。(課件出示相關圖片)
體會對比的說明方法。
教師引導學生聯繫生活,體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。
學生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
指導朗讀。
總結寫法和說明方法運用的好處。
4、學習課文最後一段。
(1)齊讀。思考:你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個的世紀。
同桌交流,補充空白。
(2)學生暢想21世紀的科技發展,暢談心中的奇思妙想。
四、總結全文
五、作業超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來,講給爸爸媽媽或長輩聽,聽取他們意見和建議。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類
↙↖
科技→發現和發明
第二課時
教學目標:
1、指導有感情的朗讀課文。
2、指導書寫12個生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
教學準備:
生字卡
教學過程:
一、指導有感情的朗讀課文
二、指導書寫生字
重點指導:賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》,互相品評,再次體會文章的說明方法和表達特點
四、手抄報《科技天地》交流展評
附課文:
29呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什麼呼風喚雨?靠的是現代科學技術。在20世紀一百年的時間裏,人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰雲駕霧的神仙,來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就,真可以用忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧祕;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的地球村。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活,也在改變着人類的物質生活。
1923年,英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說:歸根到底,是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。八十年後,這段話依然適用。回顧20世紀的百年曆程,科學的確是在創造着一個又一個神話,科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際,現代科學技術必將在人類社會舞臺上,創造一個又一個奇蹟,極大地改變着我們的生活。
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