國小六年級語文《一夜的工作》教學教案精品多篇

《一夜的工作》教學設計 篇一

一、出示統領全文的中心段，引發深思，揭示課題

1、出示多媒體課件：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多麼勞苦，多麼簡樸。

從這段話中，你知道了什麼？還想知道什麼？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們願意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）

二、創設情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，爲黨、爲國、爲民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什麼事？從哪幾方面寫這件事的？

板書： 工作勞苦 生活簡樸

三、自主探究“工作勞苦”部分

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）自主學習體現“工作勞苦”部分，劃出有關句子，讀一讀，議一議。

（二）彙報交流。

2、生彙報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）

過渡：以上我們通過重點詞句和課文插圖，體會到總理工作十分的勞苦，身爲一國總理，他的生活又怎樣呢？

四、合作學習“生活簡樸”部分

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可採用上一段的學習方法，也可創新性的選用學習方法，自主設計板書）

（二）彙報交流，展示板書。

2、生彙報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那麼讓我們帶着無比激動，難以平靜的心情學習課文最後兩段。

五、讀文悟情，昇華感情

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂範讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談談自己的理解。

3、師導讀：

導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，於是在回來的路上——（生接讀第七自然段）

導：由一夜的工作，想到總理無數個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）

4、生領讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最後一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改爲設問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有。”

2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯合國決定降半旗一週表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“爲什麼我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯合國祕書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行裏沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接着場內響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨！！

6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發對總理的感情。（略）

板書設計（略）。

夜的工作教學設計 篇二

教學目標 ：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學難點：

引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

教學準備：

周總理的有關資料

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念着的周恩來總理。爲了中華民族的獨立與富強，爲了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最後一刻。那麼，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對於總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

（一）體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

（1） 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

A 、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）

B 、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

預設：極其簡單：

①你從“極其簡單”這個詞想到了什麼？

②他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張—— ③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裏你覺得應該擺放些什麼？

還有什麼詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

師：周總理的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶着自己的理解體會着讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰願意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這麼多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------

（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）

A 、看到此情此景，你想說些什麼？

B 、你怎樣理解這句話？

師：你能想象出一國之總理應該吃些什麼嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳餚，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會着讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結

過渡：周總理的生活是多麼的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那麼你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

（二） 體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

自由讀：你從中體會到了什麼，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶着自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這裏你又體會到什麼？

（2）工作量這麼大，周總理卻批閱得這麼認真，讓我們一起來想象一下週總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字檯前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字檯前，審閱着他的文件，只見他——（生接讀）

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最後一份文件，只見他——（生接讀）

3、師述：這是怎樣的一夜啊？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什麼？

4、當作者親眼目睹這一切後，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什麼呢？自讀最後兩個自然段，說一說從中體會到什麼。

①作者想對自己說什麼？你從中感受到什麼？

（自豪、愛戴。）

②作者又想對全世界說什麼？你體會到作者怎樣的情感？

（自豪。）

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶着這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

四、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最後一段日子吧。

出示“周總理生命最後一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

五、昇華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

提示：望着您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（ ）。

六、總結全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100週年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

作業設計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續蒐集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀後感。

板書設計：

任務重

工作勞苦 時間長

13．一夜的工作 很認真

陳設

生活簡樸

食物

《一夜的工作》教學設計 篇三

【學習目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

【教學過程】

一、談話導入

提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“爲人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐着“爲人民服務”的思想，他是爲人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

二、初讀課文

１、自由讀文：

課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。

三、彙報交流

１、讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？

出示文章中心句：

他是多麼勞苦，多麼簡樸！

２、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

３、把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

４、質疑：

同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

５、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

四、讀中升情

１、有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。

２、抄寫令自己感動的句子。

《一夜的工作》教學設計 篇四

一、教學目標：

1.以讀爲主，引導學生在讀中理解文章內容

2.抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。

3.領悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。

4.培養學生自主探究的學習品質，教育學生懂得最美好的情感。

二、教學重、難點：

通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的薰陶，感受作者強烈的感情。

三、教學流程：

一、複習提問，導入新課

1.同學們，上節課我們初步感知了課文內容，誰能說說，周總理給你留下了什麼印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）

2.這節課，我們繼續深入探究課文內容，相信同學們會有更大的收穫。

二、精讀課文，合作學習

1.請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內容使你深受感動，畫下來，想一想，爲什麼受感動？

2.爲了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，並提出一些相關的要求。（出示幻燈片2）

3.彙報學習情況，在學生回答的過程中，教師着重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）

（出示幻燈片4）①總理見了我，指着寫字檯上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關心同志的崇高品質。

（出示幻燈片5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

a這裏突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不苟、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多麼勞苦。d讀到這裏，聯繫前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不苟地審閱完的，周總理的工作多麼勞苦啊！

（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯繫生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內陳設簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內陳設形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多麼簡樸。

（出示幻燈片7）④.“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。”

a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然後讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”後句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那麼繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現了周總理的生活是多麼簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多麼勞苦。

4.看到周總理的生活如此簡樸，卻爲國家做着如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什麼想法？

5.小結：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和讚歎呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮着，同學們，看到這一切想不想對總理說點什麼呢？

6.小結過渡：同學們都說出了自己的心裏話，周總理的工作如此勞苦都是爲了國家，爲了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作後，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內心的激動，請聽：

①教師範讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）

（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。

③彙報讀書情況：

師：你們讀出了什麼感情？

板書：驕傲、自豪

三、總結全文，熟讀成誦

1.剛纔，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最後兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。

2.小結全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。

附：板書設計

13 一夜的工作

工作勞苦

周總理          驕傲、自豪

生活簡樸

夜的工作教學設計 篇五

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產生無比敬仰的思想感情。

【教學重難點】

從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產生無比敬仰的思想感情。

【課前準備】

蒐集關於周總理的資料。

【教學過程】

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那麼，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？

二、初讀課文

自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。

三、彙報交流

讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多麼勞苦，多麼簡樸！”）

四、引導自讀，感悟“一夜”

1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。

2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。

3、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善於運用國小階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

4、有感情地朗讀課文。

五、發出感嘆，昇華情感

1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以後發出了感嘆，齊讀最後兩個自然段。

2、作者對自己、對全世界分別說了什麼？懷着怎樣的感情？指導朗讀。

3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什麼？

六、佈置作業

將課外作業、配套練習冊上面的練習題做完。