人教版一年級數學下冊教案及反思精品多篇

一年級數學下冊教案 篇一

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊www．的特徵。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。

3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美。

4、拼一拼講課教案：通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重難點：

體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

拼一拼講課教案

教法設計：

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？爲什麼？

2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點？

上面的邊對着下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3、引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對摺、測量等，並請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4、引導學生觀察正方形的邊，有什麼發現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這麼多的圖形，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

人教版一年級數學下冊教學反思 篇二

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，學生家庭及學生智力存在差異，爲此，在教學工作中，我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鑽研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明瞭，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今後的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期爲學生今後的發展服務。要做到：

一、積極落實素質教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識爲本”的傳統認識，樹立“以學生髮展爲本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，極大的激發了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創造讓學生操作、實驗的機會。

二、以課堂教學爲核心：

1、備課。要認真鑽研《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同程度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。提高學生對數學課的興趣，積極參與，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。爲學好數學邁出堅實的一步。

(2)及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會複習的短處。

(3)努力構建知識網絡。要做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。使學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既形成了知識網，又學到了方法，使學生產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供可能。

3、批改作業。

要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，可給滿分，要養成鼓勵學生獨立完成作業的習慣，激發學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。

4、注理對後進生的輔導。

對後進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作爲改進教學的依據。在測度卷中，要增加體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作爲評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變，以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

一年級數學下冊教案 篇三

教學目標：

1、在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

2、能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

3、引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

教學重點：

運用自己的發現解決問題。

教學難點：

發現給定事物中的簡單排列規律，

教學過程：

一、引入：

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什麼地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：遊樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

二、教學新課。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什麼印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的佈置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的佈置。（對錶現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛纔佈置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，爲什麼這樣掛。

三、鞏固練習。

1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然後動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然後動手完成塗顏色。

3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排着隊伍來了，（出示製作的情景圖）。咦！怎麼這麼不整齊？快看一看怎麼回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，並將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

四、拓展、延伸。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然後選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

小結：這節課我們都學到了什麼知識？（生談一談自己的收穫和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這裏，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的'事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認爲它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認爲彩虹美，我們可以說明並不是只有有規律的事物纔是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認爲彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

五、佈置實踐作業。

回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。

一年級下冊數學人教版教案 篇四

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3.學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、複習

口算

1.10十一是( )十 1個十有( )個一

2.一百有( )十十 一百有( )個一

3.2個十是( ) 5個十是( )

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)

2.教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪裏可以看出它是多少錢？ (2)它是什麼模樣的？

3.教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察後，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等於多少分？

三、鞏固練習。

四、佈置作業

1.填空。

(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

2.填空。

70分=( )角 3元=( )角

8角=( )分 10角=( )元

一年級數學下冊教案 篇五

教學目標：

認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念。

能力目標：確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語言表達；初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。

教學過程：

一、從貼臉遊戲，引入課題。

1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：

（課件出示喜洋洋圖片）

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什麼不同？

3、學生講，老師貼。

4、學生觀察，兩者間有什麼關係？

5、引入課題，喜洋洋爲了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導遊，帶我們一起去遊玩，在生活中去學習上下位置關係。板書：上下。

二、理解上下，培養空間觀念。（重點）

出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什麼交通工具呢？

學生觀察。

1、初步體會上下位置關係

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關係嗎？

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、詳細體會上下位置關係

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關係嗎？

引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

小結：在位置關係不變時，對於兩個物體，上下位置關係是絕對的。

2、體會上下位置關係的相對性（難點）

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關係嗎？

引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎？

同桌討論。生回答。

小結：對於三個物體來說，參照物不同，上下位置關係也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

（1）擺一擺

現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。

將你的數學書擺在課桌的上面，然後將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒裏拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

並說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡視。

（3）寫一寫。

四、鞏固理解、增強應用意識。

1、遊戲，喜洋洋做，學生跟着做。

遊戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）

太陽出來了，（雙手在頭兩側伸直打開，手心向前）

花兒也對我咪咪笑。（手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭）

上，下，（雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁）

上，下，（重複上面動作）

休息一下。（雙手在臉側做睡覺狀）

2、第三站，動物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯繫生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在着上下位置關係。

五、小結。

今天，喜洋洋帶我們遊玩了這麼多地方，你收穫了什麼？觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關係？這是我們後面幾節課要學習的內容。

人教版下冊一年級數學教案 篇六

教學目標：

1、通過學習

，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；

2、鞏固數的組成概念

，滲透減法是加法的逆運算

，滲透加法交換律；

3、培養學生運用所學的知識

，解決實際問題的能力；

4、感受學習數學的樂趣和價值

，培養學生助人爲樂的思想。

教學重點：

整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖（自制）、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡

，進行口算練習

師：小朋友們

，看誰算的又對又快？

10+20=20+10=10+()=30

（)+20=30（）+10=15（）+(）=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖

，請學生看圖寫數。師：小朋友

，加油啊

，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答

，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒

，老師很高興

，你們還想不想解決更好玩的問題呢？

生：想。

師：好

，那就讓我們繼續努力吧！

二、提出問題

，師生互動

1、出示主題圖

，讓學生觀察

師：誰能告訴大家

，他們都正在做什麼呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小朋友叫小明

，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天

，小明表現得特別好

，特別聽爸爸、媽媽說的話

，他媽媽很高興

，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶

，再給小明2瓶牛奶。現在

，老師想問大家

，誰能提出一個數學問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶

，還剩多少瓶？

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

教師從學生提出的問題中

，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書

，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什麼方法計算呢？

生：一共買了32瓶牛奶

，用加法計算。

師：說得真好

，那爲什麼要用加法來計算呢？誰來說說？

生：媽媽拿了30瓶

，小明拿了2瓶

，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來

，一共是32瓶。

師：你真棒！那誰來告訴老師

，應該怎樣列式？

教師根據學生回答列式（板書）：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶

，小明喝了2瓶後

，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家

，32-2=30

，你是怎樣算出來的？

教師引導學生採用多種算法

，多讓幾位學生說一說他們的算法

，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒

，現在老師想再出一道題考考大家

，比一比誰最聰明？

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考後

，在小組內互相交流

，最後全班交流彙報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢？你是怎麼想的？

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的

，只是變換了一下數的位置而已

，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺

，算一算

①、教師先擺小棒

，學生認真觀察後寫出算式

，並計算

a、先擺3捆（每捆10根）

，再擺6根

教師巡視指導

，指名擺演

，集體糾正。

b、先擺3捆與5根

，然後拿走5根（教法同上）

②、教師先寫好算式

，讓學生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演

，讓學生自由發揮

，引導學生自主評價

，集體糾正。

③、“小老師”寫算式

，學生擺小老師寫算式

，學生跟着擺

，小老師評價。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流

，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還剩□○□=□

請學生板演

，並說一說這樣做的理由

，最後集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數學小遊戲（小馬過河）

師：今天

，同學們的表現太棒了！現在

，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢？

生：願意！

師：真是好樣的！你們個個都樂於助人

，都是好孩子。（邊說邊貼出遊戲圖）

師：“三月三”快到了

，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆

，可是外婆家又住在智慧河的那一邊

，小馬必須算完這些題

，才能到達外婆家。小馬遇到困難了

，讓我們一起來幫幫它吧！

教師引導學生完成圖上的題目

，最後的三道題爲開放題

，沒有固定答案

，應讓學生多說一說

，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好

，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事

，小馬和外婆都非常感謝你們

，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎？爲什麼？你又學到了哪些知識呢？

一年級數學下冊教案 篇七

教學目標：

1、在數實物的過程中，體驗不同的數數方法，能用不同的方法數數。

2、結合"先估計再數"的數學活動，培養學生估計的習慣和能力。

3、感受數學與生活的聯繫，增強學習的數學的信心。

教學重點：

體驗不同的數數方法。

教學難點：

能用不同的方法數數。

教學過程：

一、故事形式引入新課。

1、小朋友們，老師想給好朋友寫封信，於是我就去買了一個信封，寫好了信放在裏邊，貼好就去郵局郵信了，你們猜我的信郵出去了嗎？

（學生說結果並說明理由）如果學生說不出是因爲沒貼郵票，教師加以引導。

2、教師繼續剛纔的故事：咱們書中有各種各樣的郵票，小朋友幫老師選一張好嗎？

二、教學新課。

（一）數郵票。

1、教師出示郵票圖片，學生幫老師選一張自己認爲漂亮的郵票。

2、這麼多漂亮的郵票，有多少張呢？咱們來猜一猜。

（學生說一說自己的想法，猜猜有多少張）

1、師：你們想不想知道到底有多少張呢？

（學生用自己的方法來數一數）

2、小組交流數的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規律的，可以一排一排的數，即：10張、20張、30張，以此類推。

（二）、比賽的形式數珠子。

師：小朋友們，咱們來比賽，看誰的眼睛和腦子最快。好不好？

1、教師出示3組珠子的實物圖片，讓學生用自己的方法數。

2、評出數的快並且對的，評出前三名。

3、全班交流，讓前三名同學先說己數的方法，再全班交流自己的數法。

（三）、數花生。

1、教師提出題目要求。

2、小組之內完成，並交流自己數的方法。

三、練一練。

1、出示圖片，學生數。教師觀察學生數數的方法，可以適當給予指導。

2、先讓學生估計一下，再實際數一數。集體訂正。

人教版下冊一年級數學教案 篇八

教學目標：

1、通過觀察、操作

，使學生體會所學平面圖形的特徵

，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

2、通過觀察、操作

，使學生初步感知所學圖形之間的關係。

3、通過學生大量拼擺圖形

，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫

，感受圖形美。

4、拼一拼講課教案：通過數學活動

，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重難點：

體會所學平面圖形的特徵

，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

拼一拼講課教案

教法設計：

引導觀察

，動手操作

，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境

，談話導入

教師出示一個風車

，並以談話引入：同學們看

，這是什麼？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知

，觀察比較

1、提問：你們說得很對

，作風車的風葉要用一張正方形的紙

，正方形上個學期跟我們見過面了

，是個老朋友了

，回憶一下

，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中

，哪些圖形和正方形最相似？爲什麼？

2、提問：它們都有四個角

，四條邊

，先來看看長方形

，它的四條邊有什麼特點？

上面的邊對着下面的邊

，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3、引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法

，如對摺、測量等

，並請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4、引導學生觀察正方形的邊

，有什麼發現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5、小朋友們真了不起

，通過你的觀察

，動手驗證了兩種圖形邊的特點

，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車

，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6、一個簡簡單單的風車

，就讓我們發現了這麼多的圖形

，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺

，同學們學得很投入

，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案

，說不定會有更多更好的發現。