國小一年級的數學教案精品多篇

國小一年級數學教案 篇一

一、班級情況分析：

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸瞭解，這些學生由於常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成爲一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

五、教學措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗爲基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯繫兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生採用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現並提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關係。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。儘量注意使創設的情境爲探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

六、教學進度安排（見附表）

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。

單元教學目標：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，瞭解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

第一課時

教學內容：

第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備：

實物投影儀一臺。

教學過程：

(a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨着美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成爲一名真正的國小生了，在學校裏，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面爲一個對社會有着巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裏都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裏，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成爲一名出色的國小生的，你們有信心嗎？

(b)認真觀察，小組討論，瞭解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什麼地方？你認爲它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組裏瞭解情況，並且在個別組裏探討數數規律，然後再請小朋友說）

3、評價：你認爲你們組有什麼優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——彙報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啓迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數週圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校裏的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手裏最多能拿幾根粉筆？

國小一年級數學教案 篇二

所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景——“六一兒童節”聯歡會的會場佈置引入新知教學，既充分地激發了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數學，學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：

一、積極創設情景，以激發學習熱情。

本節課我儘量考慮低年級國小生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯歡會會場中的規律、畫一畫、圖一圖、找規律遊戲、欣賞規律中的美等都是爲了讓學生能夠在動中學，在樂中學。

二、面向全體，關注個體。

班級的學生中有聰明靈活的優秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我儘量照顧到學困生的需要，採用小組合作的形式，讓優生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題，並給以鼓勵支持，以激發他們學習的興趣和信心。

三、緊密聯繫生活，學有用的數學。

本節課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環節，通過欣賞生活中一些有規律的事物，體會到生活中處處有規律，有數學，數學就在我們的身邊。但是由於時間的關係，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留着讓學生當成課外的作業去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師佈置得作業的。

四、給與學習主動權，做學習的主人。

本節課我儘量讓學生自己去發現規律，去探索規律，然後在集體的反饋中矯正，總結，把學習的主動權還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由於投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由於學具的不足，我只能把“擺一擺”的環節改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由於我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕鬆的音樂讓他們放鬆一下緊張的情緒的這一環節也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由於本人的教學經驗有限而引起的，這有待於以後不斷地學習和改進。教學目標

1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。

2、通過塗色，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。

教學重點、難點

重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。

難點：會運用“規律”解決一些實際問題，並激發學生的創造思維。

教學準備

教具：教學課件

學具：彩色筆等。

教學過程

一、遊戲導入、激發探究意識

1、師：小朋友們，有誰知道明天是什麼節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學校準備舉行一場聯歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場佈置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）爲什麼呢？（因爲不整齊）

是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進行擺放，一定會更美麗的。

這節課我們就一起來學習-----找規律（板書課題）

二、感知規律——認識簡單的規律

1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖裏藏着的規律。

（1）、四人小組討論聯歡上的規律。

（2）、學生彙報：

紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……

學生彙報，教師課件演示。並說明找規律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

3、教師小結，明確“一組”的概念

師：剛纔，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍裏的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什麼，在看一看是不是按照一組一組重複地排列（板書：重複），如果是我們就說他是有規律地排列。

3、教學例2

師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖裏的規律，有幾隻小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數學問題，並要求誰能夠幫他們回答這些數學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

（1）學生嘗試畫一畫。

（2）全班交流。

4、教學例3。

課件出示小猴子和例3。

（1）學生嘗試圖一圖。

（2）全班彙報交流。

（3）完成課本89頁上面的“做一做”

三、動手操作，鞏固發展：

1、畫一畫規律：

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明瞭，於是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學生畫規律，師巡視，並注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

②彙報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，並說說下一個圖形會是什麼。）

四、遊戲激趣，衝向另一個高潮

師：同學們覺得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的遊戲呢，想玩嗎？（想）

課件演示前兩組圖片，學生根據規律猜出下一張圖片是什麼。

五、生活中的規律。

師：同學們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規律的美吧！（課件出示）

師：誰也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？

五、總結延伸，拓展新知。

師：今天我們班的小朋友真能幹，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課後能夠多仔細觀察，發現更多美麗的事物，下課。

教後反思：

本節課是比較有趣，聯繫生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規律其實在生活中處處可見，但是由於平時沒有這方面的意識，所

國小一年級數學教案 篇三

教學目標

1、使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算、

2、培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能、

3、通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神、

教學重點

理解整十數加、減整十數的算理、

教學難點

正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算、

教學過程

一、複習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂、演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做？

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30裏面有（）個十，60裏面有（）個十、4個十是（），9個十是（）、

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學例1的加法

（1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）

師：20加10表示什麼？（表示把20和10這兩部分合並起來、）你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試着擺一擺、算一算、

學生擺小棒算結果，並小組交流自己是怎麼算的、

（2）全班彙報：

師：誰願意到前面來彙報一下自己是怎麼擺、怎麼算的？誰和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合並起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等於30、）

（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等於30、）

2、教學例1的減法

板書：30—10=

（1）師：30—10表示什麼？（表示從30裏面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試着做一做、

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算、

（2）小組交流自己是怎樣想的、

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等於20、）

（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等於20、）

（想：10加20等於30，所以30減10等於20、）

3、小結：

剛纔我們研究的題目有什麼特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識、（板書課題：整十數加、減整十數）

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十、）

智慧老人看到同學們這麼會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在後面的學習中表現更出色、

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做（１）”、（教材第48頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

誰會列式？（40+20=）爲什麼用加法計算？

這幅圖還可以理解成什麼意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）

怎樣列式？（60—20=）爲什麼用減法計算？

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上、

2、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學生獨立完成做一做的第2題、

訂正：每組題各有什麼聯繫和區別？

（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同、每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十、）

3、列式計算

出示圖片“做一做（3）”、（教材第49頁做一做的第3題）

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題、訂正：比較一下，這兩道題有什麼不同？計算時要注意什麼？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加、）

4、對比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組，各做一行，完成以後互相檢查，對比說不同、

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題、學生獨立完成，比誰算得又對又快、（前五名同學發小紅旗）練習十一2、20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3、40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收穫？

國小一年級數學教案 篇四

教學目標：

1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2．認識釐米，體會釐米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“釐米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“釐米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）

二、創設情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什麼方法來說明自己課桌的長度的？”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統一用手量，然後再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3．根據測量結果，發現了什麼？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4．那麼，有什麼工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？

學生想到了直尺。

三、建立模型

1．初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什麼？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度纔是6cm的長度？

3．直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示範，讓學生討論錯在哪裏，從而感受正確的測量方法。

B 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛纔總結出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、作業

1．書p15 1、2

2． 《自主練習》p6

國小一年級數學教案 篇五

《8和9的認識》：

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。

2、瞭解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。

3、通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

教學重點：知道8和9的含義。

教學難點：8和9基數和序數的區別。

教具準備：課件、卡片、計數器等。

一、遊戲導入：

1、看數字卡片列加法或減法算式。

2、小遊戲：

師：同學們，我們來做個遊戲，遊戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，並在心裏默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

二、創設情景：

1、觀察主題圖，點數事物的數量。

師：小朋友們表現得真棒！爲了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什麼？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說。

師：誰願意和大家說一說？

生：我看見了8棵大樹。

師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，並板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

師：圖上的老師和小朋友在幹什麼？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在爲學校做貢獻）

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地爲學校做貢獻，那麼我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

三、探究新知：

1、8和9基數的含義

（1）師：老師這裏有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————）

2、8和9的順序和大小

（1）8和9的順序

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）

生：老師撥了7個珠子。

師：（神祕地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？

生：（齊）現在是8個珠子。

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8多幾？

生：現在是9個珠子，9比8多1。

（2）學習直尺圖

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。

師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

師：6在哪裏？（6在7的後面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往後面的數越怎麼樣？

生：越往後面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：咱們一起演一演吧！

（3）比較7、8、9的大小

師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它誇獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這麼聰明嗎？我們要考考你們！怎麼樣？願意接受挑戰嗎？（願意）

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

3、8、9的序數含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今天特別高興，因爲他看到我們一（3）班學生坐得那麼端正，聽得那麼仔細，另外猴媽媽爲它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我纔會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？爲什麼？

生1：吃不飽，因爲第9個只有一個，而9個有好多。

（2）小練習

讓學生獨立完成課本第54頁的內容

師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶塗上藍色，再給從左邊數起的第九隻蝴蝶塗上紅色。

4、8和9的寫法

（1）指導8的書寫

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接着自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最後請學生看着黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線爲止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

四、課堂總結：

今天這節課你認爲最有趣的是什麼？你還有疑問嗎？