國小三年級數學《位置與方向》 教案（精品多篇）

國小教案位置與方向 篇一

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念。

教學重點：

能根據任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

設置情景

如果你是賽手，你將從大本營向什麼方向行進？

你是怎樣確定方向的？

小組討論：

運用以前學過的知識得到大致方向。

① 訓練加方向標的意識：加個方向標有什麼好處？

②突出以大本營爲觀測點：爲什麼把方向標畫在大本營？

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質疑：

1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發了嗎？

2、如果這時就出發可能會發生什麼情況？

小組討論：

沿什麼方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

研究時，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營東偏北30度

練一練：你說我擺，爲小動物安家。

（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：爲什麼猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

解決問題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

圖上沒有直接標距離，你有什麼辦法解決它呢？

仔細觀察地圖，你發現了什麼？

小組試一試解決。

吐魯番在大本營東偏北30度

練習：

1、以雷達站爲觀測點，填一填。

護衛艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

2、以電視塔爲觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

課後延伸：

遊樂場要新建兩個遊樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

國小數學《方向與位置》教案 篇二

設計說明

《數學課程標準》中倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，爲學生提供參與數學活動和交流的機會。爲此，本節課爲學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，具體體現在以下幾個方面：

1．導入部分從學生的已有生活經驗出發，提出“你從家到學校的路線是怎樣的？”這一現實問題，體現了數學源於生活這一原則，利用學生身邊的事物創設學習情境，可以激發學生的學習興趣。

2．學習新知時，根據路線圖讓學生先進行描述，然後結合學生的描述進行點評。整個過程都是以學生爲主體，以學生描述爲主軸，充分發揮學生的主體作用。

3．通過描述畫出簡單的路線圖，使學生掌握畫路線圖的方法，既培養了學生動手操作的能力，也加深了學生對數學源於生活、服務於生活這一原則的理解。

課前準備

教師準備 PPT課件 學情檢測卡

學生準備 直尺、量角器等畫圖工具

教學過程

⊙複習導入

1．說一說，你從家到學校的路線是怎樣的？

2．同學們，要描述地圖上兩個城市的位置關係，需 要知道哪些信息？（確定以哪個城市爲觀測點、確定相對於另一個城市的方向、確定兩個城市間的距離）

設計意圖：利用學生身邊的事物創設學習情境，有利於激發學生的學習興趣。

⊙探究新知

課件出示教材22頁例3情境圖。（去掉圖中的角度和距離）

1．組織學生觀察“颱風移動路線圖”，說說從中你能獲取哪些信息，你能簡單地描述出臺風移動的路線嗎？（從圖中能知道颱風移動的方向，但是不能具體地描述出臺風移動的路線，需要補充角度和距離這兩個條件）

2．利用方向和距離描述颱風移動的路線。（將路線圖補充完整）

（1）分段描述。

師：結合方向和距離說一說颱風生成以後，先向哪個方向移動了？移動了多少千米？（學生交流後彙報：颱風生成以後，先是沿正西方向移動了540km）

師：然後颱風又是怎樣移動的？移動了多少千米？移動到了什麼地方？（颱風改變方向，向西偏北30°方向移動了600km，到達A市）

追問：你能說出颱風是怎麼移動到B市的嗎？（颱風又改變方向，向北偏西30°方向移動了200km，到達B市）

師：颱風離開B市後又是怎樣運動的？（颱風向正西方向移動了100km，離開B市）

（2）總結描述方法。

師：通過上面的探究，你有什麼收穫嗎？

預設

生1：我發現可以以觀測點爲中心，畫出一個十字方向標。

生2：我發現在描述路線圖時要做到“三看”：一看起點，在哪裏？找到；二看方向，向哪裏偏？看準；三看長度，走了多遠？用單位長度表示出來。

（3）整體描述。

師：誰能將這幾段路線連起來說一說？（學生同桌之間交流合作，然後全班彙報交流）

3．總結：在運動路線圖中，觀測點是不斷變化的，要根據觀測點的變化重新確定方向標，觀察物體的位置。

設計意圖：通過合作學習的方式，發揮學生的主體作用，經歷掌握知識的過程，變被動學習爲主動學習，養成良好的學習習慣。

⊙應用反饋

1．完成教材22頁“做一做”。

（1）以小組爲單位按照課堂活動卡的內容進行操作。

（2）展示作品並進行評價。

2．根據所給路線圖填空。

《位置與方向》教學設計 篇三

在設計本課教案時，我從學生已有的生活實踐出發，選擇了校園建築及學校周邊建築爲素材，並將這些素材加入到了課件中。既起到了調動學生學習興趣的目的，同時還將學生的學習與實際相聯繫，讓孩子能更好的理解相關的知識。

在課堂上，我藉助課件引發矛盾衝突，充分放手讓學生去探究，將課堂變爲學生的學堂，既讓學生們學會了相關知識，同時也培養了孩子們良好的學習習慣和方法。此外我還爲學生合理的安排了口頭練習與書面練習，以幫助學生更好地掌握知識。

但是，儘管課前進行了精心的準備，但課後仍然感覺有很多不足，梳理之後可以概括爲以下幾點：

1、在複習東南西北，並介紹校園環境的環節。學生說出“校門在教學樓的北面”，這時如果能提問：教學樓又在校門的什麼方向呢？則既鞏固了位置具有相對性這一知識點，同時也是爲後面的教學進行了鋪墊。

2、在描述正興德茶莊所在方向時，可以考慮進一步強調東偏南和南偏東的區別，應該會更利於學生理解兩種說法的不同。同時關於南偏東的夾角60°是如何得來的，也應該讓學生簡要做一說明。

3、在小結描述物體位置的方法時，雖然強調了方向和距離的重要性，但到底是先確定方向，還是先描述距離沒有點透，估計會給個別學生造成一定的疑惑，此外，觀測點作爲重要的參照物，應該反覆進行強調。

4、在描述建民裏國小位置的練習中，可以考慮引導學生說出“西北45°方向”、“西偏北45°方向”、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法，當時我只是引導學生將答案確定爲西北方向，至於原因沒有進行深入剖析，事後想想錯過了一個良好的教學契機。

國小教案位置與方向 篇四

教學目標

1、科學概念目標：學會根據太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2、科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3、科學態度目標：開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。勇於發言，積極動手，樂於表達自己的想法。

4、科學、技術、社會與環境目標：將學生置於現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規律。

教學重難點

教學重點：利用太陽位置辨別方向。

教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備

1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2、教師準備：課件、班級記錄單等。

教學過程

一、複習導入：（預設8分）

1、太陽從哪裏升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關係）

2、你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3、當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）

1。老師把學生帶到操場，選出一組示範。

老師根據太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右爲南、後爲西、左爲北。找4名同學舉着圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3、小組活動

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什麼東西？

學生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結果，體會規定方向的必要性。

三、帶回學生討論：（預設5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、後、左、右的方向。

討論一天中什麼時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結：（預設5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什麼時候最熱？我們是怎樣知道的？