國小一年級數學位置教案（精品多篇）

國小一年級數學位置教案 篇一

教學目標：

1、在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進一步培養空間關係；

2、解“上、下”位置的相對性；

3、能用語言表達實際情況中物體的“上、下”位置關係。

重點難點：

能確定物體的“上、下”位置關係，並學會用自己的語言表達；

空間觀念的培養，傾聽與交流能力的培養。

教學過程：

一、創設情景，引入新知。

1、教學兩個物體間的相對位置關係

師：(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺的生日，森林裏的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，(出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下)

師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關係嗎？

(學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面)

師引導學生規範地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”

根據學生說的板書課題：“上下” 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關係。

2、教學三個物體間的上下位置關係

師：小松鼠也趕來了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現在你能用完整的語言來描述一下這三隻小動物的上下位置關係嗎？

(學生任意選一隻小動物來說，也要引導學生語言完整、規範)

3、教學一個物體位置的相對性

師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

師：小松樹的位置還可以怎麼說？

二、實踐操作、鞏固新知

1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數學書，說說文具盒和數學書的上下位置關係；在數學書上放一個橡皮，說說數學書和橡皮的上下位置關係。

2、看圖說一說

教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關係。

三、鞏固練習

引導學生完成練一練1--2題

四、動手實踐、深化新知

1、引導學生看書，動物園裏建了一座新樓房，你認爲這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。

(學生動手貼動物頭像)

說說它們的上下位置關係及順序。

2、找寶物

引導學生推理，根據第一句話推出寶物可能在‚號、ƒ號哪個盒內

根據第二句話，確定寶物在第‚號盒內。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關係。

五、總結收穫

國小一年級數學位置教案 篇二

教學目標

1、能在具體情景中，根據行、列確定、描述物體的位置。

2、在對物體位置關係探索過程中，發展空間觀念。運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

3、感受數學與現實生活的聯繫，體會到數學就在我們身邊。

準備預設過程

教學重點：

根據行、列確定物體的位置

教學難點：

能夠在具體情境中，根據行、列確定物體的位置

教學用具：

多媒體課件

教學課時：

1課時

一、激情引入

1、師：小朋友們，上個星期我們學了哪些數學知識？

生：上下、前後、左右

師：誰來說說你的上面有什麼？下面有什麼？

前面有什麼？後面有什麼？

左邊有什麼？右邊有什麼？還有嗎？

學生暢所欲言。

2、師：真不錯，能記住自己的上下前後左右了。那你能辨別別人的上下前後嗎？下面我們一起來看一副圖。(出示主題圖)你看，這個班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，誰先來說說講臺在哪裏？

學生指出講臺的位置，在小朋友們的前面。

師：老師要向大家介紹一位新朋友，他叫小明，坐在第一組第二個，你能找到他嗎？

學生在圖中找小明。

師：老師是從左邊開始數的。誰的左邊？

生：我們的左邊。(師：你認爲呢？)

師：說的真好。這裏一共有幾個小組？第二小組在哪裏？

第5小組在哪裏？

師：現在老師指一個小朋友，他在第幾組第幾個，知道的小朋友舉手，看誰反應快！

老師指，學生說。再老師說，請學生上來指。

這麼多小朋友，你想認識哪一位，說說他的位置。

3、師：小朋友，你能告訴大家你的位置嗎？第幾組第幾個？同桌兩個人先互相說一說。

學生反饋，說自己的位置。

師：那你能說說你的前面的同學、左邊的同學、右邊的同學、後面的同學的位置嗎？

完成練習，你有什麼發現？(前後同組，左右同個)

4、師：有個小朋友在桌上擺了很多動物卡片，你看，(出示圖片)他還說了猴子在哪裏，看到這些動物卡片，你們能提什麼問題？

學生提問並回答。

二、發展練習

1、情境說明

課件展示一幢樓房(由P9第7題)

師：這是一幢漂亮的新樓，數一數一共有幾層，幾個單元？

每一樓都有兩戶人家，靠左的爲左室，靠右的爲右室。這幢新樓裏住着解放軍叔叔、王爺爺、音樂老師、兩位小朋友等很多人。

2、活動

看一看，是誰住在2單元4層右室？(音樂林老師)

(1)師：春節快到了，林老師要請兩名能歌善舞的同學到解放軍叔叔家慰問，如果老師要你們去通知小剛、小紅，因爲他們也想去，你們能找到他們的家嗎？(1單元5層左室，1單元1層右室)

師：找到小剛小紅，現在誰能帶他們到解放軍叔叔的家？(2單元5層)

(2)師：誰願意到王爺爺、李奶奶家打掃衛生？(1單元2層左室，1單元3層右室)

(3)師：醫生也想跟你們一起去，別忘了去請他？(2單元2層左室)

三、總結

這節課你有什麼收穫？在活動中產生問題，再由“問題”的探討而進入一種新的學習活動中，這是新課程理念的反映。讓學生在交流中，自己體會、總結根據“行”和 “列”來描述一個物體的位置，必須首先得有一個標準，或從左，或從右，或從前，或從後，都得先有一個參照。在讓學生找出小明的位置這個教學片斷中，是學生自我感悟得到的，體現了“以學生爲本”的教學思想，有利於促進學生經驗的提升。