數學教案－課題三：24時計時法（精品多篇）

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇一

教學目標：

知識與能力目標：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。 過程與方法目標：採用小組合作動手撥一撥，利用“時間尺”，使學生理解24時計時法與12時計時法之間的關係，並能熟練的轉換。

情感態度與價值觀目標：使學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：使學生掌握12時計時法與24時計時法的表示方法。

教學難點：認識24時計時法，學會兩種計時法的轉換。

教學準備：課件、學具鍾

教學過程：

一、創設情境，生成問題（課前三分鐘）

1、一天羊羣裏收到一封灰太狼的信，信上說：“我要和你進行一次和平談判”，明天7點不見不散，談判好了我還要請你們吃早餐，看完信後，美羊羊說：“這肯定是灰太狼的詭計”，村長說：是呀，但我們如果不去，說明我們怕他，去了就會有危險，這該怎麼辦呢？這時站在一邊的喜羊羊說：不要急，我們明天肯定要去，但是，我們晚上7點去，那樣，他拿我們就沒辦法了，村長和美羊羊一臉疑惑？

2、。引導學生大膽猜測、分析

疑惑什麼呢？（是灰太狼沒說清楚時間。）你能幫助灰太狼把時間表示清楚嗎？

3、師：說明一天裏有幾個7時？（2個）。

4、那麼應該怎樣說才能把時間表述清楚？（早上7時、晚上7時）引出12計時法 你還知道哪些時間詞，用時間詞說一句話。

5、有其他表示方法也能區分這兩個7時嗎？（生答 ）

6、舉例生活中的用24時表示時間的情境。

7、導入24時計時法

二、檢查前置性作業

師：老師很好奇爲什麼叫24時計時法呢？（一天有24小時）鐘面上只有12個數字，怎麼能有24個小時呢？

師：今天你如果認真聽講，動腦思考積極參與學習活動中你一定會弄明白的。大家知道一天有24小時，那麼一天什麼時候開始，什麼時候結束呢？（半夜12時）板書

介紹時間尺，引出0時。拿出前置性作業。

1、交流前置性作業

2、彙報（學生前面演示撥鐘面）一人撥一人說在每個時刻做什麼？

3、引出24時的表示方法

4、組內邊撥邊填寫記錄單

5、小組彙報

通過剛纔動手撥我們知道一天時針轉兩圈，下面在跟着課件再來感受一下。

6、課件演示和老師講解一天裏鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。 咱們也來數一數。（課件演示一日裏時針走動的情況，同時師生共同數出一天有24小時。）

師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛纔時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜裏12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時

師：一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。24時是一天的結束，同時又是一天的開始，也是0時。

三、探索交流，解決問題

1、感知12計時法與24時計時法之間的關係（小組交流）

（1）你有什麼發現？(12計→←時法有時間詞，24時計時法沒有。）

（2）師：爲什麼12計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而12計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（3)還有什麼發現？下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始12計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是12計時法表示的數加12得到24時計時法？從什麼時候開始？

2、小組討論

師小結：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

四、質疑

五、當堂檢測

師：知道了他們的關係，那麼這兩種計時法你能互相轉換嗎？

1、兩種計時法的轉換(85頁1)

2、情境圖

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行裏等公共場所用得比較多，而12計時法由於和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。所以這兩種方法都很重要。

下面一起看以下兩種計時法在生活中的應用

3、情景圖（車站）爲什麼晚點了？

4、填寫營業時間牌

5、大家都喜歡看喜洋洋與灰太郎，也都知道懶洋洋非常懶惰，下面看一下懶洋洋的作息時間。

六、總結

談談這節課你有什麼感受？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇二

教學目標：

1、在具體的生活情境中認識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、會進行24時計時法與普通計時法之間的相互轉換，體會24時計時法在生活中的應用。

3、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

4、感受和體驗時間，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

教學過程：

課前談話：

師：今天張老師要和我們30（ ）班的小朋友來上一堂數學課，學數學有一條很重要的，那就是頭腦要靈活，反應要快。你們反應快不快？

師：真快呀？我來試試看，看誰反應最快！我這裏有一個小故事，故事裏有一個小問題，誰第一個舉手的肯定是反應最快的，是不是？

師：有一天，有一個聾啞人，他要到商場裏買一把鐵錘，他到了商場，做了一個用鐵錘敲釘子的動作，（師邊說邊做敲的動作）他很順利的買到了鐵錘！接着他還要買手套，他做了一個戴手套的動作，也很順利的買到了手套。第二天，來了一個盲人，他要買一把剪刀，你們說怎麼辦？

師：你的反應最快。你說說看。

師：嗯，你是這樣想的`，誰還有不同的想法？

師：這兩位同學的回答一樣嗎？這兩種回答都能買到剪刀嗎？你們更欣賞哪位同學？

師：這兩位同學都能大膽說出自己的想法，在我們的數學學習過程中，也要像他們一樣，不要老師說什麼就學什麼，要有自己的想法，好嗎？

一、情境導入

1、出示情境

師：上課之前，老師想請同學們先聽一段音樂（播放新聞聯播開場曲）

師：你知道這是什麼節目嗎？你知道新聞聯播是什麼時候開始嗎？

生：7點半。師：7點半看完了啊！

生：7點看！

師：什麼時候的7點？說完整。

生：下午的7點。

師：還可怎麼說？

生：晚上的7點

師：新聞聯播開始的時候天黑了，我們把它叫做晚上7：00。

老師把它寫下來。

板書：晚上7：00

師：老師在新聞聯播剛開始的時候截取了一個畫面，上面顯示的時間是19：00。（出示畫面）。

師：這19：00和大家說的晚上7：00一樣嗎？

師：19：00與晚上7：00指的都是一天中的同一時刻。晚上7：00就是19：00。

2、找生活中用24時計時法表示的

師：在生活中，我們經常會說早上幾時，中午幾時，晚上幾時，電視上卻出現了一個19：00，像19：00這樣表示時間的方法，你們還在哪見過？

生自由說，教師出示生活使用24時計時法計時的情況。

師：老師也找了一些，我們一起來看一下。

3、揭示課題

師：像19：00這樣表示時間的方法，我們稱爲24時計時法。（黑板上貼出2）；像我們平時所說的晚上7：00這樣表示時間的方法，一般稱爲爲普通計時法。今天這節課我們一起來研究“24時計時法”。（ 板書課題：24時計時法。學生齊讀。）我們一起來讀一下。

二、自主探究，學習24時計時法

1、揭示研究內容：名稱、關係、區別、轉化

師：對於24時計時法，你想知道些什麼？

評價：嗯，你們想知道嗎？

這是一個好問題，值得大家去探究。

嗯，值得研究。

你很有想法。

2、認識24時計時法

師：那就讓我們帶着這些問題進入今天的學習。

a、出示0時：

師：同學們，鐘面上現在是幾時？夜裏12時也叫0時，它是一天的開始。想一想，這時你在幹什麼？是的，新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。

b、出示1時

師：時針繼續轉動，走過了一大格，現在是幾時？

生：1時

師：你說得對，現在的時刻用24時計時法表示就是，1時（板書：1時），也就是我們平時所說的“凌晨1時”。（板書：凌晨1時）新的一天剛過了1小時，我們依舊在睡夢中。

生：凌晨1時

師：你說得對，凌晨1時（板書），凌晨1時也可以用24時計時法表示就是1時板書。（1時）那麼鐘面上現在的時刻用24時計時法表示就是幾時？（1時）

c、出示7時

師：時針繼續轉動，現在是2時、3時……夜色漸漸褪去，太陽出來了，現在是幾時？（7時）用24時計時法表示就是7時（板書：7：00）那麼用普通計時法表示就是……。（板書：上午7：00）這時你可能在做什麼？

d、出示12時

師：時針繼續轉動，紅日當頭，現在是幾時？（中午12時）用24時計時法表示是……。（板書：中午12時 12時）想一想，時針從夜裏的12時開始到中午的12時，轉了幾圈？經過了幾小時？一天結束了嗎？到中午的12時一天剛過了一半，時針還要繼續再轉一圈。

e、第二圈1時

師：注意觀察，時針開始走第二圈了，現在是幾時？還有不同的想法嗎？（副板書：13時、下午1時）

生1：下午1時

生2：13時

生3：1時

師：你同意誰的觀點？還有不同的意見嗎？

同意生1：你爲什麼同意他？他說得有道理嗎？是啊，現在的時刻用普通計時法表示就是下午1時。（板書：下午1時）

同意生2：爲什麼是13時？是啊，第二圈又出現了1時，爲了跟第一圈的1時進行區別，我們從中午12時開始接着往下數，12接着往下數一個12+1就是13，下午1時用24時計時法表示就是13時。

生3：用1時表示，有沒有道理？

f、第二圈2時

師：現在是幾時？下午2時用24時計時法表示又是幾時？你是怎樣想的？

生1：接着往下數一個是14時。

生2：12+2=14時

師：爲什麼要加12？你真會動腦筋！

師：用我們同學剛纔的方法，你知道下午4時用24時計時法怎麼表示嗎？你是怎麼想的？（根據學生回答板書）

那晚上9時呢？

現在請同學們跟着時針的轉動，一起來用24時計時法來數一數鐘面上下午的時刻。

g、24時

師：又回到了夜深人靜的時候，這時是幾時？（24時）到24時，一天就結束了，24時是一天的結束，同時它又是新一天的開始，這時也是0時，它是今天的24時，又是明天的0時。

h、揭示名稱

1）師：讓我們閉上眼睛來回想一下剛纔時針轉動的情況，時針從凌晨0時開始轉，到中午12時正好走一圈，是12小時，從中午12開始再繼續轉一圈到夜裏12時，又是12小時，一天一共幾小時？也就是1日=24小時（課件出示）

在一日裏，鐘錶上的時針正好走2圈，共24時，這種從0時到24時的計時法，通常叫24時計時法。

i、比較內外圈關係

師：仔細觀察鐘面，鐘面上外圈的數表示什麼？是的，還有不同的想法嗎？

（表示時針走第二圈的數；表示下午和晚上的時刻）

師：它和內圈的數有什麼關係？

（內圈的數+12=外圈的數）

師：它們爲什麼會相差12呢？

師：原來是這樣！30（）班的同學真了不起，頭腦靈活反應快。

3、研究兩種計時法的關係

出示所有用兩種計時法表示的時刻。

a、師：知道了這個關係，那我們來看看黑板上的兩種計時法，它們有什麼相同和不同的地方嗎？先仔細觀察再和你的同桌說說你的發現。

b、反饋：師：誰來說說你的發現？誰還有不同的發現？

（1、普通計時法有時間詞，24時計時法沒有。）

師：爲什麼普通計時法要有時間詞，而24時計時法不需要？

小結：是啊，24時計時法是從0時到24時來表示時間的，每個數都是獨一無二的，而普通計時法中的每個數在一天中都會出現兩次，必須加上時間詞進行區分。

（2、下午1時前：兩種計時法的數一樣；下午1時開始：普通計時法+12=24時計時法）

師：你能用一個算式來表達嗎？是不是一天中所有的時刻都是普通計時法表示的數加12得到24時計時法？那你能給他加個條件嗎？從什麼時候開始？

c、練習：

師：知道了他們的關係，如果告訴你一個用普通計時法表示的時刻，你能把它改成用24時計時法表示的時刻嗎？好，上午10時？晚上11時？（生個別回答）像這樣，同桌兩人，每人出一題考考你的同桌。如果你的同桌回答對的，請你爲他鼓鼓掌。

d、比較兩種計時法的優劣

師：這兩種計時法，你喜歡哪一種？

小結：24時計時法方便、簡明、不易出錯，在電視上、銀行裏等公共場所用得比較多，而普通計時法由於和鐘面上顯示的一致，在平時生活、交流對話時應用的較多。

4、綜合練習

出示部分學校作息表

師：這是我們學校的作息表的一部分，你能照樣子寫一寫嗎？誰先來說說題目的意思？

投影反饋。

5、計算經過的時間

a、師：同學上午8時左右到校，中午11時左右吃中飯，那麼我們同學上午在校的時間大約有多長呢？你是怎麼想的？（直接回答）

b、師：從中午12：35開始午間驛站，到下午15：35第三節課結束，我們同學下午在校的時間是多長呢？請同學們在練習紙上寫一寫、算一算，也可以看着鐘面數一數、畫一畫。

反饋：誰來說說下午在校時間有多長？你是怎麼想的？

三、全課總結

師：同學們，一節課的時間馬上要結束了，通過這節課的學習，你有什麼收穫？

通過這節課的學習，我們更感受到時間的珍貴，一寸光陰一寸金，希望大家能珍惜時間，做時間的主人。寒假馬上就要到了，課後，大家可以用24時計時法爲自己製作一份寒假作息表。

最後，老師還有個問題想請同學們幫老師課後去解決：張老師今天上午7：30到校，如果下午4：30準時下班回家，那麼張老師今天在校時間有多長？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇三

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內容和例3

教學目標：

1、通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。

2、正確區分時間與時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，並能夠解決生活中的一些實際問題。

3、經歷觀察、歸納等學習數學的過程，有與夥伴合作解決問題的體驗。

教學重點：認識1日裏鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。

教學難點：用24時計時法表示時刻。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境引入

1、師：孩子們，咱們的家鄉重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標誌性建築及重慶百貨的營業時間：9：00—21：30）

2、誰來告訴大家重慶百貨的營業時間？（出示：早上9：00—晚上9：30 ）

這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。

（指9：00—21：00）是用什麼方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）

24時計時法在生活中隨處可見。那爲什麼要採用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什麼優越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。

二、新課

1、學生動手撥鍾感受一日裏鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。

（1）你知道一天是從什麼時候開始的，什麼時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜裏12：00兩種答案的爭論）

（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味着什麼？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）

（3）現在該知道一天是從什麼時候開始的，什麼時候結束的了吧？深夜12時也叫做0時。0時是白天還是夜晚？

（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，並說說什麼時候你在做什麼；第二：請思考：時針在一天裏走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鍾時只撥時針，分針不動。（學生撥鍾，師巡視）

（5）一天裏時針走了幾圈？第一圈是從什麼時候到什麼時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在幹什麼。

（6）對，一天裏時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數出來嗎？（請一生上來撥、數。）

2、課件演示和老師講解一日裏鐘錶上的時針正好走2圈，一天是24小時。

（1）咱們也來數一數。（課件演示一日裏時針走動的情況，同時師生共同數出一天有24小時。）

（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）

3、研究兩圈數的關係，得出用24時計時法表示時刻的方法。

（1）孩子們通過撥鍾知道了一天裏，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數表示什麼？它和內圈的數有什麼關係？先獨立思考，再四人小組交流交流。

（2）抽生彙報。（鐘面外圈的數字表示中午12時到夜裏的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數具體表示什麼？你能找一個數舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇四

教學目標：

知識與技能：瞭解24時記時法在生活中的應用，掌握24時記時法讀法與寫法，會用24時記時法表示時間。

過程與方法：使學生能夠在日常生活和學習中熟練運用24時記時法表示時刻。學會計算一日以內經過的時間，能夠正確區分時間與時刻。

情感態度與價值觀：培養學生樹立較強的時間觀念。

教學重點：

使學生會用24時計時的方法表示時刻。

教學難點：

正確區分時間與時刻，並能計算一日內經過的時間。

教學過程：

一、從生活導入

師：現在先請同學們來聽一段小故事。（播放視頻） 出示情境： 小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎？ 小麗：好的。

小蘭：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。 小麗：好的，明天見。

師：請同學們猜一猜，她們明天能按時見面嗎？ 出示情境：（小蘭家）

2 第二天，門鈴響。

小蘭：誰呀？ 小麗：小蘭，你在做什麼啊？你約我8時一起到書店看書，現在都10點了，讓我等了2個小時。 小蘭：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。 小麗：啊！ 師：原來她們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前加上上午、晚上 等詞才能清楚的表示時間的方法，是我們日常生活中最常用的計時方法，叫做普通計時法。人們爲了計時簡便不易出錯，就採用一種新的計時方法，知道嗎？在哪裏見過？（學生髮言）對了，這節課我們就一起學習24時計時法。（板書課題）

二、探究新知

1．質疑探究，學習24時記時法。

師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。爲了計算簡便，不容易出錯，都採用從0時到24時的記時法，通常叫做24時記時法。

師：24時記時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘面。

師：春節是我們每個小朋友最喜愛的節日之一。那麼請同學們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什麼時間敲響？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇五

【教學模式】學測評三元教學模式

【教學內容】國小數學三年級下冊第52-53頁例3及相關練習

【教學目標】

1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步瞭解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區別。

2、過程與方法：通過學習，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。

3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

【教學重點】會用24時計時法表示時刻。

【教學難點】時間與時刻的區別。

【教學準備】多媒體課件，計時卡片。

【教學流程】

一、情境導入（5分）

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅遊。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎麼回事？（康夫買的是晚上8時的飛機票）

2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎麼來區分兩個不同8時而不造成誤會呢？

3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？

二、自主學習（10分）

1、學生自主學習教材52頁

2、組內交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？

3、嘗試訓練：（教科書53頁做一做）

連一連：

晚上睡覺 吃午飯 放學啦

15：30 12：00 21：00

4、學生彙報。

5、教師強調總結：在一日（天）裏，鐘錶上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經常採用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

6、學生自主學習教材53頁例3

我們是下午2時40分從北京出發的，列車17時45分正點到達石家莊站。坐火車從北京到石家莊要用多長時間？

7、小組交流：可以有幾種計算方法？

8、學生彙報。

9、嘗試訓練：春蕾畫展每天的開放時間是8：00---17：00。這個畫展每天展出多長時間？

10、教師總結強調：可以用數一數的方法，當然把問題裏面的時間都換成24時表示法之後，還可以用計算的方法比較簡單。

三、自主練習（8分）

1、師：通過剛纔的自學，同學們已經掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。

普通計時法

24時計時法

普通計時法

24時計時法

普通計時法

24時計時法

7：00

15：40

夜間12時

23：00

下午2時10分

8：20

中午12時30分

上午8時

21：10

上午11時35分

15：00

晚上10時

四、當堂檢測（13分）

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！

五、評價總結（4分）

1、教師面批3人左右，然後小組內交流答案，自批，統計正確率；

2、小組彙報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收穫和自我評價。

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇六

教學目標

1、通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規律，學會推算經過時間。

2、培養學生學會傾聽的好習慣。

3、培養學生的時間觀念。

教學重點

使學生會用24時計時的方法表示時刻。

教學難點

正確區分時間與時刻，並能計算一日內經過的時間。

教學過程

一、從生活導入。

同學們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）

晚上6時又可以說是幾時？（18時）

二、探索新知。

1、教學24時計時法。

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念。爲了計算簡便，不容易出錯，都採用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做24時計時法。

教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現在我們看鐘表。（給學生演示教具）

教師提問：讓學生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間裏，鐘面上的時針正好走幾圈？

教師提問：你們想一想剛纔鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）

啓發學生：舉例說說我們日常生活中哪些地方也採用了24時計時法。

（3）口答。

①下午3時是幾時？（15時）

②早上7時是幾時？（7時）

③中午1時是幾時？（13時）

④晚上8時是幾時？（20時）

請你在鐘面上撥出16時、22時30分。（動手操作，集體訂正。）

（4）學習24時計時法

教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數）分別加上12。

師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時。

2、教學例1。

出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？

教師引導學生觀察圖例：

教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼呢？

分組討論：路上用了多長時間？

學生彙報：說己是怎麼想的。

反饋練習：從上午8時到11時50分經過（）小時。

出示例2：一個商店門口掛着這樣的牌子（如下圖）。這表示全天營業多少時間？

出示圖片“24時計時法（例2圖1）”

觀察並思考：牌子上用的什麼計時法？

同桌討論：怎樣來計算今天的營業時間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時，合起來就是全天的營業時間）

教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時。下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業時間是4＋7等於11小時。

（教師板書）上午營業時間：12－8＝4（時）

下午營業時間：7時

全天營業時間：4＋7＝11（時）答：全天營業時間是11小時。

分組討論：爲什麼算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業時間不變，但更簡潔嗎？

教師出示圖片“24時計時法（例2圖2）”

學生思考：這塊新牌子是什麼計時法？該怎樣計算開業的時間？

（全班同學動筆列式，請一名同學到前面板演。）

板書：營業時間：19－8＝11（時）

集體新牌子和舊牌子，請同學談談自己的看法。

使學生明確：換牌子後營業時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便。

三、鞏固練習。

（1）口答。

①17時是下午幾時？23時是晚上幾時？

②從早上6時到下午4時，有幾個小時？

③小華每天早上7時半到校，11時50分放學。他上午在校多長時間？

④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？

訂正：

①17時是下午5時，23時是晚上11時。

②有10個小時。

③他上午在校4小時20分。

④路上共用了14小時1分。

（2）判斷題。對的在括號裏畫“√”，錯的在括號裏畫“×”。

①一節課的時間是40分。早晨8時10分上課，上一節課後應該在8時50分下課。（）

②15時就是下午5時。（）

③計算上午8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？訂正：①（√）②（×）③（×）

四、課堂。

今天我們學習的是什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題？

五、佈置作業。

1、用24時計時法表示出下面的時刻。

下午3時上午10時晚上9時

下午6時晚上10時下午2時

2、用普通計時法表示下面的時刻。

6時12時5時30分24時16時18時45分

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇七

目的：

知道24小時計時法及其在生活中的應用，能口答簡單的經過時間。培養學生自主探索的與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數學的應用價值。

重點：

認識24小時計時法

難點：

能推算出簡單的經過時間。

過程：

一、引入：

1、哪一位同學戴手錶了？你爲什麼要戴手錶呀！（說的好、把握住準確的時間對我們的日常生活、學習、工作都非常重要）。

2、你能告訴大家現在的時間嗎？

3、在小明和小強兩位小朋友之間也發生了與時間有關的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。

4、故事還沒完，他們會怎麼樣呢？

5、讓我們一看故事的發展吧？（表揚：你是一個細心觀察、有時間觀念的人）。

6、小明怎樣說，兩位小朋友就可以按時見面了？

7、有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會呢？你見過嗎？在哪兒見過？你們也見過嗎？在哪兒見過呢？

8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應用的非常廣泛。這節課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）

二、新授：

1、介紹24時計時法

（1）看電腦想問題：

a、時針轉一圈是多少小時？

b、一天有幾小時？時針要轉幾圈？

（2） 讀思考題：

a、時針轉第一圈是從幾時到幾時？

b、時針轉第2圈又是從幾時到幾時呢？

（3）帶着思考題認真觀察電腦演示

（4）回答問題：

a、追問：一天是從夜裏12時開始的，它又可以叫幾時呢？

b、追問：這是的夜裏12時又叫什麼？

c、小節：夜裏12時表示一天的結束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）

（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：

a、追問：用不用說上午？

b、11時用12時計時法怎樣表示？

c.現在鐘面上表示幾時？

d、剛纔鐘面上時針指着1，同學們說是1時，現在鐘面上時針還指着1，爲什麼是13時？

e、16時用十二時記時法怎樣表示

（6）24時記時法同學們學得不錯。下面我們做個小練習：

a. 看着畫面，根據我們所學的知識，你想說些什麼？

b. 追問：用的是什麼計時法？

（7）學習到這兒，你認爲哪種計時法好？或者說你更喜歡哪一個。

2．學習經過時間：

（1） 昨天，老師在逛街時，有一個小發現：

a. 你發現了什麼？

b.打開練習本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業時間有多長？

c. 追問；19時是什麼時間？8時呢？得到的11小時呢？

d. 怎樣求經過時間？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇八

【教學目標】

1、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2、初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3、感受數學與生活的聯繫，激發學習的熱情。

【重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

【教學過程】

一、認識24時記時法

1、出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？

引導學生進行討論，交流信息。

2、提出問題：它們表示的是幾時？

3、組織學生回答相關問題。

4、出示圖片場景：

讓學生根據場景中的的信息，討論21：00是幾時？並說說生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？

5、老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天裏，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6、瞭解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法

1、師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？說說鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？

2、學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？

3、老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4、師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5、例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法19時 23時40分

練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯繫與區別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

三、練習鞏固

1、學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。

2、回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指針指着一個數（8或10）

想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結

這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？

分段計時法（十二時計時法）：深夜12時是一日的開始，1天的24小時又分爲兩段，每段12小時。從深夜12時起到中午12時叫做上午，再從中午12時起到深夜12時叫做下午。生活中通常採用這種計時法。

二十四時計時法：這是是廣播電臺、車站、郵電局等部門採用的0到24時計時法，按照這種計時法，下午1時就是13：00，下午2時就是14：00……夜裏12時就是24：00，又是第二天的0：00。

探究活動

製作“一日生活時間表”

【活動目的】

1、鞏固學生對24時記時法的認識，進一步掌握有關時刻和時間的知識、

2、培養學生觀察操作的能力、提高靈活運用知識解決實際問題的能力、

3、讓學生感受數學知識與生活的緊密聯繫，培養時間觀念、

【活動步驟】

1、佈置任務：動手製作自己的“一日生活時間表”、

2、討論：

（1）我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？

（2）製作自己的“一日生活時間表”要做哪些準備工作？（如：做好計劃、調查在校時間的各項安排、要準備的材料、用具等）

3、動手製作並裝飾、（表中內容的要求：有普通記時法時刻對應24時計時法、做事內容、經過時間）

4、應用：根據表說說幾時你在做什麼？做某件事需多長時間？

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇九

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書52頁內容。

教學目標：

1、知識與能力

在認識年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，並用24時計時法來表示時刻，在能力上要求學生能夠對知識進行遷移，培養善於思考、發現的能力。

2、過程與方法

通過觀察，並結合日常生活中的熟悉場景，認識24時計時法。 3.情感、態度與價值觀

讓學生意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。

教學重點：

24時計時法的意義 教學難點：

24時計時法與普通計時法的互化。

教學突破：

利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學生對24時計時法的理解和應用。

教學準備：

鐘面模型、卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，調動學生已有的知識經驗，引入新課。

1、今天老師給同學們帶來了一位老朋友，（課件出示圖片）

2、話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，（課件演示） 茲定於6月10日7時在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時光臨！

王母娘娘 6月9日

3、原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。

4、這是怎麼回事呢？

5、請柬上的時間該怎麼修改呢？（課件演示：晚上7時）

6、一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢？（學生回答）

7、下面咱們把同學們說的這些時間按先後順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什麼時候開始的，誰知道？（學生回答）

大家都見過這個場面嗎？（課件出示春晚倒計時場面） 這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開始了。

8、利用活動鐘錶熟悉普通計時法，豐富感知。

（播放活動鐘錶課件） 夜裏的12時就是一天的開始，接下來就是

凌晨1時，凌晨2時……。夜裏12時，這一天就結束了，新的一天又開始了。

（設計說明：學生在此之前，學習了鐘錶的初步認識，只會讀鐘錶上的時刻，以及時、分、秒之間的簡單換算，通過調查瞭解到，大部分學生生活經驗比較匱乏，只會讀表，對普通計時法、一天24小時等不太瞭解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開始我先安排這樣一個環節，喚起生活經驗，加深學生印象。爲後面的學習做好鋪墊。）

二、引導探究、充分利用學生生活經驗感悟24時計時法。

1、老師把剛纔的時刻都記錄了下來，請看：（出示課件）

2、這種計時法在咱們的日常生活交流中，經常用到，我們就叫它普通計時法。普通計時法用1時到12時來表示時間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用普通計時法來表示時間有點麻煩，並且前面如果掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛纔的請柬一樣。那咱們能不能發明一種簡明易記，又不易出錯的計時法呢？咱們乾脆不要前面的時間詞了，夜裏的12時，是一天的開始，我們就叫它0時，接下來就叫1時、…12時，那下午1時叫什麼呢？對，接着12往下數，13、14……。24時。（課件演示）

3、同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。

4、24時計時法是怎樣來計時的？

下面咱們一起來感受一下一天的時間，（出示課件） （通過活動鐘錶來感受一天的時間。）夜裏12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開始了，接下來是1時、2時………。12時。接着走第二圈，13時、14時……………。24時。一天結束了。

下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什麼。

5、想一想剛纔在一天的時間裏，時針一共走了幾圈？共多少小時？（板書）所以人們才發明了24時計時法。

6、那一天爲什麼有24小時呢？這是有科學道理的，請看：（出示課件：地球的自轉）

7、小組探究，解決問題。

（1）撥一撥： 在鐘面模型上從0時撥到24時，邊撥邊讀出每個時刻。

（2）填一填：用24時計時法填寫鐘面外圈的時刻

三年級數學《24時計時法》優秀教案 篇十

教學內容：

教科書第49—50頁

教學目標：

1、使學生結合具體的生活情境瞭解24時記時法，初步理解其基本原理，會用24時記 時法正確表示一天中的某一時刻。

2、發現並理解普通記時法與24時記時法之間的聯繫與區別，能正確進行普通記時法與 24時記時法之間的換算。

3、通過自主探索、合作交流，使學生經理24時記時法的認識過程，進一步培養觀察、比較、歸納能力，增強探究意識。

4、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用，進一 步建立時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點、難點：

讓學生理解並掌握24時記時法與普通記時法之間的關係。

教學過程：

一、情境導入。

教師：大家都知道，鐘錶可以幫助我們記時，那鐘錶沒發明之前，人們又是用什麼方法來生活記時的呢？有同學知道嗎？

（沙漏，影鍾，水鍾）

播放幻燈片，教師做適當介紹。

師：每當紅日升起，我們的祖先就會離開棲息的山洞外出圍捕獵物，夜幕降臨的時候，他們就回到家盡情享受獵物的美味。漸漸的，人們發現利用太陽影子的方法可以計算時間。在生活與勞動中，人們又發現用滴水和沙漏的方法計算時間的竅門。這些就是聰明的古人想到的記時方法，那現在的人們又是怎麼樣記錄一天的時間呢？

下面我們就來學習記時法。（板書：記時法）

二、認識24時記時法

教師：大家愛看電視嗎？這是一張電視節目預報表，上面這些時刻就是現在人們所採用的一種記時方法，你能看的懂嗎？

問：哪位小朋友能象主持人一樣播報節目表呢？

請兩到三位小朋友嘗試一下。

師：聽完他的播報，你有發現什麼問題嗎？

鐘面上最多隻有12時，14時是什麼意思呢？請學生說一說。

（14時是下午2時。）

師：鐘面上有14時嗎？爲什麼14時就是下午的2時呢？你是怎麼想的，在小組間交流討論一下。

請學生來說說自己的討論結果。教師做適當的評價。

師：同學們，咱們現在來觀察一下，一天鐘面上指針的變化。

（出示鐘面）

師：一天就是從這一刻開始的，你知道是幾時嗎？（零時，晚上12時）

指針轉動，這時是幾時呢？（鐘面上指針停止在1時）

（指針停止在7時）現在是幾時？這時你覺得自己會在做什麼呢？ （指針停止在12時）問：指針現在指向幾？表示的時刻是幾時呢？（12時）

師：指針從0時走到了12時，時針在鐘面上轉了一圈。我們用一條彩條來表示。那一天結束了嗎？ 指針繼續轉動，再往下呢？（指針停止在13時）

師：現在是什麼時刻？（下午1時，13時。） 爲什麼是13時呢？讓學生說一說。 教師歸納學生髮言。 （指針停止在16時）現在指針指向了幾？是幾時？

師：天色漸漸變暗，太陽和月亮要換班了。到了大家要睡覺的時間了。你知道現在是幾時嗎？（指針停止在20時） 爲什麼是20時呢？

師：當你悄然入睡的時候，時針依然在不停的轉動，時間在一分一秒的過去，一天結束了。這時的時刻是幾時？（24時，也是零時）

問：通過剛纔的觀察，一天時針在鐘面上一共轉動了幾圈呢？（2圈）

一天有多少個小時？（24個小時）

我們把時針轉動的第二圈也用彩條表示。（出示彩條）

師：我們再來看一次一天鐘面上指針的轉動。一天從0時開始，轉動了24小時。一天結束了。新的一天又開始了。在時間的長河中，一天只是其中的一小段，所以我們要學會珍惜時間，利用好每分每秒。

（出示節目表）師：那再來看看這張節目表，說說分別是一天中的什麼時刻嗎？

讓學生說一說，教師板書如下：

（24時記時法） （普通記時法）

8︰10 上午8時10分

14︰00 下午2時

18︰30 下午6時30分

19︰00 晚上7點

師：普通記時法是生活中常常會說到、用到的。另一種就叫24時記時法。 課題補充：24時記時法

三、兩種記時法間的轉換

師：我們再來看看彩條。這張直條圖把一天的時間分成了24份，觀察直條圖上表示時間的數，你會想到哪種記時方法？（24時記時法）

問：那用24時記時法表示的這些時刻用普通記時法又該怎樣表示呢？ 選取幾個時間讓學生集體來說一說。（8︰00、10︰00、12︰00、14︰00、20︰00）

師：拿出大家的練習卡，迅速的把它填好。

填好表後，在小組內交流下，觀察這兩種記時方法，你能發現什麼？

組織學生交流，教師對學生的回答做出歸納。

（將24時記時法轉換成普通記時法的時候，要將時間分成兩部分。從0時到12時這一段，直接添加時間詞。超過13時的時間要減去12，然後再加上時間詞。）

四、鞏固練習

師：在我們的生活中，有哪些地方用到了24時記時法？ 讓學生說一說。

再出示相關圖片信息，讓學生練習兩種記時法之間的轉換。

1、出示情景圖，讓學生根據圖片內容裏顯示的是什麼時刻，並進行兩種記時法間的轉換。

2、師：有個小朋友叫露露，她記錄了自己的家人最喜歡的電視節目。我們一起來看一看。 讓學生讀一讀，再轉換成普通記時法的時間。 師：那請你幫助露露把這些電視節目按照每天播出的時間排一排。

3、找朋友。 遊戲規則：大卡片上的時鐘顯示某一時刻，讓拿小卡片的學生找一找和自己對應的時刻。 找到之後說一說自己手上拿的時間分別怎麼讀，相對應的普通記時法是什麼？ 大卡紙反面有一幅圖畫或者對時間的註釋，再確定這一時間究竟是什麼時刻。

4、師：這是我們學校的作息時間表。每天你們都是按照這個時間來進行學習安排的。那大家知道這些時間是用哪種記時方法嗎？ 請學生說一說。 師：你們愛看書嗎？請你設計學校圖書館開放的時間。（用24時記時法）

五、全課小結。

師：回顧一下今天的內容，我們這節課學習了什麼？（24時記時法）學會了記時方法，那你覺得對你有用嗎？ 師：24時記時法也是和我們的生活息息相關的，對我們的學習和生活也是很有幫助的。時鐘是不停的轉動，時間悄悄的就從身邊溜走，所以應該有計劃的進行我們的學習、生活，做一個珍惜時間的人。