《三顧茅廬》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀課文，背誦3、4兩段。

2、通過語言文字的品析，能深切體會到劉備的誠心誠意，禮賢下士的品質，同時也培養學生以誠待人、誠心誠意去做事情的感情。

3、仿照課文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的相關語句，用“來到......,只見......”的句式寫一處景色。

教學重點：

抓住人物的言行、體會人物的特點。

教學難點：

理解劉備的求先若渴、禮賢下士的精神。

教學過程：

複習導入

總結導學單完成情況，反饋自學效果。

2、通過上節課的學習，我們從第一節當中找到了表現劉備三顧茅廬的態度。引出“誠心誠意”。

精讀感悟

默讀課文2、3兩段，哪些語句體現了劉備的誠心誠意？邊讀圈畫出有關句子。把深有感觸的詞語圈出來，也可以在旁邊寫寫你的感受。

預設一：語言描寫，側面襯托

出示：張飛嚷道：“這次用不着大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！” 劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”

1.品析：“嚷”，指導朗讀

2.品析人物態度對比、人物內心感受，相機指導讀文

3.品析人物關係 ：劉張是結拜兄弟

4.分角色朗讀：男生張飛，女生劉備，師旁白

提示總結過渡：

剛纔這兩句話都是對人物語言的描寫。劉備是這麼說的，也是這麼做的。你還從哪些行動中感受到了劉備的誠心誠意？

預設二：動作描寫，直接描寫

到達前，下馬步行

離諸葛亮的住處還有半里多地，劉備就下馬步行。

質疑：他爲什麼不騎馬到諸葛亮的家呢？

（他怕馬蹄聲驚擾了諸葛亮）

到達後，耐心等候

到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。

品析關鍵詞：輕輕敲門，輕輕地走、恭恭敬敬

品析時間：半晌、一個時辰

品析細節：細心吩咐、臺階下

在品析中相機指導朗讀

師生合作引讀感悟劉備的誠:

半晌功夫過去了，

又一個時辰過去了，

當時正值早春，“春寒料峭”，

（三）快步走入

終於諸葛亮醒了，劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面 。

1、劉備先前等得是那麼的耐心，這時他爲何要快步走入？結合“快步”體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢若渴。

2、劉備的一言一行，一舉一動，處處流露出他對諸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳話。引讀，角色扮演者，誠心誠意地邀請諸葛亮出山吧。

總結寫法：作者通過人物的語言、神態和動作，把一個尊重人才的劉備形象寫地活靈活現，我們在寫作中也可以借鑑這樣的寫法。

探究劉備三顧茅廬的原因

讀第4段，諸葛亮向我們展示了什麼才華？

分析形式、三分天下，這樣的分析，這樣的策略，劉備聽了“茅塞頓開”有了諸葛亮這片青天，這道陽光，劉備原本混沌的心頓時明亮起來。茅塞頓開什麼意思？能換個詞嗎？

由此可見，諸葛亮很有才華，用一個成語那就是：雄才大略

諸葛亮出山後，劉備把他......引讀最後一段。

概括：如魚得水

諸葛亮幫助劉備打了哪些勝仗？（自由拓展）

感受環境

諸葛亮真是一位曠世奇才，從他所居住的環境中我們能看出什麼呢？1.自由讀

談體會

指導讀

寫一寫：來到....只見.....

總結全文，昇華情感

同學們，《三顧茅廬》是三國時的故事，故事中的英雄早已消逝在滾滾歷史長河中，那我們今天再學這篇文章，有什麼意義呢？或者說，這個故事讓你明白了什麼呢？

佈置作業

1.背誦課文三、四兩個自然段。

2.課後去搜集有關三國演義中的小故事，或者去閱讀《三國演義》少兒版圖書。一週後，舉行練習三中的“三國故事會”。