《千年夢圓在今朝》教案【精品多篇】

四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案 篇一

教學目標

1、認識“攬、焰”等8個生字。

2、默讀課文，說說爲什麼千年的飛天夢能在今朝實現，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，進而激發民族自豪感。

3、查資料，瞭解我國在航天領域的最新成就，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1.2003年10月15日上午9時，在我國酒泉衛星發射中心，隨着一聲巨響，航天員楊利偉乘坐我國自主研發的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功，實現了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面！（播放視頻）

2、作爲一箇中國人，你有何感受？

3、今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文，瞭解一下中國人飛天夢想實現的過程。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查字詞的掌握情況。（出示詞語，讓學生認讀）

2、誰能說說課題中的 “千年夢”指什麼？“千年夢圓在今朝”又是什麼意思？

三、再讀課文，瞭解內容。

1、默讀課文，思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的？請你在文中找出答案，並用簡潔的語言按時間順序加以概括。

2、學生交流。

（1）在中國的古代，早就流傳着“嫦娥奔月”的神話，人飛於天、車走空中的傳說，鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）

（2）中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿兩隻大風箏，叫人點火發射。（萬戶嘗試火箭飛行）

(3)1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內外華人振奮不已，中國成爲世界上第五個能夠發射衛星的國家。（中國第一顆人造衛星發射）

(4)2003年10月15日早晨9時，在酒泉衛星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。（“神舟五號”載人飛船發射）

(5)2007年10月24日，我國成功發射了第一顆月球探測衛星——“嫦娥一號”，成爲了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。（中國第一顆月球探測衛星發射）

3、播放中國航天事業發展的視頻。

4、載人航天工程有什麼偉大意義？

（1）我國首次載人航天飛行的成功，向全世界宣告:中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。

（2）“嫦娥四號”這次成功的探月活動，成爲我國航天事業的又一座里程碑。

讀了這兩句話，你有什麼感受？（自豪）

讓我們帶着自豪的感情再讀這兩句話。

四、拓展延伸。

1、爲了“神舟五號”飛船發射成功，有多少人忘我工作，默默奉獻。他們付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示補充材料）

爲了保證“神舟五號”的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員的安全，針對飛船系統的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，有的爲了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中，有的爲了排除險情獻出了自己寶貴的生命……

2、讓我們向航天英雄致敬！正是因爲有了他們的付出，我們中華民族的飛天夢才得以實現。現在我們終於可以自豪地說出:千年夢圓在今朝！

五、佈置作業。

蒐集關於航天技術的資料，感受中國航天事業的偉大。

板書設計

千年夢圓在今朝

飛天夢想、不斷探索

人造衛星、載人飛船、嫦娥工程

教學反思

1、創設情境。展示“神舟五號”發射的視頻和飛天夢想實現的圖片，讓學生有一種身臨其境的感受，同時也激起他們爲祖國感到驕傲，爲航天工作者感到驕傲的心理。

2、思路清晰。在瞭解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時，學生在朗讀中找出相關句子，並用簡潔的語言按時間順序加以概括，最後在頭腦中形成一個完整的過程。

《千年夢圓在今朝》教案 篇二

課前準備

1．教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1．學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。

2．這節課讓我們走進課文追尋奮鬥者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

二、自主預習，初讀感知

1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，瞭解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變爲現實的，在說說自己從中感悟到了什麼？”來自主學習。

2．學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1．關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啓示。

2．關注語言，句式，具體的數字。

3．關注文章的敘述順序，文章的詳略。

五、總結收穫，拓展延伸

1．全班同學交流學習收穫，可從文章內容和表達方法等方面談。

2．蒐集資料，辦一張關於“以中國航天事業”爲主題的手抄報。

《千年夢圓在今朝》教案 篇三

［教學目標］

1、會認9個生字，掌握多音字“着”。

2、默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

3、通過查找資料，瞭解我國航天領域的最新成就。

［教學重難點］

瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

［教學課時］1課時

教學過程

一、交流資料，引出課題

1、昨天佈置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。

2、楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱爲中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天曆史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，它的名字叫“萬戶”，萬戶做了什麼呢？爲什麼月球上的環形山用他的名字來命名呢？（板書課題）

二、初讀課文，學習生字詞，提出不懂的問題

1、學習生字詞，掌握多音字。

（1）指導識字正音。強調“載人航天”中的“載”讀“ｚàｉ”，“着陸”中的“着”讀“zhuó”。

（2）理解詞語。（引導學生通過查字典、聯繫上下文理解詞語）

2、默讀課文，邊讀邊思考，試着自己提幾個問題。教師巡視，瞭解學生提了哪些問題，鼓勵學生大膽提問。

3、師提問：同學們，通過剛剛的閱讀，大家提了哪些問題呢？

預設1：文章寫我國的載人航天發展，爲什麼第1自然段要列舉很多的神話傳說？（這是根據文章的寫法提問）

預設2：通過對載人航天事業的發展的瞭解，你有什麼啓示？（對閱讀啓示進行提問）

三、精讀課文，理解感悟

（一）整體把握，讀懂文章主要內容

1、默讀第1自然段。

思考：這一段描寫了哪些內容？爲什麼要這樣寫呢？

（寫了千百年來流傳的神話傳說。這些神話傳說是人們對月球，對太空的美好想象，也正是這些美好的想象激發人類不斷去嘗試、探索。）

2、學習第2、3自然段。萬戶的試驗成功了嗎？（沒有）既然萬戶的試驗沒有成功，爲什麼在文中要把他稱爲人類飛行探索的先驅呢？（因爲萬戶敢於探索的奉獻精神，鼓舞了後代不斷去嘗試。）

（二）精讀第4—7自然段

1、雖然在探索的道路上我們遇到了很多困難，但是我們始終沒有放棄，憑藉着我們一代又一代人艱苦卓絕的嘗試，我們又取得了哪些成就呢？

2、我們的“千年夢”是怎樣一步一步實現的呢？（請學生說，教師相機板書）

（三）分析重點語句，昇華情感

1、文章有條不紊地講述了圓夢的不易歷程，讓我們倍感自豪，文章中哪些句子能夠引起我們強烈的共鳴呢？

語句1：數百年來，堅定而執着的炎黃子孫……飛離地球的努力。

這句話承上啓下，一方面用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨遊太空的夢想的過程中並不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說明中華民族並沒有因爲失敗放棄飛天的夢想，而是始終堅定執着，不斷努力。

語句2：1992年9月21日……建設和發射任務。

“一百一十多個單位”共同參與，說明載人航天工程的任務重，挑戰大，也說明了黨中央決定實施載人航天工程的巨大勇氣和決心。

語句3：火箭宛若一條巨龍……瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運用了比喻的修辭手法，把升空的“神舟五號”飛船比作巨龍，形象生動地寫出了“神舟五號”升空的壯觀景象，表達了強烈的自豪感。

2、我們更加深入地分析了文章，對中華千年夢的實現更加了解，越是瞭解，相信大家感受越深刻，從這些語句中，你讀到了什麼感情呢？（學生自由說）

3、“千年圓夢在今朝”爲什麼能圓在“今朝”呢？（因爲一代又一代的人不懈努力，團結一心，終於在今朝實現了幾千年來的美好願望。）

4、學生齊讀課文最後一個自然段，教師總結。

四、小結拓展

本文描述了我國“千年夢”從產生到實現的過程，作者以詳盡的文字，豐富的情感，爲我們講述了幾千年來爲實現航天夢，我國先輩們所做出的艱苦的探索和努力，他們這種充滿好奇，不斷探索的精神將永遠照耀着我們前進的道路。

［教學板書］

千年夢圓在今朝

古人的奇妙想象——美好的夢想

↓

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

↓

人造衛星的發射——突破性進展

↓

載人航天工程的實施——艱苦的努力

↓

“神五號”載人飛船發射——巨大的成功

［教學反思］

設計教學時我先讓學生帶着問題讀文章：“千年夢”指的是什麼？怎麼圓的，爲什麼能圓在今朝？然後組織學生討論，在討論中進一步理解課文。這與我一直以來所倡導的實效課堂是相吻合的，設計教學的時候就要有針對性，每個教學步驟要達到什麼樣的教學目標都要有明確的指向性，這樣才能真正創立實效課堂。

不足之處：由於教學任務較多，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分。如果時間允許，可引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

《千年夢圓在今朝》教案 篇四

學習目標

1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課時安排

1課時

課前準備

1．課前發動學生蒐集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。

2．製作多媒體課件：“神五號”、“六號”在人飛船發射的有關情景。

教學過程

一、激情導入，創設情境

1．播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

2．同學們，看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼？

3．學生自由發言。

4．教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿着時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的中華飛天夢。（板書課題）

二、初讀課文，自定目標

1．請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。

2．全班交流，確定本節課的共同學習目標。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）瞭解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。

（3）學習作者的表達方法。

三、自讀自悟，合作交流

1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。

2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。

3．全班交流。

（1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。

（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：

古人的奇妙想象──美好的夢想

↓

萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試

↓

人造衛星的發射──突破性進展

↓

載人航天工程的實施──艱苦的努力

↓

“神五號”載人飛船發射──巨大的成功

（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、佈局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑑之處。

四、拓展讀寫，昇華情感

1．“神五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？

2．學生有感情地朗讀課文最後兩個自然段，並結合自己課前蒐集的資料，談一談“神五號”載人飛船發射成功的歷史意義。

3．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課後的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，並結合課文說一說自己的感受。

4．時代在發展，科學在進步。“神五號”飛行成功僅僅三年，“神州”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來爲本文作者填補這一空白：把“神州”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認爲合適的地方。

5．請2～3名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。

《千年夢圓在今朝》教案 篇五

教學目標

1、抓住主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

2、學習用具體事實說明道理的寫法。

3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

第一點是重點，第三點是難點。

情感基調

敬意——激動——自豪

總體思路

尋夢——嘗夢——追夢——圓夢

教學流程

格言導入，滲透說理

利用麥克尤恩的一句格言“很多人從不失敗，因爲他們從不嘗試”導入，讓學生概括出粗淺的道理。

師：同學們，老師這裏有一則名言，想與大家共勉“很多人從不失敗，因爲他們從不嘗試”，誰能說說麥克尤恩想通過這句話告訴我們什麼？

生：

師：正如你們所說，將要學習的這篇文章也向我們傳達了這樣一種聲音。板書：千年夢圓在今朝

一、快速掃描，理清條理

1、學生說主要內容。

2、圍繞圓夢寫了幾件事。（古人奇思妙想——萬戶飛天——人造衛星上天——載人航天上天）

一、精讀精品，體悟精神

1、夢圓時刻：（大屏幕）看畫面——說感受——讀——再說感受——讀

2、拓展空間：看楊拍回的俯瞰地球畫面——說登空意義

3、內化情感，與楊心靈交流。

假使楊利偉就站在你的面前，你會對他說點什麼？

4、經典瞬間：

師：看大屏幕，楊利偉真的來了。（找一生上前）

師：你現在就是楊利偉，你來讀讀這三句話。

生讀

師：你是個鎮定（驕傲）的楊利偉，能說說你爲何如此鎮定或驕傲嗎？

生：

齊讀：

師：這段話還可以怎樣讀？

生：

師：說說緣由。

生：（當學生回答身後有強大的祖國時，相機引導學生談具體些，引出下文）

5、體悟精神：有的人…… 這部分內容引導學生結合資料、結合語句、結合排比來理解無數的人們所體現出來的精神。（愛國愛家、默默奉獻、忘我工作……）

師：同學有感情的讀——

6、紀實文字，昇華情感

師：（讀完文字）請同學們再次深情朗讀，獻給我們心中最可愛的人——

生讀

三、點線面結合，強化主題

引讀第九自然段後，千年的夢想在這一天圓了。（手指板書）既然寫夢圓，爲何還寫了其他的部分？

生答

師：現在讓我們一起來回溯歷史，找尋詳細的答案。

生就略寫部分進行彙報。

四、個性感悟略寫部分

古人——夢想（的起點）

萬戶——嘗試 （ 結合資料彙報）

人造衛星，——執著 （體會第一次的激動）

師小結：這一個個有代表性的事例就是一個個點，串起來就是一條線，組成了千百年來炎黃子孫大膽嘗試，執着追求，堅持不懈，鍥而不捨的奮鬥的畫面。

師：俱往矣，數風流人物，還看今朝。正是在這種精神的感召下，我國繼神五發射成功後，又相繼發射了神六、神七，將來還可能發射——

五、激情朗讀，自然鏈接

激情朗讀《炎黃飛天夢》

六、佈置練筆，讀寫結合

1、練筆時刻

給航天員楊利偉的一封信，談談自己的近期想法及人生志向。用上本課學到的時間順序、首尾呼應的寫法。

2、動手天地

利用手中的資料，製作一期以航天航空爲主題的牆報。

3、鄭重推薦

閱讀航天航空類的書籍期刊，讓知識的`翅膀帶着你飛翔……

四年級下冊語文《千年夢圓在今朝》教案 篇六

導入：

1、同學們，你們有夢嗎？老師指着黑板中的一個“夢”字問？

（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峯、申奧成功……

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

【讓學生在教學開始就瞭解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收穫與體驗。】

（2）這篇課題究竟是什麼意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

（3）學生讀

二、新授

1、指名讀生字詞

乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣

2、齊讀生字詞

3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急着動筆。

4、學生描紅

5、指名問貳爲什麼要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板範寫，學生書空。

（1）猜猜這個“緣”是什麼意思？

（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！

（3）你想到了我們文章的一個詞語

【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在國小階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更爲突出。】

6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）學生讀

（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍

（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）

（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉着眼睛在聽，真是太美了）

（5）再指名讀

【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過紮實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位。】

7、聽了這遍讀書之後，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？

（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終於實現了。

（2）誰圓了誰的什麼夢？（學生說）

【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】

（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。

學生說：中華民族……

電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終於成真了！（學生讀）注意最後一個標點，再讀一遍，（學生讀）

讀了這樣的一句話，有什麼感受？

學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。

【因爲感動而激動，因爲激動而感動。所以教師在這裏讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，爲下文的學習作一個鋪墊。】

8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。

（1）學生讀

（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）

【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

9、師生交流

（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我彷彿是看見神州五號被託入了太空。

學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作爲一箇中國人沒有什麼比這個更值得高興的。

你們想看看這幅場面嗎？

播放課件，教師有感情地朗讀。

看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）

（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。

你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）

我彷彿回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。

學生齊讀（6—11小節）

【這裏是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】

（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？

學生3說：勝利的喜悅……這裏短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。

（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）

你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；

學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）

（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。

學生補充相關的材料，你知道這麼多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。

（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。

10、值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？

（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）

（2）看了這樣一個畫面，想說什麼嗎？

（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。

學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。

學生說：“我認爲這裏的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”

學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧祕。

（4）說到這裏，你們想對楊利偉叔叔說些什麼嗎？

學生說：“今天我能看見這麼美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”

讓我們一起感謝楊利偉叔叔

學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。

教師點評

【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反覆使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

三、小結

今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收穫。