《我的舞臺》教案（新版多篇）

《我的舞臺》教案 篇一

【教學目標】

1.能力目標：

養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。

2.情感目標：

理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學重難點】

1.體會作者的思想感情。

2.理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

板書：28、我的舞臺

2.解釋課題理解“舞臺”。

二、簡介作者

(學生介紹老師補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過渡：

現在我們就一起來感受藝術家們那不爲人知的艱辛的成功之路吧！

三、掃讀課文，找出中心句

1.學生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過渡：

生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什麼事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1.思考：課文講了什麼事？

2.指名回答。

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的'吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

五、再次快速讀課文，瞭解課文內容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？

出示空表格，髮帶空表格的小黑板給學生填寫：

什麼時段舞臺在哪裏做什麼

2.學生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內容：

什麼時段舞臺在哪裏做什麼

還沒有出生時把孃胎當舞臺在肚子裏“登臺唱戲”、“大鬧天宮”剛會走路時把小牀當舞臺模仿母親“演戲”

隨母親演出時每場必到舞臺察言觀色，學形記詞

六歲時侯把練功毯當舞臺拜師學藝，署去寒來，刻苦學習學藝幾年後把客廳當舞臺給到家的客人開“個人晚會”

小結過渡：

是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀衆無處不在，體現出我對藝術的指着追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裏，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花爲媒》嗎？播放評劇《花爲媒》音樂。

過渡：

剛纔我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之後，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點句，深入理解課文

課《我的舞臺》教學設計 篇二

一、導入：播放音樂，展示工藝品，簡介1、《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的作品，描繪了清明時節北宋京城汴梁和汴河兩岸的繁華和熱鬧；簡介2、郵票畫面雖小，但方寸之間彰顯大千世界。簡介3、永遠盛開的紫荊花，象徵骨肉情深，永不分離。

二、板書課題、解題，瞭解作者：藝術有着撼動人心的力量，神奇的美麗，曾經學習某門藝術的同學簡要說說你對那門藝術的感受（生髮言)有藝術的地方就有美。戲曲作爲一項表演藝術，也有着神奇的力量，讓我們一起走進今天的課文。板書課題，“舞臺”是什麼？“我”是誰？吳霜是誰的女兒？簡單回憶四年級學過的新鳳霞寫的《萬年牢》：“無論做什麼事，都要講究認真，講究實在。”

三、出示學習目標，指名讀：1、認讀生字詞；2、瞭解內容，體會情感；3、學習表達方法：順序、結構、語言風格等。指出“學而不思則罔，思而不學則殆”引導學生“思而學”。

四、根據目標學習1、認讀生字詞：包括帶拼音的和其他四字詞語。

2、自讀自悟目標中的2、3.，然後交流彙報。

3、引導閱讀理解

（1）讀課題，“我”對舞臺有着怎樣的感情？（找出首尾句、體會作用、叫什麼句、分段）

（2）齊讀第1句，文章圍繞“舞臺”寫了作者學戲的哪些經歷？明確：在“孃胎”裏、剛會走路時、隨母親演出時、六歲時、幾年後（獨立思考後同桌交流，板書）

（3）齊讀結尾句，哪些描寫體現了我在舞臺上練就的勇氣和毅力？（小組討論後彙報）ac三句

（4）寒來暑往，女孩有什麼收穫？（基本功）作者在舞臺上慢慢長大，只是收穫了基本功嗎？（練就了勇氣和毅力）她的勇氣和毅力只限於藝術嗎？（老實做人，認真演戲）補充介紹：新鳳霞曾說，“臺上做戲，臺下做人。不去爲至貴，最富是清貧。”在家庭的影響下，“老實做人，認真演戲”的態度使吳霜在“藝術和生活”的舞臺上慢慢長大，吳霜在哪些方面取得了較大的成就？（補充資料）

五、昇華情感：吳霜 的經歷讓你得到什麼啓示？（臺上一分鐘，臺下十年功；冰凍三尺非一日之寒；不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香；梅花香自苦寒來，刀劍鋒從磨礪出……）

六、心有多大，舞臺就有多大。在生活的舞臺上，你準備做一個怎樣的舞者？（只要你在屬於自己的舞臺上肯於吃苦耐勞，就能練就不一般的勇氣和毅力，就能收穫巨大的成功和喜悅，就能贏得美麗的鮮花和熱烈的掌聲。）

七、作業：有學藝經歷的同學在學藝過程中有哪些故事？經歷了哪些艱辛？又有哪些收穫和感受？仿照本文寫法，完成練筆。

《我的舞臺》教學設計 篇三

教學目標：

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點、難點：

1.讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教具準備：

課件

教學過程：

一、預習探究

1.導入新課：《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。(板書課題，讀一讀)

2.檢查預習

①檢查詞語②課文講了一件什麼事？課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事

3.出示學案，明確學習目的。(1.作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子。 2.說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”。作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？3、找出表現我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。4.我爲什麼能取得成功？)

二、合作交流

1、作者對“舞臺”有怎樣的感情？舞臺對我有着神奇的吸引力(板書)

2、說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”作者的舞臺在哪裏？都有哪些經歷？

(1)我在……時，就……

預設(第2至第8自然段)：

①我在孃胎時，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

②我在一出世時，就亮開了嗓門……都爲我喝采。

③我在剛會走路時，就在小牀上模仿母親“演戲”。

④我(後來)在每次演出時，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。

⑤我在六歲時，就正式拜師學藝。

⑥我在幾年後，就可以下腰到地……更不在話下。

2、讀讀這些句子，你感受到了什麼？

從小和舞臺結下了不解之緣；舞臺對我有着神奇的吸引力；學藝也要付出汗水等。小結過渡：是啊！作者的舞臺無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀衆無處不在，體現出我對藝術的指着追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這裏，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的薰陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染着她，

3、文中哪些寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。寫下自己的體會。

(二)體會學藝的艱辛

1、“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”興味盎然指什麼意思？“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。想象小吳霜在幕布後演戲的情景：小吳霜在側臺只顧(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，你看到了什麼？我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

2、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

(1)用“●”標出“我”學藝動作的詞，想一想，這些詞說明了什麼？

(2) “目不忍視”是什麼意思？奶奶爲什麼“每次都目不忍視地躲到裏屋”?

(3)學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的`話：臺上一分鐘，臺下十年功。“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。

請同學們再次讀讀這個句子。過渡：

作者在舞臺上慢慢長大，憑着他的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。

出示句子：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

⑴拓展訓練(仿造句子)，結合課文的學習，想象舞臺，如：

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點。

……

(三)學藝的哲理

1、引讀(第9自然段)：

有一次，我在

抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？)(難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁)

事後媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

(1)“無言以對”，課文指的是什麼？媽媽爲什麼會“無言以對”呢？

(2)出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富是清貧。”

讀讀這句名言，你體會到了什麼？

可見，作者從小就受到家庭教育的薰陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

所以作者說：最後一段。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

2、想一想我爲什麼會獲得成功。

“我”在藝術上的成功，離不開家庭的薰陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

3、出示第一自然段與最後一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：

①舞臺對我有着神奇的吸引力。

②我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

三、鞏固拓展

1、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

2、深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

四、當堂達標

1、選擇加點字的正確讀音

模仿(mó mú)喝彩(hè hē)繃着臉(bēnɡ běnɡ)

倒栽蔥(dào dǎo)躥上(cuān cuàn)自作自受(zuò zuō)

憋悶(mèn mēn)肖像(xiāo xiào)有朝一日(zhāo cháo)

2、圈出句子中的錯別字並改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。( )☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。( )

3、寫出句子中引號和破折號的作用

據說，我在孃胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

引號的作用是__________，破折號的作用是______________。

4、課文圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了哪幾件事？從中你體會到了什麼？

28我的舞臺

神奇的吸引力濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就勇氣和毅力

《我的舞臺》教學設計 篇四

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排( )的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裏？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)

2.牀上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 (學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了

(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C播放《花爲媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的。話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？)(難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁)

B據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。

3. 這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。

板書設計

28 我的舞臺 輝煌

孃胎 牀上 側臺 院子 客廳……

熱愛 勇氣 毅力 認真

成長 成功

《我的舞臺》教學設計 篇五

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞彙，積累語言。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重難點：

透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

學具準備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、積累詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現出哪些詞語？自由發言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法，也是一個很實用的方法，是適合於每個年級的學生的訓練方法。因爲要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪裏？

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.交流板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發，學生學習起來可能會比較順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反覆回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。

交流要點：

過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)

2.牀上驚魂。(A手舞足蹈，憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

【設計意圖】以上二處爲略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。

3.側臺學戲。

A、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。

B、選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了。

(側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎？

C、播放《花爲媒》選段。

D、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。

因爲第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的薰陶。

4.院子學藝。

A、黑臉師傅讓人過目不忘，因爲他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)。

B、嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。

C、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D、學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

成功的花，人們只驚慕她現時的明豔，然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。——冰心

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方爲人上人。

永不言棄，百鍊成鋼。——老師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用，用感情朗讀再現情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發作爲激活積累的一個手段。

5.認真演戲。

A、抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼？)(難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁)

B、據理力爭。“老實做人，認真演戲。”

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。

2.明確作用。總領全文。總結全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得鬆散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而爲學生的習作服務。

3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫生的舞臺就是

戰士的舞臺就是

運動員的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執着的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百鍊成鋼的毅力，一絲不苟地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩！

【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是爲了自己的人生注入激情與動力，因此，這裏把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！

五、作業超市

1.瞭解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業是自選形式，讓學生根據自己的興趣到課外去發展，這纔是語文作業的真正目的。

我的舞臺教學設計 篇六

《我的舞臺》教學設計

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、署去寒來、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、齊讀課題。

2、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有着神奇的吸引力）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞着“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：a、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

b、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

e、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小牀、院子、客廳。

一、精學課文。

根據自學要求，進行自學。

自學要求：默讀課文思考，這五件事中的哪些具體描寫體現出了“舞臺對我有着神奇的吸引力”？用橫線劃出句子。

教師根據學生的回答，相機交流以下句子：

1、爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”的觀衆無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀衆。

一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛，而對“我”的描寫更是充滿了童趣，一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前，使人忍俊不禁。

2、無論多忙遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

作者抓住了幾個動詞，寫出了“我”學藝的艱辛。也讓我們深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力，以及“我”對藝術的執着追求。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。署去寒來，幾年後，“我”打下了堅實的基本功。齊讀課文的第八自然段。

在這短短的幾年時間內，作者能打下堅實的基本功憑藉的是什麼？（勇氣和毅力）

看來在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力讓我走向了成功。

二、總結全文。

正是在家庭的薰陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的勇氣與毅力之下，“我”走向了成功。讓我們看看成功的吳霜。

課件展示，介紹吳霜。

吳霜小時候就被稱爲“天才兒童”，現今又被人們稱之爲“金城才女”，這都得益於她心中有一塊神聖的舞臺，這塊舞臺就是“她”在藝術和生活舞臺上成長的艱辛歷程。（相機完成板書）

三、課外拓展。

生活就是一個大舞臺，每個人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展示自己的舞臺也不同。作爲你們，心中一定也有一個美好的願望，爲了實現你的願望，在你的舞臺上，你準備怎樣去奮鬥呢？

學生彙報交流。

把自己閱讀本文後的感受寫下來。

四、佈置作業。

1、把自己閱讀本文後的感受寫在積累本上。

2、寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

課外收集藝術家們的艱辛成長故事。

《我的舞臺》教學反思

課文以“我”的成長爲線索，圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過在孃胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小牀上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年後在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。

選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時我着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上採用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給於具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什麼事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什麼事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有着神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最後總結作者的成功得益於她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的願望，爲了實現自己心中的願望自己準備怎樣去奮鬥。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

《我的舞臺》教案 篇七

教學目標

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演的神奇魅力。

教學重難點：

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

教學過程：

一、導入

1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

2、作者與舞臺有着怎樣的感情呢？請同學們自由讀課文。

二、初讀課文，找出中心句

1、學生自由讀課文：(1)讀準字音，讀通句子。(2)劃出最能體現作者與舞臺感情的一句話。

2、檢查生詞。

3、交流句子：舞臺對我有着神奇的吸引力

4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)

小結寫法：首尾呼應

過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什麼事呢？默讀課文

三、默讀課文，瞭解課文內容

思考：課文講了什麼事？

學生交流：

1、還沒有出生時 把孃胎當舞臺 在肚子裏“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

2、剛會走路時 把小牀當舞臺 模仿母親“演戲”

3、隨母親演出時 每場必到舞臺 察言觀色，學形記詞

4、六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

5、學藝幾年後 把客廳當舞臺 給到家的客人開“個人晚會”

過渡：

課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力。”

四、品析重點句，深入理解課文

1、學生邊讀邊批註。

a ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”(朗讀、交流、品味)

“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。

臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶。

(1)再次練習朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。

(2)再想想，這一部分的描寫從哪裏能看出母親對我的影響？“無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認真演出。

母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈裏埋下了藝術的種子。

b ：同學們再聯繫前文，還能從哪裏感受到母親對我的影響和薰陶？

(1)據說，我在孃胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。

(2)交流：你感受到了什麼？母親在承受兩個人的負擔時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產，是很危險的。這裏感受到了母親對藝術事業的執著，肯定是深深感染了她。

(3 )說到這裏，同學們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎？

出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。

(4 )俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”通過上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續交流 。

c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。

(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的。小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

(3 )小結：作者在舞臺上慢慢長大，憑着她的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最後的一句話。

d ：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

(1)拓展訓練，結合課文的學習，想象舞臺——

(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

……

(3)交流成功後的作者——吳霜的資料。

2、通過細細品味課文，你從中受到了什麼啓發？或者有什麼收穫？(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)

五、總結全文

六、板書設計

神奇的吸引力 濃厚的興趣

吃苦耐勞煉就 勇氣和毅力

我的舞臺教學設計 篇八

教學目標：

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受"舞臺對我有着神奇的吸引力",體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學過程：

課前活動：

1.自我介紹。

2.聽歌曲《我的舞臺》.聽到過這首歌嗎 喜歡嗎

一，談話揭題

1.劉老師也特別喜歡，有幾句歌詞特別精彩，想和大家分享：

我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。

2.這首歌的歌名是《我的舞臺》,今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。

二，初讀課文，整體感知

1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什麼學習建議

(用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現了"舞臺對我有着神奇的吸引力".)

2.請同學們快速輕聲地讀課文，看看我的舞臺在哪裏 概括地說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有着神奇的吸引力"

(學生讀課文)

3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫"舞臺對我有着神奇的吸引力"

前兩個老師概括爲小標題，看看老師是怎麼概括的 ("舞臺"上幹什麼 )請你也試着概括。

(板書：孃胎"唱"戲 牀上仿戲 幕後看戲 毯上學戲 家中演戲)

小節：作者圍繞"舞臺對我有着神奇的吸引力",通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從國小戲的經歷。

4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者

三，再讀課文，體會"神奇的吸引力"

(一)就是這樣一個小女孩，從小愛着她的舞臺，深深地被她的舞臺吸引着。她[]的舞臺無處不在，你覺得哪個舞臺對作者最具有神奇的吸引力，讀一讀相關的段落，劃一劃，圈一圈，寫寫批註。

(學生讀課文)

(二)交流：

1.預設一：孃胎"唱"戲

是啊，在孃胎時，"我"就"登臺唱戲";一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術天分。

2.預設二：牀上仿戲

你看到了一個怎樣的"我"

一個活潑可愛，熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在我們面前，作者筆下的場景是多麼生動有趣。誰能讀出有趣

3.預設三：幕後看戲

導讀：(1)無論多麼遠的劇場，無論演出到多晚，我是——場場必到，直至演出結束。

無論嚴寒酷暑，無論颳風下雨，我是——場場必到，直至演出結束。

(2)即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，——也興味盎然。

即使_________________________________,也興趣盎然。

是什麼讓我場場必到，讓我興趣盎然 ——舞臺對我有神奇的吸引力。

4.預設四：毯上練功

(1)動作：,指師傅從"我"身體的一側托起我。"抻",拉；扯。指師傅像拉麪條一樣拉我的身體。同學們，這一個個是怎樣的動作啊 僅僅只有這些動作嗎 再讀讀這句話。抓住"爲所欲爲"談感受。

同學們，我們看着這些動作，聽着剛纔同學們的描述，你覺得這樣的訓練苦不苦啊 疼不疼啊 可作者卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼(tí)啼地演戲，像什麼話呀

(2)生麪糰：只有生麪糰才能——翻過來，扌周(zhōu)過去，立起來，橫過去，抻(chēn),拉，壓，拽，爲所欲爲。 可這不是生麪糰啊 這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體，被寵壞了的小公主的身體。

這樣柔弱的身體，要經受——翻過來，扌周(zhōu)過去，立起來，橫過去，抻(chēn),拉，壓，拽，爲所欲爲。可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼(tí)啼地演戲，像什麼話呀

(3)看圖片。看着這些圖片，你什麼感受 你對這些素不相識的人都如此，更何況是奶奶面對親孫女啊 讀。

可我卻說——我自己倒從沒叫過苦，喊過疼——讓觀衆看我哭哭啼(tí)啼地演戲，像什麼話呀

(4)這樣常人難以想象的艱苦訓練，作者卻用這麼輕鬆的筆調，你讀出了什麼 (堅強，勇敢，有毅力，舞臺對她有神奇的吸引力……)

5.預設5:家中演戲

這一個個是不是真正意義上的舞臺 這一次次是不是真正的演出 可我卻還是那麼的認真，那麼的執着，這是因爲媽媽從小教育我——老師做人，認真演戲。

(三)小結：就這樣，舞臺深深地吸引着我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看：

吳霜：

戲劇舞臺上的著名演員。

戲劇，影視舞臺上的著名編劇。創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》,《新鳳霞傳奇》等。

音樂舞臺上的著名歌手。當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會。

文學舞臺上的著名作家。出版了《別問我的父母是誰》,《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節選自《吳霜在說》.

四，拓展延伸，昇華主題

1. 吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹着精彩，這精彩離不開父母的薰陶和"老實做人，認真演戲"的教育，離不開師傅的嚴格訓練，更離不開她在這舞臺上承受的疼和苦。這舞臺呀，這令我魂牽夢縈的舞臺呀，它如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。每個人都有屬於自己的舞臺，也許你的舞臺在田徑場，也許課堂就是你的舞臺，舞臺還如什麼呢 (交流)

2.四人小組合作完成這首小詩，並採用合適的方式朗誦。

我的舞臺

我在舞臺上慢慢長大，

舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

舞臺像 , ;

舞臺似 , ;

舞臺如同 , .

……

我的舞臺我自己建造，

要讓全世界看到，

我的劇本我自己寫好，

相信自己永遠是個主角。

我要把所有的精彩全力獻給——

我的舞臺。

(預設：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一顆啓明星，趕走黎明前的黑暗。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一杯多味茶，讓我品嚐到人生的酸甜苦辣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗淨我身上的污點。)

3.總結：同學們，每個人心中都有一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。衷心祝願同學們的舞臺越來越寬廣，祝同學們的人生越來越精彩！