五年級美術教案【精品多篇】

國小五年級美術教案 篇一

教學目標：

1、培養表現力

2、學習線條的變化和線條的表現知識

重點：

培養欣賞美的能力

難點：

學習線條的質感

教具：

範例、圖片等

教學活動：

一、導入：

線條，可以勾畫物體的輪廓，又可以描繪他們的明暗和質感，還可以表現作者的風格和情緒。

二、板示課題

有的線短促而激烈，

有的線柔美而舒展，

有的線粗獷而有力，

有的線沉靜而舒緩┄┄

三、出示範例

不同的工具畫出的線是不同的，你一定要親自去試一試

嘗試不同的畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具和線（如粗細、深淺、剛勁與柔和等特徵）的關係。

試一試，看誰變的最多。

作業選擇：

嘗試用不同的畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線（如粗與細、深與淺、剛勁與柔和等特徵）的關係。

嘗試畫些輕重、粗細變化的線以及輕快的線、沉重的線、歡樂的線、憤怒的線等等。

試用富有變化的線描繪一個形象，避免用鐵絲框一樣死板無變化的線畫輪廓，充分體現線條豐富的表現力。

國小五年級美術教案 篇二

課題：第八課 十二生肖

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。瞭解十二生肖的人文知識，激發對傳統文化的熱愛，培養學生愛美的情操和創造美的能力。

2、培養學生髮現問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、誇張的藝術表現手法。

教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，製作己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

用謎語引入課題。

"一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。"

你猜這是什麼？

學生猜出謎底後出示課題（既謎底）"十二生肖"。

（二）新授

1、十二生肖，作爲特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特徵，類似剪紙的效果，更要突出、誇張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與衆不同嗎？

三、學生作業，教師指導：可用彩泥或彩紙製作你喜歡的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯繫在一起，學生就能獲得傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

2、瞭解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

五年級美術教案 篇三

教學目標：

1、欣賞傳統木版年畫，初步瞭解其藝術特點。

2、能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。

3、願意欣賞年畫作品，併爲之感到自豪。

教學重難點：

感受和了解木版年畫的藝術特色與製作方法。

教學過程：

一、激趣導入

師：今天老師給大家帶來了一些非常有特色的畫，爲什麼說非常有特色呀？第一這些畫不是畫出來的，是用一種特殊的方法制作出來的；

第二這些畫是咱們中國獨有的一種古老的民間藝術；

第三這些畫被好多個國家的博物館當作寶貝收藏；

第四這些畫在20xx年被咱們國家列入到首批非物質文化遺產名錄，象這樣的畫你們想不想看？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什麼畫嗎？對，看來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門爲過年而生產的，而且是世界上唯一一種以年爲題材的繪畫。（如果學生不知道，我就這樣說：看來老師帶來的這些畫確實與同學們的生活遠了點，但在幾十年前，甚至更久遠的時候，這些畫可是與我們的生活息息相關，它有一個好聽的名字叫年畫。）

師：過年貼年畫是咱們中國民間一種古老的習俗，有着上千年的歷史，而年畫更是一種雅俗共賞的民間藝術，那麼今天這節課就請同學們和老師一起走進古老的年畫。(書寫課題“年畫”)

二、探求新知

師：欣賞了這麼多精美的年畫，那麼大家想不想和大家學習一些關於木版年畫的知識呢？上節課我給大家留了一些預習的任務，讓大家去圖書館，或是上網來尋找一些關於木版年畫的資料，那麼接下來大家就一起分享同學們找到的資料吧。（讓每個小組閱讀自己小組找到的資料）

三、深入探究師：大家做的非常不錯，瞭解了這麼多關於木版年畫的知識，又看了這樣獨特的年畫藝術品圖片，大家想不想拿着真年畫近距離的好好看看呢？那下面老師就把幾張年畫寶貝發給大家，同學們可要愛惜這些寶貝，要認真仔細的看。不過你們不能白看，我這裏還有幾個問題要問大家，大家結合這老〔〕師發的資料，回答下面的問題，請看大屏幕：（出示問題）

1、這些畫都畫了什麼？

2、這些畫爲什麼要畫這些內容？

3、這些畫在色彩與造型上有什麼特點？

師：同學們可以一邊看，一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，過一會我們大家在一起進行討論。

生：觀賞與交流。

師：找學生髮表見解，總結。

師：通過剛纔與大家的交流，我發現這些年畫在色彩、造型以及表現內容上還真是與衆不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。

師：說到這老師忽然想問問同學們，過年的時候家家戶戶爲什麼要貼年畫呢？貼這些年畫的目的又是什麼呢？

生：發表見解。

師：總結。（聽同學們這麼一說我明白了原來過年貼年畫一是因爲這些年畫真的很好看喜慶可以裝飾環境營造節日氣氛，二來可以藉助年畫裏那充滿寓意的內容祝福新年，表達人們對美好生活的嚮往與追求。看來這年畫真是不簡單，確實很有內涵。）

四、整體感知師：那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣製作出來的，同學們想不想知道，其實這些年畫的製作和一種材料有關，是什麼材料呢？大家往這看（出示木板）那它會和木板有什麼關係呢？誰來大膽的。猜一猜。

生：猜想。

師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

師：恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然後印製出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉印到紙上的傳統手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。(寫課題“木版”)

師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術，它可是在現代印刷技術產生前，大批量生產圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創新精神。

師：那現在你們想不想現場來看一看這種木版年畫的印製過程，老師下面就給大家露一手。（教師示範印製年畫）

師：同學們看了老師的表演有什麼感受呢？

生：談感受。

師：總結。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產，正因爲這樣，所以在宋代的時候隨着木版印刷技術的普及木版年畫便在民間迅速發展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮等都是有名的年畫之鄉。）

五、實踐體驗師：下面我們在來看幾張年畫，（出示4張不同地域的年畫作品）。

生：找不同。

師：總結。（這是4張不同地域的生產的木版年畫，有着相同的主題，但在色彩的選擇上，生產工藝上，表現風格上有着不同的特點，但這些年畫沒有高低之分，可以說是各具特色，各有千秋，都是咱們祖國年畫藝術不可缺少的一部分）。

五、欣賞年畫，嘗試印製，感受年畫的獨特魅力

師：那同學們剛纔大家看了老師的表演，難道你們不想也來嘗試一下木版年畫的印製嗎？

生：嘗試印製。

師：接下面就請同學們在歡快的音樂聲中，再一次來欣賞感受一下這一古老的民間藝術瑰寶木版年畫。

六：課堂小結師：看了這麼多也聽了這麼多，而且我們還親自嘗試印製了年畫，那麼現在同學們對年畫又是怎樣一個認識，你們想對年畫說點什麼。

生：說感受。

師：同學們說的真不錯，木版年畫的確是祖先給咱們留下來的寶貴文化遺產，不愧是一種古老的民間藝術，現在老師更喜歡它們了。我想同學們此時的心情應該和老師一樣的。

師：那麼在這裏老師真心希望大家在以後的學習中生活中能夠去多多關注年畫，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和宣傳者。這節課就上到這，謝謝同學們，下課。

國小五年級美術教案 篇四

一、教材分析

在人類歷史的長河中，古建築作爲文明發展的重要標誌，到處都矗立着它的身影。儘管有的已經破敗或只留遺蹟，也是熠熠生輝，珍貴無比。在我們居住生活的家鄉，或多或少，總有值得我們珍視的古建築：亭臺、樓閣、寺廟、民居？?無一不在見證着文明的過去、現在和將來，已成爲彌足珍貴的歷史文化遺產。這些古代建築雖歷經滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。更重要的是古建築物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利於人類社會更好發展的東西。在世人越來越重視開發利用文化與自然遺產價值的情形下，把《家鄉古建築》編入新教材具有特別的現實意義。安排在國小高年級，與國中階段的《門》、《遠古的呼喚》等課有着密切聯繫並與之呼應。屬於綜合探索的單元課。

在教材編排的呈現上，分爲緊密相連的三部分，也是有機的三個學習活動內容：觀察描繪（畫古建築），製作體驗（泥做小亭子），想象創作（畫故事畫），有一定的層次性。1．觀察與描繪，是讓學生有目的有計劃地對家鄉某處古建築作有意圖的考察，並作簡單的記錄，比如材質（磚制、木製、石制等）、造型（亭、臺、樓、民居等）、建造年代以及建築物結構等作較深入的觀察，以加深對建築物的瞭解（歷史、科技、藝術的），繼而進行描繪（或線描或彩畫均可）。通過寫生或記憶畫古建築，既訓練了學生的造型能力，又使得學生更進一步對古建築物的理解與猜想（尤其是殘敗的），體驗、感悟古代建築師和工匠是怎樣

想象構思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建築的。2．製作體驗。是讓學生通過就地取材（泥、石、木等）製作一幢仿古建築物，並有所創意。通過體驗陶泥捻捏培養學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建築師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．在對古建築較瞭解的前提下，將古建築的有關故事用想象畫形式創作表現出來，畫一幅故事畫，表達自己的悠思。因此《家鄉古建築》課目的內涵是很豐富的。可觀、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設計與指導下，可以獲得非常好的學習活動效果。

教材所選用照片的內容，均體現了古建築的一般特點和不同地域的多樣性。《徽州印象》（安徽）是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術攝影作品。畫面將皖南民居特有的佈局、形制和白牆黑瓦的古樸美呈現在你眼前，作爲教材主圖，可以細細品味，重點欣賞。《應縣木塔》（山西應縣），又名佛宮寺釋迦塔（1056年），塔身共九層，外觀爲六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑爲30米。塔結構全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現存國內外最高大的木結構樓閣式古塔。雖經歷七次大地震卻安然無恙。《拙政園》（蘇州）是蘇州最大園林建築，圖爲拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精緻，滿眼風情。亭臺樓榭，臨水而建，是中國園林建築的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意。《黑龍潭》（雲南麗江）是麗江市郊黑龍潭公園裏的風光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅遊景點之一。

幾幀照片的內容，遠不能包括古建築的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學生另外收集更多樣式

的古建築物圖片以供學習。

教材的前導語試圖說明家鄉古建築的類型衆多，歷史悠久，源遠流長，具有較多的人文價值，值得我們去了解，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學生怎樣觀察欣賞，即看什麼，瞭解什麼。最後一個提示是爲學習活動而設計的，是對古建築有所瞭解後意猶未盡而進行想像畫創作的提示，還需教師根據本地的具體情況進行拓展。學習屋的內容顯而易見。通過圖示，瞭解什麼是斗拱、橫樑、柱、飾等。學生也可自己去了解更多古建築的有關知識內容。此圖是太原晉祠內的柱、樑、斗拱照片。

二、教學目標

◆瞭解古建築的範圍、常見類型、一般特徵和有關歷史典故。◆體驗並掌握線畫古建築的基本方法，能以泥爲主要材料做一簡約小亭。

◆培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯繫和對家鄉的熱愛。

三、教學思路

本課爲綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學中要求學生作一般性的瞭解和把握。在考察瞭解的基礎上畫畫古建築，用泥做一做仿古小建築，獲得感受體驗，爲往後進一步瞭解傳承古建築文化做準備。

在學習活動的開展上，分爲兩個階段：第一階段，參觀瞭解和線畫

古建築，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進行。外出進行時要有效組織和合理把握，避免流於形式；第二階段，想像創作。在獲得直觀感受與瞭解的基礎上，分別用一個課時進行泥做小亭子的作業和畫有關古建築的故事畫。後階段的學習活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學生會樂於習得。最後一個活動，是畫故事，這個活動要根據本地古建築有無典故而進行。沒有典故則變通進行，教師自行安排還是可以的。

四、教學選擇

外出考察調查不是件容易的事，如果古建築離校太遠，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準備的圖片影像資料的前提下，改在校內進行。比如，教師事先拍成短片，合成解說，讓學生間接觀察瞭解，邊播邊巧妙設問，而後投影古建築照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。

還可以將考察古建築的活動提出詳細具體的指標（表格填空最好）分發給學生，由家長擇日帶領前往，鼓勵學生拍照、錄像，之後交給老師檢查。爲後段學習活動開展做準備，在古建築無典故傳說的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改爲畫古建築上的圖騰紋飾，可能更有意思。

五、教學建議

不便外出時，畫校園內的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強求形似和透視比例關係，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、

青磚也是好的。

教師可演示寫生線畫建築的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現細節。

寫生時，作業紙宜稍大，便於大膽下筆，遊刃有餘。

用泥做小亭子時，教師要爲學生統一準備好泥，或將學生帶到能做陶的地方（陶吧、陶藝坊）去完成。

六、教學資料

亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建築，俗稱亭子。一般設置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構爲最多，也有用磚石砌造的。如，長沙嶽麓山的愛晚亭。臺榭夯土高墩稱爲臺，臺上的木構房屋稱爲榭，兩者合稱爲臺榭。是宮室、宗廟中常用的建築形式。臨水或建在水中的建築物稱爲水榭，但已是完全不同於臺榭的另一類型建築。

樓閣中國古代建築中的多層建築物。樓與閣在早期是有區別的'。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建築。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。

塔供奉或收藏佛舍利（佛骨）、佛像、佛經、僧人遺體等的高聳型點式建築，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。

中國古代建築的特點

1．使用木材作爲主要建築材料。2．保持構架制原則。3．創造斗拱結構形式。4．實行單體建築標準化。5．重視建築組羣平面佈局。

國小五年級美術教案 篇五

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行塗色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重難點：

1、認識鄰近色並掌握其調色方法。

2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教具學具：

水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，作業紙、報紙，抹布。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：

（1）欣賞生活中的鄰近色畫面

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）複習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什麼是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱爲鄰近色。如：黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建築圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，並說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示範鄰近色的調配方法

3、作業：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導。

四、作業展評

五、課後拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

國小五年級的美術教案 篇六

教學目標：

在瞭解解放軍的生活、工作的基礎上結合自己的優勢爲解放軍繪製一張肖像畫或場景畫。

教學重點：

作品場景構圖和色彩是否能表達出解放軍的勇敢和工作的神聖方或自己對解放軍的問候和情感。

教學難點

人物的身體比例和動態是否適當，場景是否合適。

教學準備

解放軍生活、工作的影片資料和照片、解放軍的用品實物、一張白紙、塗色材料。

一課時

教學過程；

一、

1、學生分組與同伴交談，將自己瞭解的有關解放軍的情況和資料與同伴分享交流。

2、每組推出一名學生將自己的資料向全班介紹。如用語言講講和解放軍叔叔在一起的事情。

3、引導學生表達自己熱愛解放軍的情感。

二、

1、觀看軍營生活錄像、照片圖片、圖畫等。

學生觀察各軍種不同的生活、工作環境。“錄像裏是什麼兵種？在幹什麼？”

交流、分享。

2、如果讓你當一天解放軍，你希望幹什麼？

學生模仿各種動作，學生觀察，指出動作要點。

三、

1、引導學生欣賞課本上的學生繪畫作品，學生談自己的見解。

2、如果我們要來創作一副與解放軍有關的作品，你希望是什麼內容的？怎樣組織畫面？

3、佈置作業；

組織一副解放軍題材的繪畫作品，由於解放軍的服裝顏色的特點要注意對比色的應用。

4學生展示作品並描述自己的創作感想。

施教時間:11月8-15號

課後記

很多學生的內心都充滿了對軍營生活的嚮往。有些孩子的家長是軍人或曾經是軍人也都感到很自豪。這一課也很符合這一年齡層的男孩子對軍事充滿濃厚興趣的特點。

五年級的美術教案 篇七

課時：1課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，並學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。並從中體會到樂趣。

教學重點：

認識形狀的概念和形式

教學難點：

學會運用各種造型組成畫面

教學過程：

一．導入階段：

1．欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？爲什麼？

生答：略

2．導入課題：《形的魅力》

二．發展階段：

1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什麼規律（學生討論）

生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2．形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3．形的特點（外形和骨式的變化）：

有規則--

無規則—

三．拓展階段：

1．怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）

2．製作步驟（教師示範）

四．學生作業：

1．作業要求：設計、製作一幅畫。

2．學生練習，

3．教師巡迴輔導。

五．作品展示：

1．小組單位展示、評述學生自己的作品。

2．學生代表向全班同

3．學展示並評述自己的作品。

六．收拾和整理：

收拾並整理好自己的桌面。

教學反思：學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。能掌握形狀的概念和形式，並學會應用各種形狀來組成藝術畫面用各種形狀。本課還可以引導學生多去思考創造什麼作品或運用裝飾像框等方面。

國小五年級美術教案 篇八

課時：1課時

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，並學會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識形體的基本特點

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？爲什麼？

生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分爲“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）

展示各種建築、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什麼特點（學生討論）

生答：略

師小結：形體是建築、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。

3、製作步驟（教師示範）

四、學生作業：

1、作業要求：設計、製作一件立體作品。

2、學生練習，

3、教師巡迴輔導。

五、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示並評述自己的作品。

六、收拾和整理：

收拾並整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：

思考：用立體形狀還可以創造什麼作品。

五年級美術教案 篇九

教學目標：

1、讓學生認識非洲舞蹈音樂及鼓的語言，瞭解非洲手鼓的來歷，引導學生用開放的心態正確審視非洲音樂文化；

2、通過探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯繫，體驗非洲獨具特性的音樂文化，拓展學生的音樂視野。

設計意圖：通過欣賞進行創編，即一段自己的舞蹈、一個自制的樂器、一個獨具特色的手鼓。

教學重點：探究後創編

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

觀看一段視頻20xx年南非世界盃主題曲導入。

（播放非洲風土人情的視頻）

二、聆聽豐多姆佛羅姆的舞蹈音樂

設計意圖：讓學生了解非洲舞蹈的特點，聆聽後的感想啓發。憑自己的想象回答問題，大膽的拓展思維。

2、延伸----非洲舞蹈節奏對世界音樂文化的貢獻（街舞、爵士舞、踢踏舞在節奏上的變化）非洲黑人舞蹈對美國和其他西方世界的音樂舞蹈產生了很大影響。它特有的節奏是現代西方大多數流行音樂舞蹈的來源，爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂舞蹈的動作和節奏中，可明顯看到非洲黑人舞蹈的影響

3、視頻欣賞

4、自編舞蹈下節課展示。

三、非洲拇指鋼琴

1、觀看視頻欣賞了解拇指鋼琴

2、觀看---氣球與貝司視頻

設計意圖：課下能自制小樂器（用廢舊材料）下節課展示。

四、鍵盤樂器“冬哥”。

1、師：由於特殊的地理環境造成了非洲人民獨特的生活習性和勞動方式。如果在茂密的樹林裏，聆聽錄音，這樣的鼓聲代表着一種什麼樣的信息呢？請大家猜一猜。看課本提示。

2、介紹手鼓的外形（點擊手鼓的圖片，給學生介紹）

師：在非洲，鼓是王權、神權或氏族的象徵，非洲人喜歡打擊樂，敲擊的節奏複雜多變，不同節奏性頻繁交替。表演常與舞蹈結合在一起，除拍手、跺腳外，還常伴隨身體動作、熱情豪放，粗獷有力，具有原始的、野性的震撼力。

設計意圖：瞭解鼓的語言

學生憑自己的想象回答問題，讓他們大膽的拓展思維。

教師小結：

這樣的鼓聲在很久以前是用來驅趕猛獸和傳遞信息的。非洲手鼓在日常生活中不但演奏着節奏，而且還傳遞着信息，他們這時給節奏賦予固定的信號，傳達着他們想表達的具體事情。所以他們根本就不用走出屋去，就已經知道村裏所發生的一切，因爲非洲手鼓的鼓聲已經

把當時的情況傳達到每個人的腦海中。因此，它也被稱爲“會說話的鼓”。

五、學習手鼓節奏

1、出示課件。

節奏練習

設計意圖：讓學生融入到非洲節奏的音樂氛圍之中。

設計一個非洲鼓，並說一下創意。

各小組討論、設計。

教師小結

非洲音樂最樸實無華，最純真的音樂，但是它豐富多彩和複雜變化的節奏，又是世界音樂的寶貴資源。作爲世界音樂文化中的一個重要組成部分，希望通過這節課，同學們能夠了解並喜歡上非洲音樂，我相信課後每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識。

把老師課上佈置的三個作業課後能完成的非常出色。