數學公開課教案新版多篇

公開課-- 篇一

一、創設情境，導入新課

師：第一次和同學們見面，周老師心裏特高興！沒有什麼好的見面禮送給大家，只帶來一首好聽的古典音樂，大家想不想一聽爲快？

生：想（齊聲）。

音樂欣賞。播放名曲《藍色多瑙河》。

師：大家覺得好不好聽？

生：好聽。

師：以前聽過嗎？

生：沒有。（少數說有）

師指一名說“有”的同學：你說說，這首美妙的音樂叫什麼名兒？

生：（想了一會兒）不知道。（笑）

師：（笑）只是覺得耳熟，似曾相識對嗎？生點頭。

師介紹音樂：這首音樂叫《藍色多瑙河》，是由奧地利音樂家約翰施特勞斯所創作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優美動聽。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱爲音樂之都的維也納。（板書：音樂之都維也納）

生：齊讀課題。

師：有人說，音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。讓我們在美妙的音樂聲中走進維也納，通過文字來感受這音樂之都的魅力。請大家默讀課文，思考爲什麼稱維也納爲“音樂之都”？ 在文中找出幾句重點語句來進行簡單地概括。

生默讀。

指名回答。（根據學生的回答相機板書：音樂搖籃 音樂裝飾 音樂生活 音樂聖殿）

師：同學們回答得非常全面。你最想了解哪個方面？爲什麼？

生1：我想了解維也納究竟是怎樣用音樂做裝飾的，因爲我很好奇。

生2：我最想了解一下金色大廳，因爲光聽名字就覺得應該很漂亮的，想去欣賞一下。

二、瀏覽網頁，自主學習。

師：那老師就滿足你們的小小願望。我這裏有一個“音樂之都維也納”的專題學習網頁，打開它，你將進入一個更加豐富多采的世界。

生：點擊電腦桌面internet explorer（自動彈出學習網頁）

師：大家點擊“閱讀提綱”（是對學生提出閱讀學習要求的鏈接），根據右邊分好的組（音樂搖籃、音樂裝飾、音樂生活、音樂聖殿、互動論壇），按照學習要求去閱讀、學習、拓展，看看自己能不能學好，你可以邊學習邊把你的感受或收穫用筆記下來，和旁邊的同學交流交流。

生自學。（播放《藍色多瑙河》）

師巡視。

三、拓展交流，感受魅力

師：剛纔我們走進了“音樂之都維也納”，徜徉在這座充滿着音樂的城市，我想每個同學一定收穫很大，讓我們一起共同學習、探究吧。

白板出示“音樂搖籃”頁面，通過屏幕廣播將頁面切至學生電腦。

師：指名讀第二自然段。

生讀文。

師：你能找到這段的中心句嗎？

生：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。（根據學生回答，師在白板上對應畫線）

師：（白板上圈出“搖籃”）搖籃是什麼？

生：嬰兒的牀。

師：是嬰兒誕生的地方，是嬰兒成長的地方。這裏的搖籃也是嬰兒的牀嗎？

生：（笑）……

生：不是。這是在打比方。

師：把什麼比成什麼？

生：把維也納比喻成歐洲古典音樂的搖籃。（師相機在白板上做記號）

師：那你從“搖籃”這個詞語，看出維也納和歐洲古典音樂有什麼樣的關係？

生：歐洲古典音樂誕生在維也納這個地方，在這個地方得到了發展、進步。

師：說的真好，你形容得十分準確。那可不可以把咱們句容比喻成歐洲古典音樂的搖籃？

生1：（吃驚）不能……

生2：因爲句容不在歐洲。

師：（笑）你挺專業的嘛！好吧，巴黎在歐洲，行不行？

生3：不能。因爲有許許多多有名的音樂家在維也納這個地方寫過很多著名的音樂。

指生3讀相關文字。（白板上畫線）

生齊讀。

師小結：許多音樂家在維也納生活，在維也納創作出了許多震撼人心的音樂作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。

師過渡：維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家爲自己的驕傲。

網頁出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關資料。

師：先前大家通過自學，相信對這些音樂家都不陌生了，你最喜歡哪位音樂家呢？能簡單介紹一下嗎？（創作了什麼樂曲）讓我們欣賞一下怎麼樣？

生：根據網頁提示作簡要介紹。在音樂中齊讀第二自然段。

白板出示：“音樂裝飾”頁面。

師：指名讀第三自然段。

生讀文。

師：這一段的中心句是？

生：維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。（根據學生回答，師在白板上對應畫線）

師：（白板上圈出“音樂裝飾”）音樂果真可以用來裝飾城市嗎？還是這裏的“音樂”有所特指？

生：我認爲這些用來裝飾的音樂指的就是音樂家們的石像、銅像。

生：用音樂家的名字命名的建築物也是。

師：還有嗎？

生：還有王宮花園草坪上巨大的音樂符號。（白板上畫線）

師：都是從文中有所發現的，對嗎？想不想一起去欣賞一下這美麗的音樂裝飾？

生：想。（打開網頁中的flash鏈接）學生欣賞。

師小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

生齊讀第三小節

白板出示“音樂生活”頁面。

師範讀（第四自然段）：老師讀得美嗎？

生：美（齊聲）。

師：其實，維也納人崇尚音樂的生活更美。這段的中心句大家一起說！

生：維也納幾乎一天夜裏不開音樂。（師在白板上對應畫線）

師：（圈出“離不開”）從這三個字，你體會到了什麼？

生：我體會到了維也納人非常熱愛音樂。

師：對。熱愛音樂到了如癡如醉的程度。（白板上板書：如癡如醉）大家嘗試着想象一下，習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂夾雜着花草的芬芳，隨風而來，你有一種怎樣的感覺？

生1：我覺得美。

生2：我覺得我好想快樂地飛起來了。

生3：我感覺我的心陶醉了。

師：帶着你的感受齊讀第3句話。生齊讀。當一家人歡聚一堂，演奏一曲優美的音樂，你又有怎樣的感受？

生1：我感受到了幸福。

生2：我感受到了溫馨。

生3：我覺得這一家人其樂融融，溫馨幸福。

師：說得真好。帶着這樣美好的感受，齊讀第4句話。

師總結：音樂已離不開維也納，維也納人更是一天也離不開音樂。音樂迴盪在維也納每一個角落，音樂迴盪在維也納人的心中。

生齊讀第四自然段。要求在不同的場景中讀出不同的感受。

師過渡：維也納到處迴盪着優美的旋律。在大街上、在家裏，我們都能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。（取消屏幕廣播）

師：點擊“音樂聖殿”， 藉助右邊國家大劇院、金色大廳相關背景知識，自學5、6、7段。

生：按要求自學課文。

師：這是怎樣的歌劇院？可以用哪些詞語形容歌劇院？

生1：這個劇院被稱爲“世界歌劇中心”。

生2：“美觀大方”、“色彩和諧”、“藝術品”等詞語都可以形容它。（師在白板上對應畫線）

生3：還可以用“規模宏大”形容。

師：這個詞語文中沒有，你從哪看出來它規模宏大的呢？

生3：從文中的三組數字。（讀）（師在白板上對應畫線）

師：同學們回答的真棒。課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？

生：第六自然段整段寫的都是金色大廳的特點。

師：一點兒沒錯。你能用一個字概括它的特點嗎？

生1：……

生2：美。

生3：金。

師：對。就是“金”字。自已找找這段文字一共用了多少個“金”字？

生：7個。

師：真不愧是“金”色大廳呀。一起來看看這美輪美奐的建築吧。（打開屏幕廣播，網頁切換ppt）

生：欣賞“金色大廳”。

師：真是流光溢彩、金碧輝煌啊。如果你置身於這樣的歌劇院，欣賞着世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？

生1：我感受到非常的興奮。

生2：我的感受是很榮幸，很驕傲。

師：是啊，不光是你，我想每一個去過那裏的人都覺得榮幸，都覺得驕傲。如果你是一位音樂家，你想不想去哪裏搞場自己的演奏會啊？

生：想（齊聲）。

師：爲什麼？

生1：因爲去那裏表演就會出名，像貝多芬那樣出名。

師：（笑）肯定會的。

生2：我也想。因爲那裏是音樂的聖殿，是音樂的天堂，我很嚮往。

師小結：說得好。那裏是一個音樂聖地，每一位音樂家都向往那裏，每一位音樂家都以在那裏舉辦音樂會爲自己的最高目標；每一位愛好音樂的人都以到那裏欣賞而感到自豪。讓我們帶着榮幸，帶着嚮往之情齊讀這一段。

生：齊讀最後一段。

師：大家都認識宋祖英吧，每年春晚都能看到的民族歌唱家。她拿過不萊梅獎（音樂領域的最高獎），也在金色大廳表演過。我們一起來欣賞。（打開網頁中的“中國民歌音樂會”鏈接）

生：欣賞《好日子》。

四、迴歸整體，反饋成果。

師：今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現出的無窮魅力。難怪小施特勞斯說：“假如我真是天才，我首先將它歸功於我心愛的城市維也納。維也納的空氣中飄着美妙的音樂，我的耳朵聽到了，我的心陶醉了，我的手就把它寫了下來。”這是他的感受，今天我們也要把我們的感受寫下來，點擊“互動的論壇”，把你的感受用一句話寫下來發表。

生：動手操作，發表學習感受。

生1：維也納是一座多麼美麗的城市啊！那兒的金色大廳是多麼漂亮啊。

生2：維也納的音樂太好聽了！

生3：如果讓我們選一個旅遊的地方，我們第一個就要去音樂之都維也納。

生4：聽到這裏的音樂我彷彿身臨其境，音樂之都維也納真美！~~~

…… ……

師：同學們，你們發表的是學習的感受，也是美好的願望。這節課大家都表現出了極大的學習熱情，讓老師有理由相信，在座的每一位同學將來都能實現這樣的願望。最後讓我們在莫扎特的《小步舞曲》的優美旋律中結束這堂課。下課。

數學公開課教案 篇二

活動目標：

1、知道餅乾的種類，形狀很多，能按形狀對物體進行分類。

2、會用視覺、觸覺等感官感知餅乾的形狀。

3、樂於講述自己的發現給小朋友聽。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重點：

知道餅乾的種類，形狀很多，能按形狀對物體進行分類。

活動難點：

會用視覺、觸覺等感官感知餅乾的形狀，並樂於講述自己的發現給小朋友聽。

活動準備：

1、餅乾(圓形、方形餅乾的小包裝)，食品盤子5或6個。

2、幾何圖形片若干，小盤子若干(每個盤子裏有3或4個幾何圖形片)，瓶子娃娃(雪碧瓶子製作的瓶娃娃，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的)若干。

3、活動前組織幼兒將手洗淨。

活動過程：

一、認認、嚐嚐餅乾。

1、教師出示有小包裝餅乾的盤子：請每個小朋友拿一袋餅乾，摸一摸、猜一猜裏面是什麼東西？

2、教師：餅乾寶寶真多呀！看看餅乾寶寶長得一樣嗎？(幼兒打開小包裝餅乾，仔細觀察。)

3、請幼兒說說自己的發現：餅乾有各種各樣的，有大的，有小的；有圓形，有方形；有不同顏色；有的上面還有花……

4、教師：聞一聞餅乾香不香？嘗一嘗餅乾是什麼味道的？餅乾吃在嘴巴里有什麼變化？

二、瓶寶寶來作客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。

老師出示瓶寶寶：我們班來了許多可愛的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什麼地方不一樣？(引導幼兒觀察瓶寶寶，發現瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。)

三、瓶寶寶吃“餅乾”，按形狀分圖形片。

1、觀察“餅乾”。教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了， 我們一起餵它們吃“餅乾”吧！這是瓶寶寶吃的“餅乾”，看看有些什麼樣的“餅乾”?(幼兒觀察、發現“餅乾”有圓形的，還有三角形和正方形的。)

2、喂瓶寶寶吃“餅乾”。教師：這麼多的瓶寶寶要吃什麼形狀的“餅乾”呢？

3、幼兒根據瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅乾”。幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃“**”餅乾。

4、幼兒自主地選取一個小盤子和幾塊餅乾，根據瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應形狀的“餅乾”。(幼兒把小盤子裏各種形狀的“餅乾”喂完)活動延伸：

在家裏和爸爸、媽媽做分餅乾、嘗餅乾的遊戲。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

公開課-- 篇三

霞雲老師急匆匆的趕來說有人在我教室等着聽課，着實嚇了我一跳，我驚慌失措的衝向教室的時候和來找我的科代表撞了個滿懷…… 沒辦法！按原計劃進行，把上節課公開課沒落實的東西落實，上節課我上的是《黃河頌》，用了一週的時間精心設計了課堂流程，製作了漂亮的課件，同事們都說感覺不錯。只有我自己知道，其實同學們所學很有限。正因爲此，我準備這節課給學生來盤地地道道的“回鍋肉”，時間已經不允許我去想怎麼裝飾課堂氛圍了。 可是，我緊張！偏偏連準備當範文來評講的作業本都沒找到。有學生在向我使眼色：哈哈，洋相了吧 ？ 我不能出洋相！我馬上鎮定下來，點評上節課的仿寫，鼓勵，指導方法，再寫，然後展示，互評，學生開始熱鬧起來，說的頭頭是道，我也進入了狀態。接着美讀，昨天爲了完成課堂任務讀的相當不夠，僅僅流於形式。先是讀法指導，首先要求把握基調，讀好細節，學生自讀，好好推敲，細細琢磨。然後是更高要求，醞釀情感，讀出氛圍，學生有了對黃河精神的理解，讀的用心用情，讀的投入，我似乎感受到了教室迴盪着一股激越的浪潮，課堂氣氛達到空前。最後，我提出了最高要求——超越文字，讀出激情。要求忽略文字，聞其聲就能悟其情，接着互評，學生評價尖銳而苛刻，再讀——展示，課堂達到了高潮，學生讀得慷慨激昂，讀得熱血沸騰…… 課後，張瓊老師對這節課做了深入細緻的點評。在指出某些不足的同時也肯定了課堂的亮點，認爲學生真正學到了東西。沒想到一堂極普通的常規課也有亮點？這讓我不得不深思。 試比較這兩節公開課，第一節是花了很長時間精心準備的，課後我關心的是：我的課堂結構是否完整？重難點是否突出？課件是否漂亮？學習氛圍是否熱烈？教態是否端莊？語言是否流暢 ？因爲我是做給教師看的，做給專家看的，我要展示的是我教師本人的才華，是我的聰明才智，而不是學生的所學所獲，更沒想到最終的教學效果。就好比我們請客人吃飯，常常最是講究色香味，首先是色，尤其在乎的是好看，殊不知，營養纔是關鍵，纔是真正需要，光好看沒有營養不合味口也是吃不飽的。上課也一樣，學生所得纔是重點，在這節常規的公開課裏，學生是真正的課堂主體，一步一個腳印，踏踏實實走來，真正一盤簡簡單單但卻營養豐富的家常味道，既經濟又實惠。 我們的教學就應該如此，把常規課用公開課的精神去準備，把公開課用常規課的心態來完成。少些表演，多點務實。 總之，感謝張老師的這次“突襲”，讓我真正明白，什麼樣的公開課纔是最好的公開課，那就是務實和創新，務實是基礎，創新是昇華，沒有務實而談創新，終是空中樓閣。

公開課教學設計 篇四

一、理解“深”這個題眼

在此 “慈母情深”而非“慈母情”，足見這個“深”字的分量。大愛無言、春風化雨，是爲母愛之深遠。擦亮了“深”這個題眼，必將進一步擦亮整個文本的言說意圖和人文意蘊。

讀題目：生：（齊讀）慈母情深 ，師：讀得不錯。請注意這個“深”字的讀法，我們再讀一遍！

生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）

二、品嚐“鼻子一酸”的味道

請大家帶着這些問題，我們先來做一道課堂練習。

我一直想買《青年近衛軍》，想得整天（ ）。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲（ ）。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要一元五角錢買書，母親用（ ）的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）着錢跑了出去。

師：不準看書！請大家憑着自己在預習課文時留下的印象，在括號裏填上課文中出現過的詞語。好，現在開始！

生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）

生2：（齊讀）攥！

三、分析句子

句1：（朗讀）“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。”

環境描寫：震耳欲聾

句2：（朗讀）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的`母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……

動作、神態描寫：……我的母親，……我的母親，……我的母親

句3：（朗讀）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

動作描寫：立刻……立刻……立刻……立刻……

句：4母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

細節描寫：“塞”字飽含深情

孩子們，我們已經讀懂了《慈母情深》的四個重要畫面。母親的工作環境，那是一個廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個特寫鏡頭。

四、寫感受

我鼻子一酸，攥着錢跑了出去，我在心裏一遍又一遍地對母親說：?

就這樣，我鼻子一酸，攥着錢，攥着母親的辛勞和血汗，更攥着母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作爲母親的兒子，作爲她的親生骨肉，我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊！

五、聽歌曲深化

爲文中的母親、爲我們的母親、爲普天之下所有平凡而高貴的母親，獻上一首《懂你》的心曲吧！

六、板書

慈母情深

“慈母情深深幾許，慈母情深深似海”

數學公開課教案 篇五

【活動目標】

1、引導幼兒運用編譯和破解等遊戲方式，複習鞏固10以內的加減、單數、雙數、相鄰數等知識；

2、鍛鍊幼兒運用逆向思維的方式進行運算，培養幼兒的運算興趣；

3、讓幼兒充分感受成功解決數學問題的樂趣。

【活動準備】

教師準備：電話號碼卡兩張；1一10的數字卡；

幼兒準備：熟悉自己家的電話號碼；電話號碼冊、鉛筆、橡皮等。

【活動過程】

1、導入活動師：昨天晚上，我接到從我們班轉學的豪豪小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他？如果想他，怎樣和他聯繫？（讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。）師：他家的電話號碼是xxxxxxxx，（出示電話號碼）我們來數數他家的電話號碼是幾位？（幼兒一起點數）他家電話號碼的第幾位數是幾？

2、解密碼

（1）複習鞏固10以內的加減

①解密碼、複習鞏固設疑激趣師：豪豪想我們了，就打來了電話，你們如果有事要跟老師講，也可以給老師打電話。你們知道李老師（配班老師）的電話號碼嗎？不過，她的電話號碼是帶密碼的，我想請你們解一解、猜一猜。解密碼：師：李老師電話號碼的數字分別是：第一個數是2和4合起來的數，第二個數是……第三個數是…這個電話號碼是多少？驗證號碼：師：你們猜出來的電話號碼到底對不對呢？我們來打一下，聽一聽？李老師（電話鈴聲響後）：孩子們，這是我的手機號碼，如果你們有事可以給我打電話，待會兒請把我的電話號碼記錄在電話冊上，希望你們以後到了國小後，我們能保持經常聯繫，因爲你們永遠都是我最好的朋友。、

②修改密碼、發散思維如：“6”的算式密碼除了“5+1”，還可以設計成什麼樣的密碼？

③互解密碼、督促檢查請幼兒互相交換電話密碼，進行口算、驗證及修改。

（2）複習、鞏同lO以內的單數、雙數、相鄰數及序數。

①破解電話密碼師：我的電話號碼也是帶密碼的、我設置的密碼和李老師的不一樣，請你們認真聽一下，解一下。請聽題：第一位數字是“倒數的第五個數”，請問這個數字是幾？第二位數字代表什麼也沒有。第三個數字是“4和6是它的相鄰數”，這個數字是幾？…

②驗證電話號碼

3、編譯密碼：

（1）師：你們知道自己家的電話號碼嗎？請你把它們也編成密碼，待會兒讓大家破解一下。

（2）幼兒各自編譯自家的電話號碼。

（3）幼兒互解密碼並驗證。

4、電話聯繫小知識

（1）師：假如你的好朋友轉學到了外地，在撥打電話的時候，前面應加撥什麼？（所在地區的電話區號）我們的電話區號是多少？（0512）

（2）師：假如你的聯繫電話改號了，你怎樣做才能和好朋友繼續保持聯繫？

【活動延伸】

請幼兒把老師和朋友的電話號碼記錄到自己的電話冊中，並保持經常聯繫。

數學公開課教案 篇六

活動目標：

1、通過，引導幼兒正確感知紅、黃、藍三種顏色。

2、引導幼兒根據標記會按顏色分類。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的發現，體驗活動所帶來的樂趣。

活動準備：

1、環境準備：

創設花園的情景，花園裏有紅、黃、藍三種顏色的花、蝴蝶若干、三個小房子（蝴蝶的家），三隻可插的蝴蝶，紅、黃、藍三種顏色的門。

2、物質準備：

a紅、黃、藍蝴蝶胸牌若干、花傘、錄音機、輕音樂等。

b請大班三個孩子做公園守門員。

活動過程：

一、通過入場，初步感知紅、黃、藍三種不同的顏色。

1、幼兒“變”成小蝴蝶。

中請小朋友選擇一隻自己喜歡顏色的蝴蝶胸牌，引導幼兒與同伴相互交流：我變成了一隻×蝴蝶。

2、進公園：要求每隻小蝴蝶從與自己一樣顏色的門進公園，感知顏色的對應。

二、逛公園，引導幼兒進一步感知三種不同的顏色。

1、幼兒自由觀察，互相交流，提問：公園裏有些什麼？

2、鼓勵幼兒向同伴大膽表述自己的發現，比較花、蝴蝶、房子的不同。

三、：蝴蝶找花。

1、自由找花避雨。

要求幼兒在花園找一隻與自己顏色相同的蝴蝶，聽到雷聲就趕快躲到花的下面，並引導幼兒說：我躲在什麼顏色的花下面。

2、找相同顏色的花避雨。

再次，要求要躲在與自己相同顏色的花下面。

四、：送小蝴蝶回家。

1、啓發幼兒按標記歸類，邊放邊說“x蝴蝶我送你回x房子”。

2、送花：引導幼兒把相應顏色的花送給小蝴蝶家。

五、教師帶領“蝴蝶”到“花園”外。

語文公開課教案 篇七

活動目的：1、通過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。

2、培養幼兒口語表達能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈愛

活動準備：課件、樂器

活動過程：

一、音樂進場，幼兒扮小雨點

幼兒用語言、動作表現小雨落下

二、談話活動：

“在下雨的時候，你們喜歡做什麼呢？”

二、欣賞作品

1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》

2、請幼兒說說聽完後的感受

三、展示課件，理解作品（分段欣賞）

2、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛

（1）“小花蝴蝶爲什麼不高興？嘟噥是什麼樣子的？”（請幼兒嘟噥地說句話）

（2）“媽媽對小蝴蝶說了什麼的？語氣是什麼樣子的？”（感受慈愛這個詞）

2、圖二（森林）

“小花蝴蝶聽見小雨唱的什麼歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在幹什？”（感受作品的擬人手法）

3、圖三（鐵皮屋）

（1）“這時小雨是怎麼唱歌的？”（丁丁丁）

（2）“爲什麼？好象小雨在幹什麼？”

4、圖四（荷花）

“小雨唱的歌是什麼樣的？（吱吱吱）好象在幹什麼？”（幼兒用動作表現此句）

5、圖五（敲玻璃窗）

“小雨在幹什麼？”“它是怎麼唱歌的'？ ”（嗒嗒嗒）

6、感受作品最後一段

（1）“這句話裏，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受）

（3）找出句中的相反詞（窗外

、屋裏）

四、完整觀看課件，欣賞童話

五、用樂器表現雨聲，進一步感受作品

1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：“這是什麼？它象小雨唱的什麼歌？”

2、教師完整講述，幼兒用樂器表現雨聲

六、擴展對雨的想象

1、小組討論：“小雨還會落在哪裏？玩些什麼呢？”

2、幼兒仿編句子“

七、繪畫 畫雨引導幼兒畫下自己的想象“聽雨”。

附童話《聽雨》

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞着美麗的翅膀在屋子裏飛來飛去，嘴裏嘟噥着：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

蝴蝶媽媽慈愛地看着小花蝴蝶，然後把它帶到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什麼呀，小雨怎麼會唱歌？”

媽媽點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側着耳朵，靜靜地聽。

啊，啊，聽見了，聽見了。

沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在玩耍。

叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

吱吱吱，那是小雨鑽進粉色荷花的花蕊裏。

嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多麼有趣多麼好聽的歌呀。”

窗外，小雨還在輕輕地唱，屋裏，小花蝴蝶在靜靜地聽。

數學公開課教案 篇八

一、活動目標：

1、理解減法的含義，掌握5以內數的減法運算。

2、對創編應用題感興趣，學習創編減法應用題。

3、發展語言表達能力和邏輯思維能力。

二、活動準備：

教學課件、一元人民幣、購物籃、糖果、水果若干、算是卡片若干。

三、活動重點：

知道減法應用題的結構，理解減法的含義。

四、活動難點：

自編5以內數的減法應用題。

五、活動過程：

1、師幼問好

2、問答遊戲

複習5以內數的加法。

1+1=？ 2+2=？

2+3=？ 1+4=？

教師小結：孩子們真厲害啊！剛剛我們算的都是加法題，今天於老師和小朋友一起學習減法題。

3、小猴賣桃

引導幼兒學習2--4的減法，理解減法的含義，學習創編應用題。

(1) 出示課件，學習2的減法。

師：猴媽媽有三個猴寶寶。老大拿了兩個桃子到市場上去賣，賣掉了一個，老大還剩下幾個桃子？（一個）。

師：小猴子的桃子比原來的多了還是少了？（少了）。

教師小結：像這種，變少了的題，就要用減法來計算。

（2）教師引導幼兒嘗試創編應用題，並解答。

師：誰可以用自己的話，把大猴子賣桃子的事情說一遍？

師：最後剩下幾個，不要告訴大家，把大猴子賣桃子的事情編成一個問題，考考大家。誰可以？

師：在小籃子裏有很多算式，請你找出能解答這個問題的算式，擺在桌子上。

（3）用同樣的方法學習3以內和4以內數的減法，並嘗試創編應用題、解答。

5、遊戲“開心購物”。

（1）幼兒分組，介紹遊戲規則。

師：購物組小朋友每人有5元錢，超市組小朋友每人有5件商品。每一元錢可以買到一件商品。購物組的小朋友要用錢買商品，但是不能把錢都花光。超市組的小朋友要賣商品，但不能把商品都賣光。

幼兒購物，教師指導。

（2）幼兒介紹自己購物和出售情況，並創編應用題和解答。

師：購物組（超市組）小朋友，誰來說說自己的購物（出售）情況？可以把它變成一個問題考考超市組（購物組）的小朋友嗎？

師：超市組（購物組）的小朋友可以解答嗎？

（3）引導幼兒發現互補規律。

師：這裏是小朋友購物和出售的算式題。請小朋友仔細觀察，四個算式的減數有什麼規律？得數有什麼規律？

教師小結：減數越來越大，得數越來越小。這就是算式中的互補規律。

6、結束活動

師：剛纔小朋友用錢買的商品。錢上面有很多細菌，活動結束了，咱們和評委老師說再見，回活動室洗洗手。

六、活動延伸：

幼兒閱讀幼兒用書，鞏固練習。（昌樂縣喬官鎮中心幼兒園 王豔於玲）

公開課教案 篇九

小班詩歌《小樹葉，飄呀飄》公開課教案

公開課目標

1．喜歡朗誦詩歌，在學習詩歌基礎上，感知小樹葉與小朋友做遊戲的樂趣。

2．啓發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不一樣動作表現詩歌資料。

3．在掌握詩歌基礎上引導幼兒進行簡單創編。

公開課準備

1．活動前帶幼兒觀察院子裏的樹葉

2．小樹葉若干、背景音樂。

公開課流程

一、以談話引出小樹葉，激發孩子興趣。

1．秋天到了，小樹葉都有哪些變化？

2．小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪裏了？

二、學習詩歌資料。

1．欣賞詩歌，經過分享初步瞭解詩歌資料

詩歌裏的小樹葉飄在哪裏？幼兒分享，嘗試用詩歌裏的話說一說。

2．幼兒再次欣賞，經過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化，瞭解小樹葉是從上往下飄落下來的。

3．幼兒朗誦詩歌。

啓發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不一樣的動作表現詩歌的資料，感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。

三、啓發幼兒想象，並能進行簡單的創編。

1．小樹葉還能夠飄到哪裏？

2．幼兒把創編資料進行完整朗誦延伸活動：

啓發幼兒想一想，外面的小樹葉還能夠飄在哪裏呢？散步的時候，引導幼兒繼續觀察。